Конспект урока литературного чтения по теме "М. Москвина "Кроха"

Цель:

познакомить учащихся с произведением М. Москвиной «Кроха», пробудить познавательную активность;

расширять кругозор учащихся, развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное; критическое мышление;

воспитывать эмоциональную отзывчивость к прочитанному произведению, к героям и их поступкам.

Оборудование: портрет писателя, иллюстрации с изображением животных, компьютер, презентация, карточки с заданиями.

Ход урока.

I. Орг. момент.

Проверка готовности к уроку.

II. Постановка цели урока

- Сегодня мы познакомимся с рассказом М. Москвиной «Кроха».

III. Актуализация ЗУН

1. Проверка домашнего задания:

- С каким произведением работали дома?

Для всех учащихся - самостоятельная работа в парах.

2. Методический приём «Чтение с пометами».

-Все ли знаете об этом писателе?

При чтении биографии карандашом выставлять пометки на полях.

V – уже знал

+ - узнал новое

? – хочу узнать

Самостоятельное чтение автобиографии с пометами.

Биография М. Москвиной.

Марина Москвина - известная российская писательница, журналистка, радиоведущая. Марина Москвина родилась в Москве, в семье служащих. Окончила факультет журналистики МГУ в 1975 году. Работала в газете «Московская правда», в издательстве «Прогресс». Она стала журналистом и 10 лет вела на «Радио России» передачу «В компании Марины Москвиной», работала поваром в геологических экспедициях, экскурсоводом в Уголке им. Дурова, писала книги сначала для детей, а теперь и для взрослых. За книгу «Моя собака любит джаз» Марина Москвина получила в 1998 г. международный Диплом Андерсена, за которым пришлось съездить в Индию. Об этом путешествии она написала повесть «Небесные тихоходы». Марина Москвина - автор детских и взрослых книг. Самые известные книги для детей: «Семь летучих пассажиров», «Что случилось с крокодилом», «Не наступите на жука», «Блохнесское чудовище или Жизнь и приключения милиционера Караваева». Книги Марины Москвиной изданы на датском и японском языках. По сценариям М. Москвиной сняты шесть мультфильмов: “Что случилось с крокодилом”, “Сказка про королей”, “Увеличительное стекло” и другие.

Проверка.

- Что узнали нового?

-Что ещё хотели бы узнать?

Вывод: Продолжим изучение произведений писателя.

IV. Изучение нового материала.

1. Методический приём «Предположение»

– Прочитайте, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся.

– О чём нам может рассказать заголовок?

Посмотрите на рисунок, определите тему рассказа (демонстрация на экране – рисунок черепахи).

- Как бы Вы озаглавили рассказ?

- Что знаете об этих животных? После высказываний ребят – сюжет о черепахах.

- Какая это информация? Почему? (научно-познавательная, сообщает факты)

- Что может произойти в рассказе с таким названием?

2. Методический прием «Чтение с остановками».

Задание до чтения:

1. Определить, какой это рассказ?

2. Ответить на вопрос: Что поразило?

Чтение 1 части (до предложения «С огромных сосулек весело капала вода»)

Лексическая работа.

При чтении рассказа разобрать значение слов: Каракумы, ветеринарная лечебница, ностальгия, аэровокзал, телеграмма.

3. Методический приём «Дерево предсказаний»

Групповая работа.

Подумайте и дайте ответы на вопросы.

1. Что будет дальше?

2. Чем закончится текст?

3. Как могут развиваться события?

Дети обмениваются идеями, распределяют деятельность в группе по «Дереву предсказаний».

- Озвучить свои мысли (по 1 ученику на 1 вопрос).

- У кого другой вариант?

Чтение 2 части (До конца текста) – 1, 2 ученика

- Какие у Вас возникли чувства?

- Что произойдет дальше?

V. Закрепление нового материала.

1. Выборочное чтение.

Найдите и прочитайте описание черепашки. Для чего автор ввёл описание животного в текст?

Найдите ответы на вопросы в тексте.

Как назвали черепашку и почему?

Что ел Кроха? Как играл?

Как ребята поняли, что он заболел?

Куда повезли?

Что сказал доктор?

Предположите, почему возникает эта болезнь? Испытывали ли вы когда-нибудь это чувство?

Какой выход нашли ребята?

Как Кроха попал домой?

Кто прислал телеграмму?

2. Проблемный вопрос. Дебаты.

- Как вы думаете, трудно ли жить вдалеке от родины? Обсудите в парах.

Правильно ли поступили ребята, не оказали ли «медвежью услугу» Крохе?

VI. Рефлексия урока

- Какова идея произведения?

Составление «синквейна».

Домашнее задание: подготовить выразительное чтение рассказа, творческое задание (придумать собственную концовку рассказа)Полную информацию смотрите в файле. 

Урок литературного чтения в 3 классе по технологии РКМЧП.

