Меню
Разработки
Разработки  /  Литература  /  Планирование  /  8 класс  /  Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 «А» классе по учебнику Г.С. Меркина 70 часов ( 2 часа в неделю) на 2018-2019 учебный год.

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 «А» классе по учебнику Г.С. Меркина 70 часов ( 2 часа в неделю) на 2018-2019 учебный год.

Календарно- тематическое планирование по литературе по программе Г. С.Меркина для 8 класса (70 часов) будет полезно для учителя литературы. В планировании учтены тема, тип урока (ФГОС), основное содержание и виды деятельности, теория литературы, домашнее задание.

28.06.2018

Содержимое разработки

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 «А» классе по учебнику Г.С. Меркина

70 часов ( 2 часа в неделю)

на 2018-2019 учебный год.

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Кол-во

часов

Основные элементы содержания

Основные виды деятельности


Теория

литературы

Домашнее

задание

1


Художественная литература и история.



Урок открытия нового знания


1

Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс.

Беседа, анкетирование, чтение статьи учебника, составление вопросов к статье, пересказ

Литература и история, жанры и роды литературы.


Прочитать статьи учебника об исторических песнях с.6-9.Заполнить сравнительную таблицу (летописи, былины, исторические песни). Индивидуальные задания: 1) выразительное чтение «Иван Грозный молится о сыне»; 2) сообщения об эпохе Грозного, о картине И.Е. Репина.



Из устного народного творчества -2 часа.

2


Исторические песни: «Иван Грозный молиться по сыне». «Возвращение Филарета». «Плач Ксении».

Урок открытия нового знания

1

Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Филарета», «Плач Ксении». «Разин и девка-астраханка» (на вы­бор), «Солдаты готовятся штурмовать Орешек», «Солдаты освобождают Смоленск» («Как повыше было города Смолен­ска...»).

Различные виды чтения, составление слова­ря одной из исторических песен, прослушивание музыкальных песен.

Песня как жанр фольклора, историче­ская песня, отличие исторической песни от былины, песня-плач.

Прочитать статью учебника с.8-10. Выразительное чтение «Плач Ксении», индивидуальные сообщения о Степане Разине.

3


Солдатские песни. «Солдаты освобождают Смоленск», «Разин и девка- астраханка».

Урок открытия нового знания

1

Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне; песни-плачи, средства вырази­тельности в исторической песне; нравственная проблематика в исторической песне и песне-плаче.

Различные виды чтения, составление слова­ря одной из исторических песен, прослушивание музыкальных песен.

Песня как жанр фольклора, историче­ская песня, отличие исторической песни от былины, песня-плач.

Прочитать статью учебника с.16-24. Индивидуальные сообщения: о Куликовской битве, о Дмитрии Донском.



Из древнерусской литературы - 3 часа

4


Житийная литература как особый жанр. «Житие Сергия Радонежского».

Урок открытия нового знания

1

«Житие Сергия Радонежского». Нравственный и духовный подвиг Преподобного.

Различные виды чтения и пересказа, форму­лировки и запись выводов, наблюдения над лексическим соста­вом произведений, работа с иллюстрациями.

Житийная литература; сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы; летописный свод.

Прочитать

«Житие Сергия Радонежского». подготовить пересказ эпизода.

5


«Слово о погибели Русской земли».

Урок открытия нового знания


1

«Слово о погибели Русской земли». Тема добра и зла в произведении.

Работа со статьей учебника, самостоятельная работа, работа с иллюстрациями, различные виды чтения и пересказа.

Житийная литература; сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы; летописный свод.

Прочитать «Житие Александра Невского». Составить цитатный план: личность Александра Невского, подготовить пересказ эпизода.

6


«Житие Александра Невского».

Урок открытия нового знания


1

«Житие Алексан­дра Невского». Благочестие, доброта, открытость, святость, служение Богу - основные проблемы житийной литературы.

Рассказ учителя, сообщение обучающегося, работа с таблицей, с репродукциями, беседа, наблюдения над лексическим составом произведения,

Житийная литература; сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы; летописный свод.

