Кейс- урок "Растения - производители"

Учебная программа: Школа 2100

Предмет: Окружающий мир

Класс: 3

Кейс - урок

Тема: Растения – производители

Цели:

– познакомить учащихся с органами растений;

- выявить роль листа, стебля, корня, цветка, плода в жизни растений;

– уметь перечислять особенности хвойных и цветковых растений.

Личностные результаты

1. Развивать умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные УУД

1. Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации, схеме..

Коммуникативные УУД

1. Развивать умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группах сплочённо .

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с различными источниками информации.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

I. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

-Скажите, ребята, что нас окружает?

-Как все это называется? (Окружающий мир, природа)

-Что можете сказать о природе? (Живая и неживая)

-Назовите признаки живой природы? (Рождение, дыхание, питание, рост, размножение, умирание)

- Что такое экосистема?

-Какие условия необходимы для существования экосистемы? (Свет, тепло, вода, воздух)

- Как доказать, что растение является живым организмом? (дышит, питается, растёт, развивается, размножается, умирает).

Рассмотрите внимательно гербарии на столах и определите, к каким экосистемам принадлежат эти растения.

(растения лугов, растения болот, растения полей).

- Что общего у всех групп?

(Это растения – производители)

-Назовите тему нашего урока. Растения – производители.

- Мы с вами тоже живые организмы. Каким образом растения отличаются от других живых организмов? (зелёным цветом, процессом фотосинтеза, нет движения, имеют другие (части) органы.)

- Что такое орган? (ответы детей)

- Обратимся к словарю учебника. (стр.139) (Органы – части тела, которые выполняют свою работу.

- Какую роль в экосистеме играют производители?

 -Сегодня мы с вами отправимся с нашими героями  Мишей и Леной в мир растений. По пути Лена собирала растения для гербария. Но некоторые части растений забыла.

Диалог Миши с Леной. 

На какое противоречие обратил внимание Миша? (Всё ли нужное собрала Лена?)

Из каких частей состоит растение?

Проблемная ситуация: помогите  Лене. Назовите, из каких частей состоят растения.

– Как вы думаете, для всех растений характерно такое строение? (Да.)

– А что вы скажите о строении этих растений? (Показать водоросли).

 (Мы затрудняемся назвать части у этого растения.)

– Какой у вас возникает вопрос?

(Как устроено растение? Какую роль выполняют части растений?)

Чтение стихотворения в лицах:

Верхушка говорила с похвальбою:

«Моя обитель – небо голубое.

А, ты, о корень, житель подземелья».

Но корень возмутился: «Пустомеля!

Как ты смешна мне со своею спесью:

Не я ль тебя вздымаю к поднебесью?»

Рабиндранат Тагор

О чем это стихотворенье? О различных органах растений.

– Сложные задачи приходиться решать различным частям растения. Поэтому у растений есть органы. Давайте с ними познакомимся. http://festival.1september.ru/articles/592657/pril3.swf .

Нам необходимо разобраться, за какую работу отвечает каждый орган растения. Работать будем в группах.

Вспомним правила, которые нам пригодятся для работы.

Глаза смотрят и всё видят.

Уши слушают и всё слышат.

Сначала думаю, а потом говорю.

Помню, что в классе я не один,

умею слушать мнения других.

Кейс 1. Определите, какую роль лист выполняет в растении.

Источник 1. Таблица «Строение листа»

Разнообразие листьев. Например, у дерева осины листья имеют всего лишь одну листовую пластинку. Такие листья, как правило, называют простыми. А вот у таких деревьев как рябина либо ясень листья имеют несколько листовых пластинок, которые прикреплены к одному главному черешку. Такие листья называются сложными.

Источник 2.

1. Опыт №1. За 3 дня до урока срезали ветку с листьями и поместили еѐ в колбу

наполненную водой комнатной температуры. Уровень воды отметили полоской цветной

бумаги. На поверхность воды налили слой масла, чтобы защитить от испарения. Прибор с

растением взвесили на весах. Он весил 205 гр. Повторное взвешивание провели перед

уроком. Прибор стал весит 199г.

