Конспект и презентация к уроку по географии "Водные ресурсы. Особая роль внутренних вод в жизни и хозяйственной деятельности"

Цель: Систематизация знаний об особенностях размещения и использования водных ресурсов России, оценивание природно - ресурсного потенциала и проблем качества воды и водных катастроф.

Задачи.

1. Оценить значение водных ресурсов, определить цель использования человеком водных ресурсов.

2. Оценить обеспеченность водными ресурсами разных территорий России.

3. Указать не менее 3 проблем связанных с ресурсами речного стока.

4. Обсудить проблемы связанные с использованием водных ресурсов, предложить пути охраны и рационального использования водных ресурсов.

5. Подготовить и обсудить презентации о стихийных природных бедствиях связанных с водой и их влиянием на жизнь населения России.

6. Продолжить формирование познавательной активности через использование технологии перспективно - опережающего обучения.

Оборудование, наглядные пособия: физическая карта России, атлас, учебник, ММК.

Оформление кабинета. По периметру кабинета развешены цитаты известных людей о воде и ее значении в жизни человека.

Тип урока: комбинированный урок

Метод проведения: Объяснительно - иллюстративный, ТРКМ, опережающее обучение, межпредметные связи.

 ХОД УРОКА

1. Организационная часть (1 - 2 минуты)

 - проверка списочного состава учащихся

 - настрой учащихся на работу

 - тема, цель, план проведения занятия

 - выдача домашнего задания

2. Актуализация знаний (7 - 10 минут)

Методы обучения: ТРКМ составление кластера

На доске карточки с названием объектов гидросферы:

Океаны: Северный Ледовитый океан, Тихий океан, Индийский океан, Атлантический океан;

Моря: Белое море, Баренцево море, Карское море, море Лаптевых, Восточно - Сибирское море, Чукотское море, Черное море, Балтийское море, Азовское море, Берингово море, Охотское море, Японское море;

Проливы: Карские Ворота, Татарский пролив, Керченский пролив.

Реки: Обь, Иртыш, Амур, Лена, Енисей, Волга, Оленёк, Колыма, Дон, Печора, Индигирка, Северная Двина;

Озёра: Каспийское море, Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Псковско - Чудское

Кластер составляется по нескольким критериям.

1. Распределить объекты по принадлежности: Мировой океан – воды суши; 2 ученика

2. Океаны – моря, принадлежащие бассейну данного океана; 3 ученика

3. Океаны - моря – реки бассейна океана.

3. Первичное усвоение новых знаний. (20 - 25 мин)

Методы обучения: беседа; рассказ; ИКТ, опережающее задание

1. Использование воды человеком. Водные ресурсы.

Вспомнить, что называется ресурсом. Виды ресурсов, которые знают учащиеся.

Вопрос: Как Вы считаете, какие объекты гидросферы относятся к ресурсам.

Водные ресурсы – воды суши пригодные для использования в деятельности человека.

Для человека наиболее доступны поверхностные воды.

 Человек за сутки потребляет продуктов, на выращивание и производство которых, затрачено примерно 15000 - 20000 литров воды.

В современном городе только на бытовые нужды ежесуточно требуется 300 - 500 л воды на человека.

Вопрос: Как вы можете охарактеризовать высказывание французского писателя: « Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты — сама жизнь». Антуан де Сент - Экзюпери

 Подумайте, где человек использует воду? Учащиеся перечисляют сферы жизни, где используется вода. Учитель параллельно размещает на доске фото с изображением разных видов деятельности человека, связанных с использованием воды.

Рыболовство

Питьевая вода

Бытовые нужды

ГЭС

Транспортные артерии

Отдых на воде

Сельское хозяйство;

Выступление учеников: Использование воды в сельском хозяйстве, в промышленности.

Учащиеся получают опережающее задание, изучают информацию и готовят презентации по данному вопросу.

Весь материал – смотрите архив.