Касты Древней Индии (технологическая карта урока)

Тема  урока

Касты в Древней Индии

Цели урока

Обучающая:  расширить понятие стратификация,  научить понимать вариативность стратификации и причины вариативности,  обеспечить усвоение учащимися понятия касты, подвести к пониманию того, что появление неравенства у индийцев было закреплено религией; продолжить совершенствование умений  составлять схемы и таблицы (выбирать и структурировать учебный материал); работать с источниками информации, объяснять и аргументировать.

Развивающая: формировать умение анализировать причинно-следственные связи, формулировать выводы.

Воспитательная: учить объективному оцениванию результатов своей работы, давать оценочные суждения (нравственно или безнравственно, справедливо или несправедливо).

Методы

Проблемного обучения, частично-поисковый, исследовательский

Приемы

Беседа, ролевая игра, творческие задания группам, презентация, экспертиза,  рефлексия.

Формы работы

Фронтальная, групповая.

Средства

Учебник, презентация, иллюстративный материал.

Планируемые результаты

Познавательные УУД:

– работать с источниками информации, выбирать материал в заданном формате;
– самостоятельно делать выводы;
– структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное.

Регулятивные УУД:

– ставить цель, самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
– планировать пути достижения целей;
– принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Коммуникативные УУД:

– участвовать в диалоге;
– слушать и понимать других;
– работать в группах.

Личностные УУД:

- оценивать результаты своей работы;

-давать оценочные суждения.

Вид урока

Урок «открытия» нового знания.

Форма  урока

Урок-практикум.

Технологии

Диалогового общения, групповые, ТРИИК (технология развития интеллектуально-информационной компетенции)

Основные термины и понятия

Варна, каста, брахман, отшельник, «неприкасаемые», чандалы,  кшатрий, вайшья, шудра, буддизм.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Мотивация к учебной деятельности

Учитель: «Мы продолжаем изучать историю Древней Индии.        И сегодня предметом нашего изучению станут социальные отношения. Что такое стратификация?» (3 минуты)

Ученики: предлагают свои варианты ответов;  характеризуют оценочные листы.

Познавательные УУД, регулятивные УУД.

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднений.

Учитель: «Предлагаю вспомнить социальную структуру египетского общества. Кто помнит социальные группы в Египте, может их охарактеризовать и составит схему? Оцените свои знания по этой теме в оценочных листах. Задание: расположите иерархично социальные группы, дайте краткую характеристику статусам и определите причину такой иерархии» (выполняют работу в группах, проецируем на доску с объяснениями).

Оцениваем работу групп (самооценка и объяснение)

(8 минут)

Ученики: используя картинки,  составляют схему, объясняют, корректируют и дополняют ответы, делают вывод.

Познавательные УУД, регулятивные УУД

3.

Выявление места и причины затруднения.

Учитель: Определение затруднений, коррекция знаний.

       «Я хочу рассказать вам миф о том, какие группы населения были в Индии и как они появились. Прошу быть внимательными - будут новые термины. Постарайтесь ответить на вопросы:

• Что такое касты?

•  По какому принципу определяется деление на касты?

• Каково положение каждой касты (предположите)?

• В чем сходство и различие с египетским обществом?»

(презентация)

(10 минут)

Оцените работу группы, поставьте, кто отвечал баллы в оценочных листах.

Ученики: слушают, запоминают, готовят ответы.

Познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД

4.

Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель: «Посмотрите на тему урока, сформулируйте цель и предложите свой вариант изучения темы»

Оценка работы группы на этапе целеполагания.

Ученики: формулируют цель, предлагают варианты и аргументируют.

Познавательные УУД, регулятивные УУД

5.

Реализация построенного проекта.

Учитель:  «Прошу выйти к доске руководителей групп. Выберите цветную карточку и определите касту для изучения. На основе основании предложенного материала заполните таблицу-характеристику положения каст. Время работы – 4 минуты»

Оценка работы группы.

Ученики: выполняют задание. Работа по группам. Каждая группа получает одну из каст, через 4 минуты работы необходимо подвести итоги заполнения таблицы каждой группой.

Познавательные УУД, регулятивные УУД

6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

 Учитель: «Вспомните цель урока. Мы с ней справились? Как проверить? Предлагаю поразмышлять над некоторыми жизненными ситуациями, связанными с индийскими кастами. Нужно обсудить в группе и дать общий ответ.

1. В семье земледельца растут крепкие и сильные сыновья. Они хотят стать воинами, Но отец их говорит, что это невозможно. Почему?

2. Любовь может вспыхнуть между разными по положению людьми. Что ,по-вашему ,будет ,если полюбят друг друга дочь брахмана и сын шудры?

3. Сохраняется ли в современной Индии подобное деление людей? (ученики высказывают свои версии)

4. Можно ли назвать деление людей на касты справедливым? Почему?

Оценка работы групп.

Ученики: решение задач.

Познавательные УУД, регулятивные УУД.

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Учитель: А теперь ответьте только словами «да» или «нет»:

1.Всё население Индии делилось на 5 каст.

2.Высшей кастой была каста воинов.

3.Только брахманы могли разговаривать с богом.

4.Принадлежность к касте передавалась по наследству.

5.Земледельцы носили одежду белого цвета.

6.Неприкасаемые относились к касте земледельцев.

7.Пасти скот, пахать землю должны были слуги.

8.Воины были созданы из рук бога Брахмы.

9.Все касты произошли из частей тела бога Будды.

10.Раджа по статусу был выше брахмана.

Оцените работу группы.

Ученики: отвечают, проверяют с доски.

Познавательные УУД, регулятивные УУД.

8.

Рефлексия.

Каждой группе предлагается кратко ответить на один из вопросов:

- Я запомнил(а), что..

- Я понял(а) ,что …

- Мне на уроке было …

Название касты

Цвет касты

Основные занятия

Особенности жизни

Брахманы

Воины, раджи

Земледельцы, ремесленники

Слуги

Неприкасаемые

Название касты

Цвет касты

Основные занятия

Особенности жизни

Брахманы

Воины, раджи

Земледельцы, ремесленники

Слуги

Неприкасаемые

Брахманы

Белый

Жертвоприношения, читали заклинания, учили учеников

Жизнь делилась на 3 периода: учение, обзаведение семьёй, отшельничество

Воины, раджи

Красный

Участвовали в битвах, охотились, состязались в стрельбе из лука

Земледельцы, ремесленники

Желтый

Возделывали поля, работали в мастерских, торговали

Слуги

Черный

Служить представителям высших каст

Слуга не имел права накапливать имущество и приносить жертвы богам

Неприкасаемые