Составить вопросы к статье учебника на с.63. Индивидуальные сообщения: о Г.Р.Державине, об орле, держащем в клюве весы.



Из русской литературы XVIII века- 3 часа.


7


Державин Г.Р. -поэт и государственный чиновник. Тема поэта и поэзии в стихотворении «Памятник».

Урок общеметодологической направленности

1

Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. Стихотворения: «Памятник», «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии.

Фронтальный опрос, работа в паре, выразительное чтение наизусть. Выразительное чтение, анализ поэтического текста.

Традиции классицизма в лирическом тексте.

Выучить стихотворение наизусть. Прочитать повесть Н,М. Карамзина «Бедная Лиза». Индивидуальное сообщение на с.94-99

8


Карамзин Н.М. Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза»- новая эстетическая реальность.

Урок открытия нового знания

1

Карамзин Н.М. Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. «Бедная Лиза»- новая эстетическая реальность.

Различные виды чтения и пересказа, формулировка и запись выводов, похвальное слово историку и писателю. Защита реферата «Карамзин на страницах романа Ю.Н.Тынянова «Пушкин».

Сентиментализм как литературное направление, сентиментализм и классицизм, жанр сентиментальной повести.

Прочитать повесть Н,М. Карамзина «Бедная Лиза». Сделать цитатный план: образ Лизы, образ Эраста( задание группам).

9


Карамзин Н.М. Повесть «Бедная Лиза». Основная проблематика и тематика, новый тип героя . Образ Лизы, Эраста, природы.

Урок общеметодологической направленности

1

Карамзин Н.М. «Бедная Лиза». Основная проблематика и тематика, новый тип героя. Образы Лизы, Эраста, природы.

Различные виды чтения и пересказа, формулировка и запись выводов, похвальное слово историку и писателю. Защита реферата «Карамзин на страницах романа Ю.Н.Тынянова «Пушкин».


Сентиментализм как литературное направление, сентиментализм и классицизм, жанр сентиментальной повести.

Закончить сравнительную таблицу (классицизм, сентиментализм, романтизм); индивидуальные сообщения о декабристах, о поэтах круга А.С. Пушкина.




Из русской литературы 19 века – 38 часов.


10


Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники.

Романтизм .

Урок открытия нового знания

1

Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга).К.Н. Батюшков. «Переход русских войск через Неман», «Надпись к портрету Жуковского », «Есть наслаждение ив дикости лесов...», «Мой гений».Е.А. Баратынский. «Чудный град порой сольется...», «Разуверение», «Муза ».А.А. Дельвиг. «Русская песня» («Соловей мой, соло­вей...»), «Романс», «Идиллия». Н.М.Языков. «Пловец», «Родина».

Групповые выступления учащихся, мини-презентации, исследовательская работа с текстом, работа с таблицей в тетради.

Баллада, элегия, дума, песня, «легкая» поэзия, элементы романтизма, романтизм.


Выразительное чтение произведений В.А. Жуковского (отрывок наизусть).

11


Основные темы, мотивы лирики В.А.Жуковского. Баллада «Лесной царь», стихотворение «Невыразимое», элегия «Море».

Урок открытия нового знания

1

Систе­ма образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений.

Составление цитатного или тезисного плана, выразительное чтение наизусть, запись тезисного плана

Баллада, элегия, песня, «легкая» поэзия, романтизм.

Выразительное чтение произведений В.А. Жуковского (отрывок наизусть).

12


Основные темы и мотивы лирики К.Ф. Рылеева. Стихотворение «К временщику», дума «Иван Сусанин».

Урок открытия нового знания


1

Жанровое образование — дума. Основные темы и мотивы лирики К.Ф. Рылеева. Стихотворение «К временщику», дума «Иван Сусанин».

Групповые выступления учащихся, мини-презентации, исследовательская работа с текстом, выразительное чтение. Самостоятельная работа с таблицей в тетради.

