Колодец. Волопровод

География

6 «А» класс

Тема раздела

Вода на земле

Тема урока

Колодец. Водопровод

Тип урока

комбинированный.

Цель

Сформировать у учащихся представление об искусственных водоёмах: колодец, водопровод.

Предметные

БУД

названия водоемов;

виды водоемов, их различия;

меры по охране воды от загрязнения

Познавательные БУД:

использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

Регулятивные БУД:

- принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач,

- осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

Коммуникативные БУД:

 вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, совершенствование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

поставленной учителем;

Основные понятия урока

Колодец, водопровод

Средства обучения

Учебник Т. М. Лифановой «География 6 класс» (с. 45-47), задания из рабочей тетради, вода в графине, раздаточный материал.

Методы учебной деятельности

беседа, рассказ учителя, работа в тетради, работа у доски.

Формы организации учебной деятельности

фронтальная, индивидуальная, групповая

Вид контроля

Традиционная

Этап урока

Деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учащихся

1.

Организа-ционный момент

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

- Здравствуйте, ребята!

Рада видеть всех вас. Сегодня у нас на уроке гости. Нам нужно постараться работать так, чтобы урок получился интересным и полезным, а для этого нужно быть внимательными и активными.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Доклад дежурного о состоянии погоды

Отвечают на вопросы, садятся за парты

2.

Актуализация знаний

- Сегодня к нам пришла хорошая знакомая с прошлого урока, и все же загадочная, таинственная гостья.

Без нее нет жизни на Земле.

Кто она?

Догадайтесь.

(На столе стоит графин с водой, покрытая тканью.После ответа учащихся учитель приоткрывает ткань.)

-Конечно, вы правы! «Это водица – всему миру царица».

Вывод: Так о чем мы с вами говорили на предыдущих уроках? (о воде)

А наша вода в графине особенная, а вот где я её набрала, вы узнаете, когда отгадаете загадку

Он без рук, он без ног

Из земли пробиться смог.

Нас он летом в самый зной

Ледяной поит водой. (Родник)

-А ты как думаешь? А ты?

-И так, это родник

Учащиеся отгадывают загадку. - Это вода

Делают вывод: о воде

Учащиеся отгадывают загадку. - Это родник.

- источник, ключ

3.

Изучение нового материала

4.Физминутка

- А может ли человек использовать воду из родников для домашних нужд?

- Вспомним, где находятся родники? (далеко от населённых пунктов).

- Но ведь человеку для жизни нужно много воды. А вот где берут воду в селах и деревнях, вы узнаете, отгадав загадку:

1. Ведёрко звонко, спускаясь скачет,
   А поднимаясь, скрипит и плачет.
   В глубокой шахте вода хранится,

Чтоб летом знойным ты мог напиться. (Колодец)

2) Составить слово из слогов

Да, сегодня тема нашего урока «Колодец. Водопровод»

Сл. Работа: Водопровод

- Вы представляете, как выглядит колодец?

Цель: 1.Как устроен колодец.

2.Правила пользования колодцем.

3.Откуда в нашей местности вода поступает в водопровод.

Давайте рассмотрим рисунок 45, на странице 45

У колодца есть сруб из брёвен, наверху вал, на него накручивается цепь, на конце её ведро. Сверху у колодца есть крыша. Это только видимая часть колодца. Другая - невидимая.

Сначала люди роют большую яму до водоносного слоя (глина), когда вода начинает скапливаться, стенки укрепляют бетоном, брёвнами, чтобы стенки не осыпались. Образуется своеобразный ствол. В него и падает ведро, которое черпает воду, и человек на цепи поднимает ведро с водой.

Сейчас часто люди устанавливают в колодцы насосы, которые помогают поднимать воду наверх.

При пользованием колодцем надо соблюдать определенные правила: около колодцев нельзя стирать и полоскать белье, мыть машины..

Как вы думаете. почему?

Есть квадратная нора,
Ниже круглая дыра.
Брошу я ведро в дыру
И воды в ней наберу.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

В городах и больших поселках люди пользуются водопроводом.

Впервые водопровод появился в древнем Риме.

В России стали проводить водопровод в 18 веке.

Как же вода попадает к нам в дом?

Чтобы нам ответить на этот вопрос, давайте рассмотрим рисунок.

- Найдите и покажите водоем, откуда поступает вода. Как называется водоем?

- Рассмотрите и назовите, куда по трубам попадает вода.

- Как можно назвать все, что изображено на рисунке одним словом?

-Запишите это слово ВОДОПРОВОД

Для этого берётся вода из рек, озёр. Сначала она попадает на очистных сооружениях вода фильтруется с помощью песка и химических веществ, очищается от бактерий, которые могут вызывать заболевания человека. Далее с помощью насосов вода по водопроводным трубам приходит к нам в дома. И вот мы дома, открываем кран, и бежит чистая вода

Долог путь чистой воды к нашим домам, поэтому надо её беречь!

-А что это значит беречь воду?

Правильно. Если на минуту оставить открытым водопроводный кран, то выльется 15 литров воды, а за час – 1000 литров.

Учащиеся отвечают и отгадывают загадку: Колодец.

Один ученик выполняет задание у доски, выбирает слоги и выставляет их на доске.

Остальные учащиеся работают в парах. Слово получается: ВОДОПРОВОД.

Высказывают свои предположения, решают проблемный вопрос.
Называют тему урока.
Определяют, какую цель урок.

Записывают тему

 вредные вещества, растворенные в воде могут попасть в колодец.

Учащиеся выполняют упражнения

Внимательно рассматривают рисунок и отвечаем на вопросы?

не допускать утечки;

- не оставлять воду течь пока занимаешься другими делами;

- пользоваться техническими изобретениями, позволяющими экономить воду.

5.

Закрепление изученного материала

А сейчас мы с вами поиграем. Я вам буду задавать вопросы. За каждый правильный ответ вы будете получать детали колодца. Наша цель – построить колодец.

Вопросы:

Как устроен колодец?
Сквозь какие слои роют колодец?
Почему около колодца нельзя стирать, мыть машины?

Как называется путь воды по трубам до водопроводного крана?

Где чище вода – в реке, колодце или в водопроводе? Почему?

- глубокая яма, стенки которой укреплены бревнами или бетоном;

- роют сквозь почву и песок до водоупорного слоя (глины);

- загрязненная вода может попасть в колодец.

- водопровод;

- в водопроводе. Прежде чем попасть в водопровод, вода отстаивается в специальных бассейнах и проходит очистку от вредных микробов и бактерий.

6.

Рефлексия

Мы с вами выяснили, что вода к людям может попасть  из колодца или водопровода.

(на доске прикреплены картинки сельский домик и многоэтажный дом, колодец и водопроводный кран)

Задание. Сопоставить картинки.

- У нас получилась картинка. Давайте добавим сюда солнце.

На нашем жарком солнышке лучом определенной длины покажите своевпечатление от урока.

Учащиеся сопоставляют картинки: сельский дом – колодец, многоэтажный дом – водопроводный кран.

Учащиеся достают из конверта лучи и прикрепляют к солнцу на доске.

7. Дом. задание

Учебник, стр. 45-47, прочитать, и ответить на вопросы. Дорисовать картинку колодца.

Учащиеся записывают задание в дневник.

8.Выставление оценок

Учитель оценивает работу учащихся на уроке.