Календарто-тематическое планирование

Календарно-тематический планирование

«Капелька»

На 2015-2016 учебный год

Педагог английского языка: Киреева Татьяна Михайловна

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

1.1 .Общие положения

Обучение английскому языку дошкольников имеет свои особенности, которые основываются на психофизиологическом развитии детей данного возраста. Психологи утверждают, что восприятие, память и внимание у дошкольников носят непроизвольный характер. Дети не умеют управлять своим восприятием, не могут самостоятельно анализировать тот или иной предмет. Для детской памяти характерна исключительная фотографичность, но при этом дошкольник не заботится о том, чтобы все, что он воспринимает, мог припомнить впоследствии. Характерной особенностью внимания ребенка является то, что оно вызывается внешне привлекательными предметами. Сосредоточенным внимание остается до тех пор, пока сохраняется интерес к воспринимаемым объектам. Многие основополагающие речевые навыки и умения еще не доступны детям дошкольного возраста. Это приводит к тому, что дети дошкольного возраста не могут выстраивать усложненные логические цепочки, заменять слова в однотипных фразах, воспринимать фразу как набор лексических единиц и т. д. Поэтому, обучение должно строиться с учетом этих особенностей и существенно отличаться от обучения в начальной школе.

На протяжении всего обучения сохраняется единство форм и видов работ, при этом доминируют наглядность и образность, так как фраза воспринимается ребенком не как набор отдельных лексических единиц, а как блок, нечто единое, целое, образ.

Данная программа предназначена для обучения детей 6-8 лет и учитывает особенности их психологического и физического развития. Мышление делает качественный скачок: ребенок выходит за пределы статичного бытия и начинает жить в протяженном во времени мире. Это позволяет перейти к поиску закономерностей, лежащих в основе устройства мира. Он начинает интересоваться процессами как упорядоченными системами событий. В связи с этим в обучение необходимо включать элементы закономерностей языкового строя

В первый год обучения малыши знакомятся с основами языка, приобретают элементарные навыки разговорной речи, накапливают основной запас слов по различным темам, предусмотренным программой обучения детей английскому (животные, цвета, игрушки, части тела, фрукты, овощи, одежда), и знакомятся с простейшими основами грамматики английского языка.

После окончания уровня дети научатся:

приветствовать;

Представлять себя, прощаться, благодарить;

Задавать и отвечать на вопросы;

Считать до 10

Во второй год обучения дети продолжают свое знакомство с культурой английского языка, совершенствуют элементарные навыки разговорной речи, расширяют и закрепляют накопленный запас слов и начинают активно использовать полученные знания на практике. Начинается процесс ознакомления с английским алфавитом и обучение детей чтению на английском языке. На данном уровне закрепляются уже освоенные навыки и осваиваются новые.

После окончания уровня дети научатся:

Использовать знакомые речевые образцы на практике;

Задавать простейшие вопросы, развернуто отвечать на вопросы;

Понимать на слух короткие тексты, диалоги;

Формулировать просьбы и предложения (Let's play);

Считать до 20;

Узнавать буквы английского алфавита

Третий год обучения позволит дошкольникам научатся говорить о своих предпочтениях и увлечениях, описывать свои ощущения и внешность, ориентироваться по карте города. Развиваются социальные и культурные навыки посредством: игр по правилам, принятия мнения других детей, умения представлять себя в той или иной роли, изучения культуры других стран.

После окончания уровня дети приобретают коммуникативные навыки:

Задают вопросы и составлять выводы, основываясь на ответах;

Используют лексику, соответствующую заданной ситуации ;

Развивают навыки аудирования;

Работают с текстом: понимание, пересказ и выделение ключевых моментов;

Читают текст, заполняя пробелы, необходимыми языковыми формами;

Разрабатывают текст для ролевой игры при помощи картинок;

Ассоциируют слова и словосочетания с соответствующими им действиями, картинками и описаниями;

Умеют выражать согласие или несогласие, высказывать, принимать или отвергать предположения

1.2. Цели и задачи программы

Основная цель обучения английскому на этом этапе — овладение начальными языковыми знаниями, подготовка детей к процессу языкового образования и развитие навыков необходимых для дальнейшего обучения в школе.