Баллада, элегия, дума, песня, «легкая» поэзия, романтизм.

Прочитать статью с.130-133, индивидуальные сообщения о дружбе А.С. Пушкина в Лицее (Кюхельбекер, И. Пущин).

13


Пушкин А.С. Тематическое богатство поэзии поэта. « И.И. Пущину», « 19 октября 1825 года».

Урок общеметодологической направленности.

1

Тематическое богатство поэзии Пушкина А.С.: « И.И. Пущину», «19 октября 1825 года».

Анализ поэтического текста, чтение наизусть, запись тезисного плана, выразительное чтение.

послание, художественно-выра­зительная роль частей речи (местоимение), поэтическая инто­нация.

Выучить стихотворение« И.И. Пущину» наизусть. Самостоятельно прочитать «Бесы», «Песни о Стеньке Разине», «Пиковая дама».

14 -15


Обзор произведений: повесть «Пиковая дама», «Маленькие трагедии», «Песни о Стёпке Разине».

Урок открытия нового знания


2

Повесть «Пиковая дама» (обзор). История написания и основная проблематика. «Маленькие трагедии» (обзор, содержание одного произведения по выбору).

Анализ текста, цитирование, различные виды пересказа. Самостоятельная характеристика тематики и систе­мы образов по предварительно составленному плану.

Повесть, трагедия, песня.

Подготовить пересказ статьи на с. 152-157. читать роман «Капитанская дочка».

16


Пушкин А.С. Реалистический исторический роман «Капитанская дочка». Творческая история повести, проблематика. Тема семейной чести в романе (анализ 1-2 глав).

Урок открытия нового знания


1

Пушкин А.С. Творческая история романа «Капитанская дочка», его проблематика: любовь и дружба, лю­бовь и долг, вольнолюбие, осознание предначертанья, независимость, литература и история. Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исто­рической прозы.

Восприятие и выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Составление лекси­ческих и историко-культурных комментариев. Различные виды пересказов. Толкование эпиграфов к главам романа. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстри­рующих понятия историзм, реализм, роман.


Историзм, реализм, роман.

Читать роман «Капитанская дочка» 3-5 главы. Составить цитатный план главы «Поединок». Индивидуальные сообщения:портреты Швабрина, Василисы Егоровны.

17


Пушкин А.С. Роман «Капитанская дочка». Петр Гринёв в Белогорской крепости. Испытание любовью, «дружбой». Анализ 3-5 глав).

Урок открытия нового знания


1

Система образов романа. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича. Композиционный смысл сопостав­ления Петра Гринёва со Швабриным и Савельичем.

Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета романа, его тематики, проблематики, идейно-эмо­ционального содержания. Толкование эпиграфов к главам романа. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстри­рующих понятия историзм, реализм, роман.


Историзм, реализм, роман. Послание, песня, художественно-выра­зительная роль частей речи (местоимение), поэтическая инто­нация, исторический роман.

Читать роман «Капитанская дочка» 6-14главы. Составить сложный план главы «Приступ».

18


Образ главного героя Петра Гринёва по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Анализ (3-5 глав).

Урок общеметодологической направленности.

1

Пётр Гринёв — жизненный путь героя, формирование характера.


Составление лексических и историко-культурных комментариев. Различные виды пересказов. Устный или пись­менный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в кол­лективном диалоге. Устная и письменная характеристика героя и средств создания его образа.


Читать роман «Капитанская дочка» 6-14главы. Портрет Маши Мироновой.

19


Пушкин А.С. Роман «Капитанская дочка». Образ Маши Мироновой. Анализ (6-14 глав).

Урок общеметодологической направленности.

1

Маша Миронова - нравственный идеал А.С.Пушкина. Семья капитана Миронова. Образ Маши Мироновой в свете авторского идеала. Нравственная красота героини.

Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос (с использова­нием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана сравнительной характеристики героинь романа.


Читать роман «Капитанская дочка» 6-14главы. Портрет Пугачева.

