Конспект и презентация к интегрированному уроку по географии и биологии "Взаимосвязь компонентов в природных зонах Северной Америки"

Цели урока:

Формирование и углубление знаний учащихся по выявлению взаимосвязей компонентов природы в природных зонах Северной Америки для установления причинно - следственных связей с позиции географов и биологов

Расширение и конкретизация экологических знаний учащихся и формирование у них убежденности в необходимости охраны природы

Развитие познавательного интереса, стремления к самостоятельному поиску знаний, стимулирование творческой мыслительной деятельности учащихся

Задачи урока:

Установить зависимость между климатом, растениями, животными и почвами в каждой природной зоне

Выявить приспособляемость организмов к условиям окружающей среды

Организация творческой работы в группах

Рассмотреть проблемы охраны и преобразование окружающей среды

Оборудование: Карты Северной Америки: физическая, климатическая, природных зон, атласы, планы работы (инструкции) специалистам в группах, гербарии, картины растительный и животный мир Северной Америки, почвы

Класс разбит на 5 групп по природным зонам:

Арктические пустыни.

Тундра.

Тайга.

Смешанные и широколиственные леса.

Степи (прерии).

В каждой группе “Специалисты”

Географ - картограф (характеристика ФГП зоны, определения).

Климатолог (характеристика климата).

Ботаник (растения и их приспособления).

Зоолог (животные и их приспособления).

Почвовед (характеристика почв).

Эколог (вывод о изменении природной зоны человеком).

Ход урока

Организационный момент

Сообщение цели и задач урока

Учитель географии: “Ребята, сегодня мы проводим не совсем обычный урок по природе Северной Америки

Учитель биологии: Территория, заселенная определенными растениями и животными называется “сообществом”. “Все элементы мироздания гармонично связаны между собой” – говорил еще древнегреческий ученый Цицерон.

Учитель географии: Как вы считаете, какие науки наиболее тесно связаны между собой? – (география, биология, химия, физика, история). Да география и биология – это две довольно близкие науки. Мы хотим предложить вам создать главу совершенно нового учебника для совместного изучения географии и биологии и назвать ее “Взаимосвязь растений, животных и природных условий в природных зонах на примере Северной Америки. ”

Тема урока: “Взаимосвязь компонентов в природных зонах Северной Америки. ” (слайд 1)

Учитель биологии: Взаимосвязь растений и животных, которая складывалась на протяжении всей истории развития органического мира, называется биологическими факторами (факторы живой природы)

– Природные условия, которые позволили сложиться такой взаимосвязи, называются абиотическими факторами (факторы неживой природы)

– Взаимодействие человека с природой, с окружающей средой называют антропогенными факторами. Эти понятия вы можете сегодня использовать в своих выступлениях.

Учитель географии: Итак! Сегодня вы работаете в группах, В каждой группе есть специалисты, вы должны быть готовы к выявлению взаимосвязей между компонентами. По ходу выступлений вы формируете страницу или логическую схему природной зоны нового учебника.

На столе инструкции (планы характеристик объектов), а так же лист ватмана, маркеры для оформления страницы, таблицы, карты атласов.

Выступления учащихся группы “Арктические пустыни” (слайды 4)

“Арктические пустыни” (Гаухар)

Арктические пустыни. Зона арктических пустынь занимает самую северную окраину Азии и Северной Америки и острова Арктического бассейна в пределах полярного географического пояса. Климат зоны арктический, холодный, с продолжительной суровой зимой и коротким холодным летом.

В арктической пустыне произрастают небольшие изолированные участки с преимущественно накипными мхами и лишайниками и травянистой растительностью. В условиях арктической пустыни встречаются некоторые виды цветковых растений: полярный мак, лисохвост, лютик, камнеломка и др. Из животных распространены лемминг, песец и белый медведь, маленький грызун пеструшка (лемминг), а в Гренландии – мускусный бык. Многочисленны птичьи базары.

Средние температуры зимних месяцев колеблются от - 10 до - 35°, а на севере Гренландии до - 50°. Летом они повышаются до 0°, +5°. Осадков выпадает мало (200 - 300 мм за год). Эту зону называют еще царством вечных снегов и ледников.

Вопросы учащимся (слайд 5)

Почему в зоне Арктических пустынь скудная растительность?

Почему здесь довольно богатый животный мир?

Почему животные Арктических пустынь достигают крупных размеров? Белый медведь, моржи, киты, тюлени?

Какие приспособления имеются у животных Арктических пустынь, которые помогают им выдерживать сильные морозы?

Почему их шкура и птичьи перья не намокают в воде?

Выступление учащегося с сообщением “Удивительное рядом” – белый медведь

(слайд 6)

«Белый медведь»

Белый медведь - один из самых крупных наземных хищников нашей планеты. Длинна тела 1, 6 - 3, 3 м, масса самцов 400 - 500 кг (иногда до 750), самок - до 380 кг. Медведь превосходно плавает и ныряет, заплывает в открытое море на десятки километ­ров. Быстро передвигается по льду. Ведет одиночный образ жизни, но иногда встре­чаются группы из 2 - 5 зверей; несколько медве­дей могут собираться около крупной падали.

Белые медведи охотятся на ластоногих, главным образом, на кольчатую нерпу, морского зай­ца и гренландского тюленя. Максимальная продолжительность жизни белого медведя - 25 - 30 лет, редко больше.

Белые медведи круглый год связаны с дрейфующими и припайными морскими льдами, где охотятся на тюленей. Однако ему нравится жить в укромных бухтах и заливах, на мелководье между островов. Летом и в начале осени большая часть белых медведей сосредотачивается вдоль южной кромки льда.

Врагов у этого гиганта нет, если не считать человека. Падение численности зверя связано с браконьерским отстрелом, а также отравление пестицидами и загрязнением вод нефтью, добываемой на шельфах.

Весь материал – смотрите архив.