Задачи образовательной деятельности:

1. Ознакомление с основными звуками фонетического строя языка и дальнейшее развитие речевого аппарата ребенка;

2. Формирование умения понимать несложные команды учителя и реагировать на ряд элементарных вопросов;

3. Развитие элементарных языковых навыков и умений (умения реагировать на команды учителя, отвечать на несложные вопросы, узнавать доступную лексику);

4. Развитие языковой памяти (фотографической, образной, графической, словесной) и творческих способностей;

5. Формирование навыков понимания элементарных языковых явлений и умения сопоставлять простые целостные конструкции как блок на родном языке в сравнении с изучаемым;

6. Расширение кругозора детей и их общей культуры;

1.3. Формы занятий могут быть следующими:

• Диалоги с детьми, сопровождаемые речью на иностранном языке во время режимных моментов.

• Занятия один раз в неделю, 20 минут для каждой группы с перерывами для подвижных игр на иностранном языке и временем для лепки, рисования и изготовления поделок, тематически связанных с уроком.

• Специальные занятия - уроки сказки и просмотр видео фрагментов - как дополнение к основным занятиям.

• Утренники и праздники, на которых дети могут показать свои достижения - инсценировать сказку, продекламировать стихотворение.

• Занятия - беседы.

1.4. Результативность программы

В результате первого года обучения дети должны:

Знать /понимать:

1. алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

2. основные правила чтения и орфографии английского языка;

3. особенности интонации основных типов предложений;

- имена некоторых наиболее известных литературных персонажей популярных английских детских произведений;

- сюжет некоторых популярных авторских и народных английских сказок.

Уметь:

• воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

• вести элементарный диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться;

• вести диалог побудительного характера: предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться/ не соглашаться на предложение партнера;

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где?), и отвечать на них;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета по образцу;

- понимать на слух речь собеседника, основное содержание облегченных, по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

В результате второго года обучения учащиеся должны:

Знать /понимать:

- название страны- родины английского языка, ее столицы;

• наизусть некоторые рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию;

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интона­цию различных типов коммуникативных предложений;

• основные формы речевого этикета (реплики- клише, наиболее распространенную оце­ночную лексику, принятую в стране изучаемого языка);

Уметь:

• участвовать в этикетном диалоге: поздравлять и благодарить за поздравление, выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться, предлагать угощение, благодарить за угощение/ вежливо отказываться от угощения;

• вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

• писать краткое поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;

• писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

В результате третьего года обучения учащиеся должны:

Знать / понимать:

• названия стран, говорящих на английском языке, их столиц, названия некоторых других стран;

• знать и соблюдать некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине;

• владеть оценочной лексикой и репликами- клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран;

• роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, вы­дающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

Уметь:

• вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться/ отказываться выполнять просьбу; просить о помощи и предлагать свою помощь;

• описывать картинку с изображением природы, животное, предмет, указывая название, качества, размер, количество, принадлежность, место расположения, время года;

• кратко высказываться о себе, своей семье, друге, домашнем животном, герое любимой сказки/ мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, умения, любимые занятия - и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);

- используя свое воображение и знакомый языковой материал, составлять собственные рассказы и понимать, с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку, основное содержание несложных детских сказок и рассказов собеседников;

- заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т.п.);

1. разрабатывать и реализовывать социокультурные проекты.

1.5. Формы и методы работы: викторина, беседы, упражнения, ролевые ситуационные игры, инсценировки, тестирование, динамические паузы для выполнения здоровьесбере­гающих упражнений на осанку, гимнастики для глаз и пальчиковой гимнастики, индивиду­альные диагностические и воспитательные собеседования, рефлексия.

1.6. Дидактические и технические средства обучения: карточки с изображением одежды, продуктов питания; игровой реквизит, бумага, фломастеры, краски, магнитофон, аудиозаписи, тексты сказок, стихов, маски животных и сказочных персонажей.

Календарно-тематический план

Программа: «Английский язык»

Год обучения: 1

Педагог: Киреева Татьяна Михайловна

Программа: «Английский язык»

Год обучения: 2

Педагог: Киреева Татьяна Михайловна

Программа: «Английский язык»

Год обучения: 3

Педагог: Киреева Татьяна Михайловна