20


Пушкин А.С. Роман «Капитанская дочка». Образ Пугачева. Анализ (6-14 глав).

Урок общеметодологической направленности.

1

Тема «русского бунта» и образ Пугачёва. Отношение автора и рассказчика к народной войне. Своеобразие личности Пугачёва. Пугачёв как историческое лицо и как художественный образ. Тема милости и справедливости.

Устный или письменный ответ на во­прос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики литературного героя. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

«Пугачевщина».

Читать роман «Капитанская дочка». Выучить сказку об орле и вороне. Подготовить рефераты.

21


Защита проектов и рефератов по творчеству А.С. Пушкина. Тест.

Урок развивающего контроля.

1

Особенности содержания и структуры романа Историческая правда и художественный вымысел в романе. Особенности композиции романа. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и в «Истории Пугачёва». Форма семейных записок как выражение частного взгляда на отечественную историю.


Защита рефератов по творчеству А.С. Пушкина


Подготовиться к сочинению по роману «Капитанская дочка».

22


Р.Р. Классное сочинение №1 по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Урок рефлексии

1

Составление плана письменного ответа на проблемный вопрос. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ.

Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов.

Сочинение.


Прочитать статью учебника на с.273-276.

23


Лермонтов М.Ю. Кавказ в жизни и в творчестве поэта. Композиция и художественные особенности поэмы «Мцыри» Смысл эпиграфа к поэме.

Урок открытия нового знания

1

Краткий рассказ о поэте. Его отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве (с обобще­нием изученного в 6—7 классах). Понятие о романтической поэме. Эпиграф и сюжет поэмы. Характеристика сюжета поэмы, её тематики, проблематики, идейно-эмо­ционального содержания.

Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве поэта. Выразительной чтение поэмы. Формулирование вопросов по тексту произведений. Работа со словарём литературоведческих терминов.

Сюжет и фабула в поэме; лироэпическая поэма; роль вступления, лирического монолога; романтическое движение; поэтический синтаксис (риторические фигуры).

Выразительное чтение наизусть глав поэмы «Мцыри» по вариантам.

24


Лермонтов М.Ю. «Мцыри» - романтическая поэма о вольнолюбивом юноше. Образ романтического героя.

Урок открытия нового знания


1

Судьба свободолюбивой личности в поэме. Трагическое противостояние человека и обстоятельств. Романтический герой. Конфликт романтического героя с миром. Свободолюбие личности в поэме.

Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устный или письменный ответ на во­прос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Соотнесение содержания поэмы с романтиче­скими принципами изображения жизни и человека. Анализ портрета Мцыри, кавказского пейзажа и речевых особенностей героя.

Романтические традиции, романтическая поэма. Тема и идея.

Выразительное чтение наизусть глав поэмы «Мцыри» по вариантам.

25


Художественная идея поэмы «Мцыри».


Урок общеметодологической направленности.

1

Особенности композиции поэмы «Мцы­ри». Исповедь героя как композиционный центр поэмы. Образы монастыря и окружающей природы, смысл их противопоставления. Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения к нему.

Выявление в поэме признаков лирики и эпоса. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием ци­тирования). Анализ различных форм выражения авторской позиции. Вы­явление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта .

Лирика, эпос, пейзаж, тропы.

Выразительное чтение наизусть глав поэмы «Мцыри» по вариантам. Подготовиться к сочинению.

26


Устное сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».

Урок развивающего контроля.

1

Составление плана ответа на проблемный вопрос.

Подготовка к устному ответу на один из проблемных вопросов.

Сочинение.


Подготовить пересказ статьи учебник на с.317-321.

27

Гоголь Н.В. Интерес писателя к театру. Творческая история комедии «Ревизор».

Урок открытия нового знания


1

Краткий рассказ о писателе, его от­ношении к истории, исторической теме в художественном произведении. История создания и постановки комедии. Поворот рус­ской драматургии к социальной теме. Отношение к комедии современной писателю критики, общественности. Развитие представлений о комедии. Фрагменты комедии в актёрском исполнении.