Тема: М.Москвина «Кроха».

Кирдун Виктория Сергеевна, учитель начальных классов, средняя школа № 16, г. Костанай.

Цель:

познакомить учащихся с произведением М. Москвиной «Кроха», пробудить познавательную активность;

расширять кругозор учащихся, развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное; критическое мышление;

воспитывать эмоциональную отзывчивость к прочитанному произведению, к героям и их поступкам.

Оборудование: портрет писателя, иллюстрации с изображением животных, компьютер, презентация, карточки с заданиями.

Ход урока.

I.Орг.момент.

Проверка готовности к уроку.

II.Постановка цели урока

- Сегодня мы познакомимся с рассказом М.Москвиной «Кроха».

III.Актуализация ЗУН

1. Проверка домашнего задания:

- С каким произведением работали дома?

Для всех учащихся - самостоятельная работа в парах.

2.Методический приём «Чтение с пометами».

-Все ли знаете об этом писателе?

При чтении биографии карандашом выставлять пометки на полях.

V – уже знал

+ - узнал новое

? – хочу узнать

Самостоятельное чтение автобиографии с пометами.

Биография М.Москвиной.

Марина Москвина  - известная российская писательница, журналистка, радиоведущая. Марина Москвина родилась в Москве, в семье служащих. Окончила факультет журналистики МГУ в 1975 году. Работала в газете «Московская правда», в издательстве «Прогресс». Она стала журналистом и 10 лет вела на «Радио России» передачу «В компании Марины Москвиной», работала поваром в геологических экспедициях, экскурсоводом в Уголке им. Дурова, писала книги сначала для детей, а теперь и для взрослых. За книгу «Моя собака любит джаз» Марина Москвина получила в 1998 г. международный Диплом Андерсена, за которым пришлось съездить в Индию. Об этом путешествии она написала повесть «Небесные тихоходы». Марина Москвина - автор детских и взрослых книг. Самые известные книги для детей: «Семь летучих пассажиров», «Что случилось с крокодилом», «Не наступите на жука», «Блохнесское чудовище или Жизнь и приключения милиционера Караваева». Книги Марины Москвиной изданы на датском и японском языках. По сценариям М. Москвиной сняты шесть мультфильмов: “Что случилось с крокодилом”, “Сказка про королей”, “Увеличительное стекло” и другие.

Проверка.

-Что узнали нового?

-Что ещё хотели бы узнать?

Вывод: Продолжим изучение произведений писателя.

IV. Изучение нового материала.

1.Методический приём «Предположение»

– Прочитайте, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся.

– О чём нам может рассказать заголовок?

Посмотрите на рисунок, определите тему рассказа (демонстрация на экране – рисунок черепахи).

-Как бы Вы озаглавили рассказ?

-Что знаете об этих животных? После высказываний ребят – сюжет о черепахах.

-Какая это информация? Почему? (научно-познавательная, сообщает факты)

- Что может произойти в рассказе с таким названием?

2.Методический прием «Чтение с остановками».

Задание до чтения:

1. Определить, какой это рассказ?

2. Ответить на вопрос: Что поразило?

Чтение 1 части (до предложения «С огромных сосулек весело капала вода»)

Лексическая работа.

При чтении рассказа разобрать значение слов: Каракумы, ветеринарная лечебница, ностальгия, аэровокзал, телеграмма.

3.Методический приём «Дерево предсказаний»

Групповая работа.

Подумайте и дайте ответы на вопросы.

1.Что будет дальше?

2.Чем закончится текст?

3.Как могут развиваться события?

Дети обмениваются идеями, распределяют деятельность в группе по «Дереву предсказаний».

-Озвучить свои мысли (по 1 ученику на 1 вопрос).

-У кого другой вариант?

Чтение 2 части (До конца текста) – 1, 2 ученика

-Какие у Вас возникли чувства?

- Что произойдет дальше?

V. Закрепление нового материала.

1. Выборочное чтение.

Найдите и прочитайте описание черепашки. Для чего автор ввёл описание животного в текст?

Найдите ответы на вопросы в тексте.

Как назвали черепашку и почему?

Что ел Кроха? Как играл?

Как ребята поняли, что он заболел?

Куда повезли?

Что сказал доктор?

Предположите, почему возникает эта болезнь? Испытывали ли вы когда-нибудь это чувство?

Какой выход нашли ребята?

Как Кроха попал домой?

Кто прислал телеграмму?

2. Проблемный вопрос. Дебаты.

-Как вы думаете, трудно ли жить вдалеке от родины? Обсудите в парах.

Правильно ли поступили ребята, не оказали ли «медвежью услугу» Крохе?

VI. Рефлексия урока

-Какова идея произведения?

Составление «синквейна».

Домашнее задание: подготовить выразительное чтение рассказа, творческое задание (придумать собственную концовку рассказа)