2. Опыт № 2. Для опыта взяли ветку комнатного растения с низко расположенными листьями

.Предварительно полили растение теплой водой. Ветку поместить в колбу. Примерно через

2 часа на стенках баночки появились капельки воды.

Как вы думаете, почему колба с веточкой стала весить меньше?

Почему нарушилось равновесие весов? Почему появились капельки на внутренних стенках колбы?

Источник 3.

Разные растения испаряют разное количество воды.

При разных условиях одно и тоже растение также испаряет разное количество воды.

Сделайте предположение, в каком случае растением воды будет испаряться больше, а в каком меньше.

Приспособления растения к меньшему испарению

1. Видоизменение листьев (иголки у кактуса)

2. Опушение листовой пластинки

3. восковой налет на листьях.

4. поворот листа к свету ребром (у эвкалипта).

5. способность некоторых степных растений сворачивать лист в трубочку.

6. мелкие кожистые листья.

Источник 4. Стихотворение А.С.Пушкина

Листопад.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой.

(Бунин)

Люблю я пышное природы увяданье.

В багрец и золото одетые леса.

В их сенях ветра шум и свежее дыхание.

И мглой волнистою покрыты небеса.

(А. Пушкин)

Источник 5.

Листопад является приспособлением растений к условиям зимы — не только холодного, но и сухого времени года. Если бы наши лиственные деревья остались на зиму в своем зеленом уборе, они неизбежно погибли бы в результате недостатка влаги, так как испарение воды их листьями не прекращалось бы, а поступление воды в растение почти полностью могло остановиться.

Во многих тропических и субтропических странах, где температура в течение круглого года достаточно высока, но влажность подвержена сильным колебаниям, ежегодно при наступлении засухи деревья сбрасывают листву. Taк обнажаются на несколько месяцев деревья африканских саванн, травы которых также выжигаются солнцем, пока обильные дожди снова не возродят к жизни растительность саванн.

• Листопад – это приспособление к испарению воды.

А теперь представьте, что наши широколиственные деревья не сбросили листья на зиму. Что с ними произойдѐт?

В зимнем лесу часто можно наблюдать, как под тяжестью снега молодые деревца сгибаются до самой земли, а некоторые ветки обламываются. Если бы зимой на деревьях сохранялись листья, то это имело бы катастрофические последствия. Поэтому вечнозеленые растения средних широт имеют целый ряд приспособлений, позволяющих им выносить тяжесть снега (конусовидная крона, ветки прочны и упруги и т. д.).

• Листопад – это защита от обламывания крупных ветвей (т.к. на облиственных побегах

задерживается много снега)

Источник 6.

Лист отвечает за производство питательных веществ. В листьях идёт фотосинтез. Лист имеет нежные внутренние части.

Кейс 2. Определите, какую роль стебель выполняет в растении.

Источник 1.

Источник 2.

Стебель – надземная часть растения, которая совместно с боковыми побегами (разветвлениями) составляют его скелет, или остов, соединяет корн. систему и листья, несет на себе почки, листья, цветки и плоды. Стебель – проводник воды, минеральных и органических веществ. Упрощенно ток пит. веществ по стеблю можно представить следующим образом.

По сосудам, расположенным ближе к центру стебля, питательные вещества движутся из корневой системы в листья т. е. снизу вверх. По сосудам, близким к наружной части стебля, наоборот, — из листьев к цветкам, плодам, почкам, корням.

Части стебля – одревесневшие и зеленые черенки – могут быть использованы для вегетативного размножения. Многие растения имеют видоизмененные стебли – луковицу, корневище и т. д., которые так же используются для размножения.

Источник 3.

Источник 4. Текст

Самым важным надземным органом растения является стебель, который регулирует питание и отвечает за его циркуляцию. Кроме того, он поддерживает все остальные части и играет роль связующего звена между корнем и листвой. В местах прикрепления к нему листьев можно увидеть утолщения – узлы, отрезки между которыми называют междоузлиями.

Стебель – опора для листьев. Связывает все органы растения. По стеблю передвигаются вещества. Прочный.