Устный рассказ о писателе и истории создания комедии. Подбор и обоб­щение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Выразительное чтение фрагментов пьесы (по ролям). Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов. Подбор при­меров, иллюстрирующих понятие комедия.

Комедия, драма как род литературы, о юмор и сатира, «говорящие» фамилии, фантастический элемент как прием создания комической ситуации, комический рассказ.

Прочитать 1 действие комедии «Ревизор». Групповое задание: подготовить выразительное чтение по ролям.

28

Гоголь Н.В. Комедия «Ревизор» как сатира на чиновничью Россию. Анализ 1 действия.

Урок открытия нового знания


1

Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «всё дурное в России». Развитие представлений о сатире и юморе.

Характеристика сюжета пьесы, её тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Соотнесение содержания пьесы с реалистическими принципами изображения жизни и человека. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстриру­ющих понятия сатира и юмор.

Комедия, драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, развитие понятий о юморе и сатире, «говорящие» фамилии, фантастический элемент как прием создания комической ситуации, комический рассказ.

Прочитать 2 действие комедии «Ревизор». Групповое задание: подготовить выразительное чтение по ролям. Составить цитатный план о Хлестакове.

29

Гоголь Н.В. «Ревизор». Хлестаковщина как общественное явление. Образ Хлестакова. Анализ 2 действия.

Урок общеметодологической направленности.

1

Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление. Фрагменты комедии в актёрском исполнении.


Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Устная характеристика Хлестакова и средств создания его образа. Объяснение жизненной основы и художественной условности, индивидуаль­ной неповторимости и типической обобщённости художественного образа Хлестакова.


Комедия, драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, развитие понятий о юморе и сатире, «говорящие» фамилии, фантастический элемент как прием создания комической ситуации, комический рассказ.

Прочитать 3действие комедии «Ревизор». Групповое задание: подготовить выразительное чтение по ролям (5-7 действие).

30


Хлестаков- «вельможа» и «значительное лицо» . Анализ 3 действия.

Урок общеметодологической направленности.

1

Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление. Фрагменты комедии в актёрском исполнении.


Устная характеристика Хлестакова и средств создания его образа, выразительное чтение комедии.

фантастический элемент как прием создания комической ситуации, комический рассказ.

Прочитать 4 действие комедии «Ревизор». Групповое задание: подготовить выразительное чтение по ролям (5-7 действие).

31

Анализ 4-5 действия. Сюжет, композиция , художественная идея комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».

Урок общеметодологической направленности.

1

Особенности композиционной структу­ры комедии. Новизна финала, немой сцены. Своеобразие действия пьесы, которое «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И. Немирович-Данченко).


Чтение и обсуждение статьи учебни­ка «О новизне "Ревизора"». Выделение этапов развития сюжета комедии. Составление сообщения о композиционных особенностях комедии. Анализ ключевых эпизодов комедии: «Первая встреча Хлестакова и городничего», «Сцена вранья», «Последний монолог городничего».

Комедия, драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, развитие понятий о юморе и сатире.

Прочитать 5 действия комедии «Ревизор». Групповое задание: подготовить выразительное чтение по ролям (3-7 действие). Подготовиться к сочинению .Р.Р. Сочинение №2 (дом.) по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».


32

Защита проектов и рефератов по творчеству Н.В. Гоголя.

Урок общеметодологической направленности.

1

Сочинение сопоставительного характера, формулировка тем творческих работ, подготовка вопросов для обсуждения.


Защита проектов и рефератов по творчеству Н.В. Гоголя.


Прочитать повесть Тургенева И.С. «Ася».

33


Полугодовая контрольная работа

Урок развивающего контроля.

1


Тестирование.



34

Тургенев И.С. Любовь в жизни писателя. Повесть «Ася».

Урок открытия нового знания


1

Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: повесть «Ася».

Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев.

Лирическая повесть, тропы и фигуры в художественной стилистике повести.

