Кавказ в поэме "Мцыри" М.Ю.Лермонтова

«Оценочный лист».

Выполнил ли я то, что задумал?

______________________________________________________________

Всё ли получилось так, как я задумывал?

______________________________________________________________

Что было сделано хорошо?

______________________________________________________________

Что было сделано плохо?

______________________________________________________________

Что было выполнить легко, а что оказалось

неожиданно трудно?

______________________________________________________________

Кого я могу похвалить за проделанную работу?

______________________________________________________________

Тебе, Кавказ, суровый царь земли,
Я снова посвящаю стих небрежный.
Как сына, ты его благослови
И осени вершиной белоснежной. 
Еще ребенком, чуждый и любви
И дум честолюбивых, я беспечно
Бродил в твоих ущельях, — грозный, вечный,
Угрюмый великан, меня носил
Ты бережно, как пестун, юных сил
Хранитель верный, (и мечтою
Я страстно обнимал тебя порою.)
И мысль моя, свободна и легка,
Бродила по утесам, где, блистая
Лучом зари, сбирались облака,
Туманные вершины омрачая,
Косматые, как перья шишака.
А вдалеке, как вечные ступени
С земли на небо, в край моих видений,
Зубчатою тянулись полосой,
Таинственней, синей одна другой,
Всё горы, чуть приметные для глаза,
Сыны и братья грозного Кавказа.

Карта урока литературы

Фамилия_____________________

Имя_________________________

Дата_________________________

«Ассоциативное поле»

Лермонтов М.Ю. «Мцыри»

Тема урока

____________________________________________________________________________________________________________________________

Цель урока

____________________________________________________________________________________________________________________________

Задачи

1)___________________________________________________________________________________________2)___________________________________________________________________________________________3)___________________________________________________________________________________________

Групповая работа

1 группа

Анализ 3, 4 глав поэмы

1) Опишите психологическое состояние героя в данном фрагменте. Какие чувства он испытывает? К чему стремится?

2) Каково отношение Мцыри к Кавказу в этом отрывке? Что он включает в это понятие?

2 группа

Анализ 26 главы поэмы

1) Опишите психологическое состояние героя в данном фрагменте. Какие чувства он испытывает? Почему?

2) Каково отношение Мцыри к Кавказу в этом отрывке?

3 группа

Мини-проект «Волшебная палитра»

Подготовить иллюстрации к каждому из предложенных фрагментов поэмы (см. задания для 1 и 2 группы). С помощью различных цветов передать настроение героя, которое он испытывает в каждом фрагменте, а потом презентовать результат своей работы – объяснить, что изобразили на рисунке, и объяснить выбор палитры.

Тема: Кавказ в поэме «Мцыри» М.Ю. Лермонтова.

Цель: проанализировать образ Кавказа в поэме «Мцыри».

Планируемые результаты:

Задачи: 1) образовательные: определить роль Кавказа в поэме «Мцыри»;

2) развивающие: совершенствовать навыки анализа текста;

3) воспитательные: воспитывать любовь к чтению, к русской литературе, к Родине.

Оборудование: учебник, карта урока, ноутбук, проектор, экран, толковый словарь.

ХОД УРОКА

«Тебе, Кавказ, суровый царь земли,

Я посвящаю снова стих небрежный…»

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас на сегодняшнем уроке. СЛАЙД 1

1. Актуализация знаний.

- Прочитайте цитату, автор которой М.Ю. Лермонтов, чьё творчество вы завершили изучать к сегодняшнему уроку: «Тебе, Кавказ, суровый царь земли, Я посвящаю снова стих небрежный…».

- Какие ключевые слова вы можете выделить в этой цитате? (Кавказ, царь, стих) СЛАЙД 2

- Дайте определение слову «царь».

- Сравните своё определение с определением, которое даётся в Толковом словаре С.И. Ожегова (работа со словарём Ожегова, закладка)

СЛАЙД 3

(Царь – это многозначное слово. 1. Единовластный государь, монарх, а также официальный титул монарха; лицо, носящее этот титул. 2. Перен. Тот, кто безраздельно обладает чем-нибудь, властитель (устар. И книжн.). Царь своей судьбы. Царь моей души. 3. Перен. О том, кто (что) является лучшим среди кого-нибудь, чего-нибудь. Дуб – царь лесов. Лев – царь зверей. 4…)

- В каком значении употреблено слово «царь» в приведённом отрывке? (2 значение)

- Почему, на ваш взгляд, Лермонтов называет Кавказ царём?

(Играет важную роль в жизни и творчестве поэта)

- Какие ассоциации со словом «Кавказ» появились у вас после изучения творчества М.Ю. Лермонтова? Запишите их в карте урока. Вы можете посоветоваться со своими одноклассниками для выполнения данного задания. (2 минуты)

(Читают свои ассоциативные поля)

Я тоже составила своё ассоциативное поле к этому слову. Посмотрите, как наши ассоциативные поля тесно связаны друг с другом.

СЛАЙД 4

Буйная,

неукротимая

природа

Воля

Сила

гордость

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

- А как бы вы обозначили тему урока?

– Исходя из темы, из нашего с вами разговора, попробуйте сформулировать цель сегодняшнего урока. СЛАЙД 5

- Какие задачи каждый из вас поставит перед собой на сегодняшнем уроке для достижения данной цели? Запишите их в карту урока.

