Конспект урока биологии по теме "Жизнь в палеозое"

Ход урока:

1. Орг. момент

2. Закрепление пройденного материала. Систематизация знаний.

Вспомним материал, изученный на прошлом уроке, повторим его.

Напомните мне тему прошлого урока («Жизнь в архее и протерозое»).

О чём мы говорили? О развитии животного мира и растительного.

Работа у доски.

Задание№1.

Определите очередность следования эр друг за другом, на протяжении которых рассматривалась история Земли, расставив цифры от самой древнейшей до эры новой жизни.

Мезозой, архей, протерозой, кайнозой, палеозой.

Работа в тетради.

Задание№2.

Запишите в тетрадь и Подчеркните названия живых организмов, существовавших в протерозое.

Животный мир протерозоя.

 - насекомые

 - моллюски

 - губки

 - рыбы

 - рептилии

 - членистоногие.

Как их можно назвать, учитывая особенности их строения? (беспозвоночные)

Задание№3.

Устно.

Назовите крупнейшие эволюционные события того времени.

(многоклеточность - рисунок на доске. , диплоидность, половой процесс).

Пользуемся записями в тетради.

3. Новый материал.

Тема: « Жизнь в палеозойскую эру».

Цель урока: выявить изменения, произошедшие в развитии растительного мира в данный период времени.

Задачи:

 - продолжать формировать УУД (коммуникативной, регулятивной компетенции) у воспитанников;

 - формировать умения у учащихся оценивать свою деятельность на уроке (саморефлексия);

 - формирование умений применять теоретические знания в практической деятельности;

Изучение нового материала.

Работа с таблицей геохронологической.

Назовите все периоды палеозойской эры. Сосчитайте сколько их (как год разбит на месяцы, так и эра на периоды).

Запишите в тетрадь.

На протяжении этих периодов изменялся растительный мир Земли! Мы в этом убедимся, обратившись к тексту параграфа 17.

Задание: составьте план текста параграфа 17 с. 81 - 82 (сколько пунктов плана будет, как вы думаете?3 абзаца, т. е. должно быть 3 пункта плана), используя памятку для составления плана. Время выполнения 10 минут.

Обратите внимание на новые термины. Включая их в план, подчеркните.

План - краткое изложение прочитанного текста.

 План.

1. Первые наземные растения – псилофиты. Особенности строения.

2. Появление споровых растений (хвощи, плауны, папоротники).

3. Возникновение голосеменных растений. Формирование семени.

Проверка плана у всех учащихся. Заслушать несколько человек.

Оценить.

Новые термины.

Как вы поняли, кто такие псилофиты?

Псилофиты - первые наземные растения (рисунок в тетради). Подписать все органы (самостоятельно определить по рисунку).

 - листья

 - стебель

 - ризоиды (корней нет!)

Подведение итогов.

В каком направлении шла эволюция растений?

(формирование тканей, органов при расчленении тела, совершенствование сосудистой системы)

В чём преимущества семенного размножения?

Где находится семя?

Сравнить с ребёнком, находящимся внутри тела матери.

(зародыш защищён в семени, есть питательные вещества).

Оценивание деятельности учащихся. Рефлексия.

На следующий урок будем работать с этим же параграфом: изучать изменения в развитии животного мира (или как развивался животный мир в палеозое).

Конспект урока биологии в 9 классе по теме «Жизнь в палеозое»

1.Орг.момент

2.Закрепление пройденного материала. Систематизация знаний.

Вспомним материал, изученный на прошлом уроке, повторим его.

Напомните мне тему прошлого урока («Жизнь в архее и протерозое»).

О чём мы говорили? О развитии животного мира и растительного.

Работа у доски.

Задание№1.

Определите очередность следования эр друг за другом, на протяжении которых рассматривалась история Земли, расставив цифры от самой древнейшей до эры новой жизни.

Мезозой, архей, протерозой, кайнозой, палеозой.

Работа в тетради.

Задание№2.

Запишите в тетрадь и Подчеркните названия живых организмов, существовавших в протерозое.

Животный мир протерозоя.

- насекомые

-моллюски

-губки

- рыбы

-рептилии

- членистоногие.

Как их можно назвать, учитывая особенности их строения? (беспозвоночные)

Задание№3.

Устно.

Назовите крупнейшие эволюционные события того времени.

(многоклеточность - рисунок на доске., диплоидность, половой процесс).

Пользуемся записями в тетради.

3.Новый материал.

Тема: « Жизнь в палеозойскую эру».

Цель урока: выявить изменения, произошедшие в развитии растительного мира в данный период времени.

Задачи:

- продолжать формировать УУД (коммуникативной, регулятивной компетенции) у воспитанников;

- формировать умения у учащихся оценивать свою деятельность на уроке (саморефлексия);

- формирование умений применять теоретические знания в практической деятельности;

Изучение нового материала.

Работа с таблицей геохронологической.

Назовите все периоды палеозойской эры. Сосчитайте сколько их (как год разбит на месяцы, так и эра на периоды).

Запишите в тетрадь.

На протяжении этих периодов изменялся растительный мир Земли! Мы в этом убедимся, обратившись к тексту параграфа 17.

Задание: составьте план текста параграфа 17 с.81-82 (сколько пунктов плана будет, как вы думаете?3 абзаца, т.е. должно быть 3 пункта плана), используя памятку для составления плана. Время выполнения 10 минут.

Обратите внимание на новые термины. Включая их в план, подчеркните.

План - краткое изложение прочитанного текста.

План.

1.Первые наземные растения – псилофиты. Особенности строения.

2.Появление споровых растений (хвощи, плауны, папоротники).

3.Возникновение голосеменных растений. Формирование семени.

Проверка плана у всех учащихся. Заслушать несколько человек.

Оценить.

Новые термины.

Как вы поняли, кто такие псилофиты?

Псилофиты- первые наземные растения (рисунок в тетради). Подписать все органы (самостоятельно определить по рисунку).

- листья

- стебель

- ризоиды (корней нет!)

Подведение итогов.

В каком направлении шла эволюция растений?

(формирование тканей, органов при расчленении тела, совершенствование сосудистой системы)

В чём преимущества семенного размножения?

Где находится семя?

Сравнить с ребёнком, находящимся внутри тела матери.

(зародыш защищён в семени, есть питательные вещества).

Оценивание деятельности учащихся. Рефлексия.

На следующий урок будем работать с этим же параграфом: изучать изменения в развитии животного мира (или как развивался животный мир в палеозое).