Прочитать повесть Тургенева И.С. «Ася». Составить цитатный план: Гагин и господин Н.Н.

35

Тургенев И.С. Композиция повести «Ася». Образ Аси.

Урок общеметодологической направленности.

1

Образ Аси: любовь, нежность, верность, постоянство; цельность характера — основное в образе героини.


Различные виды пересказа, тезисный план, дискуссия, письменная характеристика персонажа, отзыв о прочитанном.


Лирическая повесть, тропы и фигуры в художественной стилистике повести.


Прочитать повесть Тургенева И.С. «Ася». Составить цитатный портрет Аси (гл.2). Пересказ статьи учебника «Поговорим о прочитанном», ответы на 1,2 вопрос.

36-37


Образ природы. Тема рока в повести И.С. Тургенева «Ася».

Урок общеметодологической направленности.

2

Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ реки Рейн (забвение). Смысл роковых предзнаменований. Художественная идея текста.

Исследовательская работа с текстом, выразительное чтение, пересказы фрагментов текста.

Художественная идея текста, рок, пейзаж.

Домашнее сочинение - отзыв о прочитанном по повести И.С. Тургенева «Ася».

38-39

Некрасов Н.А. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. Человек и природа в стихотворениях Некрасова.

Урок открытия нового знания


2

Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны...», «Зеленый шум». Человек и природа в стихотворении.

.


Выразительное чтение наизусть, составление словаря для характеристики лирического персонажа, прослушивание музыкальных записей.

Фольклорные приемы в поэзии; песня; народность (создание первичных представлений); выразительные средства художественной речи: эпитет, бессоюзие; роль глаголов и глагольных форм.

Сообщение о Крымской войне (инд.), выучить стихотворение «Внимая ужасам войны...», выразительное чтение «Зеленый шум».

40-41

1) Фет А.А. Основные мотивы лирики А.А.Фета: «Учись у них: у дуба, у берёзы», 2)«Целый мир красоты».

Урок открытия нового знания


2

1) Фет А.А. Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии поэта «Учись у них: у дуба, у берёзы», 2)«Целый мир красоты». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность – основные мотивы лирики Фета.

Выразительное чтение, устное рисование, письменный ответ на вопрос.


Выразительные средства художественной речи: эпитет, бессоюзие; роль глаголов и глагольных форм.

Выучить стихи наизусть.

42-43

Островский А.Н. Весенняя сказка «Снегурочка».

Урок открытия нового знания


2

Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка»: своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей.

.


Чтение по ролям, письменный отзыв на эпизод, составление цитатного плана к сочинению, прослушивание грамзаписи музыкальной версии «Снегурочки».

Драма, пьеса фольклор.


Подготовить сообщения о Снегурочке, Леле, Мизгире, Купаве; выразительное чтение пьесы. Письменный ответ: « Как показано чувство любви в пьесе «Снегурочка».

44

Толстой Л.Н. Вехи биографии писателя. «Отрочество».

Урок открытия нового знания


1

Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести).


Различные виды пересказа, тезисный план


Автобиографическая проза, композиция и фабула рассказа.

Подготовить рассказ о Л.Н. Толстом, прочитать главы из повести «Отрочество», уметь пересказать.

45

Толстой Л.Н. . Основные мотивы рассказа «После бала».

Урок открытия нового знания


1

Становление личности в борьбе против жестокости и произвола — рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви — основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.

Различные виды пересказа, тезисный план, устная и пись­менная характеристика героев и средств создания их образов.


Автобиографическая проза, композиция и фабула рассказа.

Прочитать рассказ Толстого Л.Н. . «После бала».

46

Толстой Л.Н. «После бала». Особенности композиции. Психологизм рассказа.

Урок общеметодологической направленности.

1

Контраст как средство раскрытия кон­фликта в рассказе. Развитие представлений об антитезе. Роль антитезы в композиции произведения. Развитие представлений о композиции. Смыс­ловая роль художественных деталей в рассказе.