СЛАЙД 6

(1) образовательные: определить роль Кавказа в поэме «Мцыри»;

2) развивающие: совершенствовать навыки анализа текста;

3) воспитательные: воспитывать любовь к чтению, к русской литературе, к Родине.)

IV. Обобщение и систематизация знаний

- Образ Кавказа появляется в произведениях Лермонтова разных лет. Он видел Кавказ глазами путешественника (СЛАЙД 7), художника (СЛАЙД 8), воина (СЛАЙД 9), поэта (СЛАЙД 10)

- Фрагмент какого произведения изображён на данных иллюстрациях? (фрагмент из поэмы Лермонтова «Мцыри»)

- Скажите, каково настроение поэмы? (Какие чувства вы испытывали, читая поэму? Менялись ли они в процессе чтения?)

(Грустное, печальное, тяжёлое, безысходное, счастливое и грустное одновременно; появляется ощущение одиночества и счастья, веры в победу)

- Почему настроение счастливое и грустное одновременно? (Герой был на свободе только 3 дня, и эти 3 дня оказались счастливыми)

- Каким вы представляете главного героя?

(герой-бунтарь, сильный, смелый, мятежный человек, взятый в плен, выросший в сумрачных стенах монастыря, страдающий от гнетущих условий жизни и решивший ценой риска для собственной жизни вырваться на волю).

- Меняется ли настроение героя на протяжении поэмы? Докажите это, используя для анализа 2 фрагмента. Для выполнения этого задания вам необходимо разделиться на группы.

1 ряд – это первая группа, которая анализирует 3 и 4 строфы поэмы.

2 ряд – вторая группа, которая анализирует 11 строфу поэмы.

Психологическое состояние героя в различных обстоятельствах. Природа Кавказа помогает понять его психологич. сост.

Оставшийся ряд – это 3 группа. У вас будет другое задание – вы выполняете мини-проект под названием «Волшебная палитра».

Вопросы, которые помогут первым двум группам справиться с заданием, вы можете прочитать в своих картах урока. Участники же 3-ей группы должны с помощью различных цветов передать настроение героя, которое он испытывает в каждом фрагменте, а потом презентовать результат своей работы – объяснить, что изобразили на рисунке, и объяснить выбор палитры. (10 – 15 минут)

(Ответы 1 и 2 группы, презентация 3 группы)

Ответ 1 группы, потом ответ 3 группы по 1 фрагменту.

Ответ 2 группы, потом ответ 3 группы по 2 фрагменту.

- Каково отношение Мцыри к Кавказу в этом отрывке? Что он включает в это понятие?

- Какой вывод о восприятии Кавказа главным героем вы можете сделать? Меняется ли оно?

- Почему Мцыри умирает, ведь он не болен?

(Ему тяжело прощаться с жизнью, но он не испытывает раскаяния, а ощущает жажду хотя бы лёгкого дуновения ветерка с родных гор Кавказа)

- Итак, чувства и переживания Мцыри – это чувства и переживания Лермонтова, соответственно, восприятие Кавказа Мцыри созвучно восприятию Кавказа Лермонтовым.

V. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Решены ли задачи, которые вы ставили перед собой в начале урока?

- Какие трудности возникли в процессе работы?

- Оцените свою работу и работу своих одноклассников.

Я хотела бы сказать пару слов о вашей работе: вы молодцы, очень активно отвечали.

Оценки за урок.

Домашнее задание.

«Оценочный лист».

Выполнил ли я то, что задумал?

__________________________________________________________________

Получилось ли сделать то, что я записал как главный результат проекта?

_____________________________________________________________________________Всё ли получилось так, как я задумывал?

_____________________________________________________________________________Что было сделано хорошо?

_____________________________________________________________________________

Что было сделано плохо?

_____________________________________________________________________________

Что было выполнить легко, а что оказалось неожиданно трудно?

_____________________________________________________________________________

Кто мог бы сказать мне СПАСИБО за проект?

_____________________________________________________________________________

«Тебе, Кавказ, суровый царь земли, Я посвящаю снова стих небрежный…»

Кавказ – царь – стих

М.Ю. Лермонтов

Царь –1. Единовластный государь, монарх, а также официальный титул монарха; лицо, носящее этот титул.

2. Перен. Тот, кто безраздельно обладает чем-нибудь, властитель (устар. И книжн.). Царь своей судьбы. Царь моей души.

3. Перен. О том, кто (что) является лучшим среди кого-нибудь, чего-нибудь. Дуб – царь лесов. Лев – царь зверей.

Свобода

Буйная, неукротимая природа

Воля

Кавказ

Тайна

Сила

Непокорённость

Гордость

Тема урока

Кавказ в поэме «Мцыри»

М.Ю. Лермонтова

Цель урока

Проанализировать образ Кавказа в поэме «Мцыри»

Задачи:

• образовательные: определить роль Кавказа в поэме «Мцыри»;

2) развивающие: совершенствовать навыки анализа текста;

3) воспитательные: воспитывать любовь к чтению, к русской литературе, к Родине.

Иллюстрации к поэме «Мцыри» М.Ю. Лермонтова

Работа в группах

1 группа: анализ 3 и 4 глав поэмы.

2 группа: анализ 26 главы поэмы.

3 группа: мини-проект «Волшебная палитра».