Кейс 3. Определите, какую роль корень выполняет в растении.

Источник 1.

текст на с. 79.

Источник 2.

Мы в букет собрали маки жаркие,

Много незабудок голубых.

А потом цветов нам стало жалко,

Снова в землю посадили их.

Только ничего не получается:

От любого ветерка качаются!

Почему осыпались и вянут?

Без корней расти и жить не станут!

Как ни тонок, неприметен

Под землею корешок,

Но не может жить на свете

Без него любой цветок!

(В. Жак)

Источник 3.

Рост растения начинается с корня. С помощью корневых волосков растения поглощают из почвы воду и растворённые в ней минеральные вещества, которые необходимы для питания растений.

Корень закрепляет растение в почве, всасывает воду и минеральные вещества. Сильно разветвлён. Корни укрепляют растения в почве. У старого многолетнего дуба корни уходят в глубь земли на 15 и более метров. У берёзы и ели корни прорастают не так глубоко.

Источник 4.

Источник 4.

Крылатые выражения - фразеологизмы

• Пустить корни

• В корне неправильно

• В корень смотреть

• Корень зла

• Подрубить под корень

Кейс 5. Определите, какую роль плод выполняет в растении.

Источник 1.

Источник 2. Таблица

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000216-1000-4ddd-7983-4a0046b326a0/115.jpg

Источник 3. Фото

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000218-1000-4ddd-efb0-530046b326a0/index.htm

Источник 4. Анимационный сюжет

Приложение 5

Плод участвует в распространении семян. Сочный.

Источник 5. Текст учебника

текст на с. 80.

Кейс 4. Определите, какую роль цветок выполняет в растении.

Источник 1. Текст из учебнмка «»

Текст на с. 79.

Источник 1. Видеоролик.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000215-1000-4ddd-5427-400046b326a0/106.swf

Источник 2. Сказка

Однажды распустился на ветке красивый и ароматный цветок. Со всех сторон на запах устремились пчелы, желая добыть сладкий нектар, питательную пыльцу. Но неприветливо их встретил цветок, закрыл свои лепестки, глядит сердито. Полетели пчелы к другим цветкам. Через некоторое время на них образовались плоды. А цветок-недотрога так и засох в одиночестве.

Источник 3. Стихотворение Альбины Сеньковой

ЦВЕТЫ
Есть, есть душа у каждого цветка,
Свой взгляд и стать у каждой есть травинки,
Цвет и рисунок венчика, листка,
И лепестка, и пестика с тычинкой.
У каждого цветка есть жизни срок,
Есть время детства, юности, цветенья,
Плодоношенья, старости порог,
Есть время сна и время пробужденья.
К примеру, мак проснулся в пять, а лен -
В шесть-семь, а бархатцы - лишь в восемь.
Календула - та в девять. Ну, а сон:
Картофеля - часа в 3 дня уносит,
Тюльпан в 4 дня уж крепко спит,
Мак и кислица в пять во всю зевают.
А лилия садовая твердит:
Они с шиповником лишь в восемь засыпают.
Таинственен, красив цветочный мир.
Войди в него - услышишь утром рано,
Как светлой музыкой наполнился эфир:
Поют луга, овраги и поляны…
Звучит Симфония Цветов! Вдали, окрест -
Глядят "антенны" в Космос повсеместно
Земля - концертный зал, цветы - оркестр,
Цветок - волшебный инструмент оркестра.

Альбина Сенькова

Цветок – орган размножения. Яркий, душистый.

Кейс 6. Особенности хвойных и цветковых растений

Источник 1. Загадки

Ее всегда в лесу найдешь –
Пойдем гулять и встретим:
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.

Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.

Стоит Маришка –
Вся в иглах да шишках,
Высока да стройна,
Всегда зелена.

У меня длинней иголки, чем у ёлки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви – только на макушке.

Дерево спокойное,
Высокое да хвойное,
Лапы вразлёт –
Зеленеет круглый год.

Сотни три миллионов ей лет.
Уж давно птеродактилей нет,
Нет гигантских страшилищ давно…
Ей же, к счастью, пропасть не дано.
К нам пришла из далёких времён.
У неё много видов, имён.
Острых сабель на ней нам не счесть,
А живица полезна. В ней есть
Канифоль, скипидар, камфара …
Не страшны ей мороз и жара!
С ней легко полной грудью дышать,
Так не будем её обижать.
Но безжалостен часто топор,
А она дать не может отпор.
Но как только наступит весна,
Хвойный бор вновь посеет …

Стоит столб до небес,
А на нём шатёр-навес.
Красной меди столб точёный,
А навес сквозной, зелёный.

Источник 2.

Хвойные растения — это одни из самых древних растений, которые населяют нашу планету. Иголки у елки это те же листья, только выглядят они по-другому. Хвойные растения намного выносливее, влаги им надо меньше, и ту, что накоплена, нужно не испарять, а беречь, особенно зимой. Поэтому листья-иголки покрыты плотной оболочкой, чтобы сохранить влагу. Иголки держатся на ветках хвойных растений и деревьев годами, а когда опадают, то не все разом, а постепенно и таким образом заменяются подросшими молодыми.

Источник 3.

Среди растений отдела голосеменных много древних видов и уже вымерших, но много и современных. Наиболее знакомые и важные представители этого отдела – класс хвойные.

Источник 4.

Обсуди с соседом по парте ответ на вопрос: Бывают ли семена без цветков? Прочитай текст и устно ответь на поставленный вопрос. Странно «цветут» хвойные деревья, ведь цветков-то на этих деревьях нет! В конце мая и начале лета после дождя по краям луж в лесу можно увидеть желтоватый налёт. Это пыльца сосен и елей, прибитая упавшими с неба каплями дождя. Созревает пыльца хвойных растений в мужских шишечках. У сосны они похожи на жёлтые колоски. Пыльца из них легко переносится ветром на большие расстояния и попадает на женские шишечки. Осенью большими коричневыми станут те ярко - малиновые женские шишечки ели, на которые весной попала пыльца. А опылённые

Красновато-зелёные шишечки сосны превратятся к осени в зелёные. Они станут крупными коричневыми шишками только на следующий год, когда в них созреют семена.

Источник 5.

Работа в группах. Учитель выполняет роль консультанта.

Физминутка «на лугу» Приложение 2

Наши чудные цветки

Распускают лепестки

Ветерок чуть дышит

Лепестки колышет

Наши чудные цветки

Закрывают лепестки

Головой качают

Тихо засыпают

Дети сидят на корточках. Соединив ладони перед грудью. Начинают медленно вставать, раскрывают руки над головой, раскачиваются и медленно принимают исходное положение.

Презентация выступлений.

Теперь, когда завершена работа над выступлениями, прошу одного представителя от каждой группы.

-Что нового узнали по теме «Растения – производители»?

Выступления групп.

По окончанию каждого выступления вы можете задать вопросы группам.

По ходу выступления групп учащиеся заполняют схему

плод

участвует в распространении семян

сочный

Оценка работы групп. Самооценка.

- Кто в группе был более активным ?

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому пока было трудновато?

– Кто или что вам помогло справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Какую бы отметку вы себе поставили?

Кому надо внимательно работать на уроках?

Рефлексия.

Закончить урок я хочу такими словами:

Если я сорву цветок,

Если все и я, и  ты,

Если мы сорвем цветы,

То окажутся пусты

И деревья и кусты,

И не будет красоты,

И не будет доброты,

Если только я и ты,

Если мы сорвем цветы.

Чему учит это стихотворение?

Давайте, ребята, природу охранять!

О ней ни на минуту не надо забывать.

Ведь цветы, леса, поля и речки,

Это все для нас навечно!

У вас на столах лежат цветы. Прошу выбрать один из них и показать мне.

Голубой, если урок понравился и вы во всем разобрались; розовый, если урок понравился, но кое-что было непонятно; желтый, если урок не понравился, вы ничего не поняли.

Какой красивый и яркий получился у нас луг. Спасибо, ребята за урок

Д/з: параграф 19, зад 1 в рабочей тетради