Характеристика сюжета, тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана сообщения об особенностях композиции рассказа. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятия контраст, антитеза, композиция, художественная деталь. Обсуждение иллюстраций к рассказу.


Контраст, антитеза, композиция, художественная деталь.

Прочитать рассказ Толстого Л.Н. . «После бала».Подготовиться к сочинению (темы на с.137).

47

Контрольное сочинение №3 (кл.) по творчеству Л.Н. Толстого.

Урок рефлексии

1

Составление плана письменного ответа на проблемный вопрос. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ.

Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов.

Сочинение.


Закончить сочинение, прочитать материал на с.139-145.




Из русской литературы XX века- 17 часов




48-49

Горький М. Рассказ «Макар Чудра». Свобода и сила духа в изображении М. Горького.

Урок открытия нового знания


2

Основные вехи биографии писателя. Рассказ «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.


Различные виды чтения и пересказа, цитатный план, сочинение с элементами рассуждения.

Традиции романтизма, жанровое своеобразие, образ-символ.

Прочитать рассказ М. Горького «Макар Чудра».

50

М. Горького. Рассказ «Мой спутник». Образ Шакро и рассказчика.

Урок открытия нового знания


1

Рассказ «Мой спутник». Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького. Проблема слияния «разумного» и «стихийного» начал.


Различные виды чтения и пересказа, цитатный план.


Традиции романтизма, жанровое своеобразие, образ-символ.

Подготовить учебный проект ( темы на с.192-193).

51


Исследовательский проект «М.Горький о русском языке».

Урок развивающего контроля.

1

Работа по высказываниям о языке Л. Н. Толстого, М. Горького, И.С. Тургенева.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.


Подготовить презентацию о жизни В.В. Маяковского или план статьи учебника с.194-201.

52

Маяковский В.В. Поэт и толпа в стихотворении «Хорошее отношение к лошадям».

Урок открытия нового знания


1

Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского:«Хорошее отношение к лошадям».

Выразительное чтение, чтение наизусть.

Неологизмы, конфликт в лирическом стихотворении, рифма и ритм в лирическом стихотворении.

Выучить наизусть стихотворение в.В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».

53

Тэффи Н.А. «Свои и чужие». Большие проблемы «маленьких» людей.

Урок открытия нового знания


1

Художественное своеобразие рассказов Н.Тэффи. Сатира и юмор в рассказах. Исследовательская работа с текстом.


Устный или письменный от­вет на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжетов и героев рассказов, их идейно-эмоционального содержания, различные виды чтения и пересказа, составление словаря лексики персонажа.

Сатира и юмор, литературный анекдот, ирония, сарказм.


Подготовить чтение наизусть стихотворения Н.А. Тэффи «Подсолнечник», прочитать статью учебника с. 205-208.

54

Зощенко М.М. «Обезьяний язык». Художественное своеобразие рассказа.

Урок открытия нового знания


1

Краткий рассказ о писателе. Смешное и грустное в его рассказах. Способы создания комического. Сатира и юмор в рассказах. Рассказы в актёрском исполнении.


Устный или письменный от­вет на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжетов и героев рассказов, их идейно-эмоционального содержания, различные виды чтения и пересказа, составление словаря лексики персонажа.

Сатира и юмор, литературный анекдот, ирония, сарказм. Сказ.


Подготовить презентацию о жизни М.М. Зощенко или план статьи учебника с.215-217.

55

Заболоцкий Н.А. Основные темы лирики поэта.

Урок открытия нового знания


1


Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе…», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» — по выбору. Поэт труда, красоты, духовности. Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 50—60-х годов.

Выразительное чтение наизусть, сочинение-рассуждение.

Красота, гармония.

Подготовить сочинение «Что есть красота?». Подготовить презентацию о жизни М.В. Исаковского или план статьи учебника с.233-242.

56-57

Поэзия М.В.Исаковского. «Катюша», «Враги сожгли родную хату», «Три ровесницы»

Урок открытия нового знания


2

М.В. Исаковский. Основные вехи биографии поэта. Стихотворения: «Катюша», «Враги сожгли родную хату», «Три ровесницы». Творческая история стихотворения «Катюша». Продолжение в творчестве М.В. Исаковского традиций устной народной поэзии и русской лирики XIX века.


Выразительное чтение.

Стилизация, устная народная поэзия, тема стихотворения.


Подготовить презентацию о жизни А.Т. Твардовского или план статьи учебника с.251-257.

58


Твардовский А.Т. Главы из поэмы «За далью – даль».

Урок открытия нового знания


1

Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью — даль» (главы из поэмы). Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной — один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав.


Различные виды чтения, цитатный план.

Путешествие, эпос


Подготовить презентацию о жизни В.П. Астафьева или план статьи учебника с.279-281.

59


В. П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет».

Урок открытия нового знания


1

Тема детства в творчестве В.П. Астафьева. Автобиографичность рассказа. Отражение довоенного времени в рассказе. Развитие представлений о герое-повествователе.

Устный рассказ о писателе и истории созда­ния рассказа. Восприятие и выразительное чтение фрагментов рассказа. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета и героев рассказа, его идейно-эмоционального со­держания.

Рассказ, герой, память, сюжет, учитель.

Подготовить сочинение «Учитель на страницах рассказа В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет».


60


В. П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе.

Урок общеметодологической направленности

1

Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П. Астафьева: рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.

Различные виды чтения, сложный план к сочинению, подбор эпиграфа.

Рассказ, герой, память, сюжет, учитель.

Подготовить презентацию о жизни В.Г. Распутина или план статьи учебника с.302-304.

61


В.Г. Распутин. Нравственная проблематика повести «Уроки французского».

Урок открытия нового знания


1

Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новое раскрытие темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования.

Различные виды чтения

Рассказчик в художественной прозе.

Читать повесть В.Г. Распутина «Уроки французского».

62


Распутин В.Г. Уроки доброты в повести «Уроки французского».

Урок общеметодологической направленности

1

Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного. Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества.

Различные виды чтения, пересказ фрагментов

Добро, доброта

Подготовить сочинение «Что такое добро и доброта» на примере повести В.Г. Распутина «Уроки французского».

63


Проект «Чему меня научила русская литература?».

Урок развивающего контроля.

1

На основе произведений русской классической литературы.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.


Подготовиться к контрольной работе.

64


Итоговая контрольная работа. Тест.

Урок развивающего контроля.

1

На основе произведений русской классической литературы.

Тест






Из зарубежной литературы - 6 часа.



65-66

Шекспир У. Трагедия «Ромео и Джульетта». Герои трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта» как символ верной и чистой любви.


Урок открытия нового знания


2

Шекспир У. - певец великих чувств и вечных тем. Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенно­сти. «Вечные проблемы» и «вечные образы» в трагедии Шекспира. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Устный рассказ о писателе и истории создания тра­гедии. Восприятие и выразительное чтение фрагментов трагедии. Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета и героев трагедии, её идейно-эмоционального содержания. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие конфликт.

Трагедия, конфликт.

Читать трагедию У. Шекспира «Ромео и Джульетта».


67-68


М. Сервантес. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика и художественная идея романа. Образ Дон Кихота.


Урок открытия нового знания


2

М. Сервантес. Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.

Дискуссия, различные формы пересказа.


Роман, романный герой.


Читать роман М. Сервантеса «Дон Кихот».

69-70


Урок обобщения по русской и зарубежной литературе. Задания для летнего чтения

Урок развивающего контроля.

2

Викторины, кроссворды, кластеры, проекты.

Представляют и защищают творческие работы.


Подготовка к викторине.


35


-80%
Курсы повышения квалификации

Информационно-коммуникационные технологии на уроке (русский язык и литература)

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 «А» классе по учебнику Г.С. Меркина 70 часов ( 2 часа в неделю) на 2018-2019 учебный год. (60.51 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт