Календарно-тематическое планирование по истории в 10 классе

№п/п

Тема учебного занятия

Сроки

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Материально-техническая база, ЭОРы

Формы организации образовательного процесса

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Раздел 1. Введение. Мир накануне и в годы Первой мировой войны. (5 ч. Вс.)

1

Введение. Новейшая история как историческая эпоха.

Выявлять период завершения индустриального общества и начало формирования постиндустриального информационного общества.

Анализировать проблемы современного общества, научные концепции исторического развития в Новейшее время.

Учебник, карта, презентация,

фронтальная работа

2

Мир накануне Первой мировой войны

знать значение понятий промышленно-технологическая революция, модернизация, урбанизация, индустриальное общество,

трест, синдикат, картель, антимонопольное законодательство,

милитаризация, демократия, массовая политическая партия,

консерватизм, либерализм, социализм, марксизм, национализм и

уметь применять их для раскрытия сущности изучаемых исторических событий начала ХХ в.;

систематизировать важнейшие изменения, произошедшие в

начале XX в. в индустриальном обществе, иллюстрировать теоретические суждения конкретными историческими фактами;

сопоставлять традиционное и индустриальное общество, выявлять их различия во всех сферах общественной жизни;

систематизировать исторический материал о направлениях

демократизации политического устройства европейских государств

и США, а также о политических партиях и политической борьбе в

начале ХХ в.

эффективно сотрудничать и продуктивно взаимодействовать в

группе в процессе изучения важнейших черт развития индустриального общества в начале ХХ в.;

самостоятельно анализировать условия достижения цели

групповой работы по заданию учителя;

структурировать текст учебника, выделять в нём главное и

создавать на его основе таблицы и схемы, иллюстрирующие политическое развитие стран Запада в начале ХХ в.;

эффективно сотрудничать и продуктивно взаимодействовать в

группе в процессе игровой ситуации, отражающей идеологические

направления в начале ХХ в.

освоение демократических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека через знакомство с

политическим развитием европейских государств и США в начале

ХХ в., процессами трансформации политических идеологий и общественных движений (либерализма, консерватизма, социал-демократии, социализма, национализма);

неприятие национализма в его крайних формах, ведущих к

международным и межнациональным конфликтам.

Систематизировать важнейшие изменения, произошедшие в начале XX в. в индустриальном обществе, в политическом устройстве. Иллюстрировать теоретические суждения конкретными историческими фактами. Сопоставлять основные характеристики развития традиционного и индустриального обществ. Выявлять их различия во всех сферах общественной жизни.

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, фронтальная работа

3

«Новый империализм». Происхождение Первой мировой

войны

знать значение понятий «новый империализм», протекционизм, Антанта, Тройственный союз и уметь применять их для

раскрытия сущности изучаемых предпосылок и причин Первой мировой войны;

использовать историческую карту как источник информации о

«новом империализме», колониях мировых держав в начале ХХ в.;

устанавливать, объяснять и иллюстрировать историческими

фактами причины Первой мировой войны.

структурировать текст учебника, выделять в нём главное и

создавать на его основе конспект, схему и таблицы, отражающие

предпосылки и причины Первой мировой войны;

работать в паре или группе, уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать для достижения учебной цели — определения интересов и предпочтительных союзников ведущих держав в международных отношениях в начале ХХ в.; в процессе участия в обсуждении причин Первой мировой

войны формулировать собственное мнение и его аргументировать,

адекватно использовать речевые средства в процессе обсуждения.

Пред

на основе опыта международных отношений в начале ХХ в.

осознавать необходимость поиска мирных путей решения международных проблем и конфликтов, важность предотвращения мировых

войн.

Объяснять значение поня-тий «Новый империализм», протекционизм, Антанта, Тройственный союз. Раскрывать сущность причин Первой мировой войны, иллюстрировать их историческими фактами.. Применять историческую карту как источник информации о «новом колониализме», колониях мировых держав в начале XX в. Объяснять и осознавать на основе опыта международных отношений необходимость поиска мирных путей решения международных проблем и конфликтов, возможность предотвращения мировых войн.

Учебник, карта, презентация,

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

4-5

Первая мировая война. 1914—1918 гг.

знать значение понятий мировая война, мобилизация, позиционная война, геноцид, военно-государственно-корпоративный капитализм и уметь применять их для раскрытия сущности изучаемых

исторических событий Первой мировой войны;

использовать историческую карту для изучения основных этапов военных действий Первой мировой войны;

анализировать информацию исторических источников по

истории Первой мировой войны, определять позицию автора и давать оценку описываемым фактам;

систематизировать исторический материал о ходе военных

действий, используя текст учебника или документальный фильм.

структурировать текст учебника, выделять в нём главное и

создавать на его основе таблицы, систематизирующие учебный материал о причинах Первой мировой войны и ходе военных действий;

взаимодействовать с учителем и одноклассниками в процессе

эвристической беседы о причинах Первой мировой войны;

взаимодействовать в парах, обсуждая и вырабатывая общий

перечень итогов Первой мировой войны.

формировать неприятие любых видов насилия, в том числе

военных действий, понимание необходимости мирных путей решения социальных конфликтов, готовность противостоять попыткам

решения социальных конфликтов силовым путём.

Анализировать информацию исторических источников по истории Первой мировой войны, определять позицию автора и давать оценку описываемым фактам. Систематизировать исторический материал о ходе военных действий, используя текст учебника или документальный фильм и создать на этой основе хронологическую таблицу.

Применять историческую карту как источник информации о военных действиях.

Учебник, карта, презентация,

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

Раздел 2. Россия в годы «великих потрясений». (14 ч. ИР)

6

Россия и мир накануне Первой мировой войны.

Характеризовать понятия:

Позиционная война. Военно-стратегическая инициатива. Брусиловский прорыв. Инфляция. Продразвёрстка. Братание. Дезертирство

Приводить примеры, объясняющие причинно-следственные связи. Прояснять происхождение, смысл терминов с помощью словаря.

Комментировать с помощью примеров точку зрения исторической личности. Высказывать аргументированные собственные суждения.

Знать причины гонки вооружений и

милитаризация; региональные

конфликты накануне Первой

мировой войны; причины Первой мировой войны; Определять причинно-следственные

связи.

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, фронтальная работа

7-8

Российская империя в Первой мировой войне

Боевые действия на австро-германском и кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Национальные подразделения и женские батальоны в составе русской армии. Людские потери.

Использовать карту при изложении основных событий войны.

Прояснять при помощи словаря смысл терминов

Поиск информации в предложенных источниках. Формирование навыков пересказа текста; работа с иллюстрациями. Пересказывать содержание текста, работать с ним, с иллюстрациями

Формирование устойчивого по-знавательного интереса при са-мостоятельном поиске ответа на вопрос.

Рассказывать об этапах и основных

событиях Первой мировой войны.

Использовать карту как

исторический источник

Комментировать результаты

действий участников войны.

Характеризовать взаимодействие

союзников. Использовать карту как

исторический источник. Пояснять причины поражений в

сражениях Первой Мировой войне

Учебник, карта, презентация, видеоурок

В парах, фронтальная

9

Входная контрольная работа

тест

Индивидуальная

10-11

Великая российская революция: Февраль 1917 г.

Характеризовать понятия:

Регент. Временное правительство. Двоевластие. Учредительное собрание. Коалиционное правительство. ВЦИК Советов. «Чёрный передел» земли. Рабочий контроль. «Чёрный рынок». Спекуляция

Сравнивать исторические объекты на основе анализа и выделения существенных признаков. Систематизировать знания при работе с текстом параграфа. Объяснять смысл исторических понятий. Анализировать программные идеи политических партий.

Определять своё отношение к исторической личности, аргументировать свою позицию

Актуализировать знания по

отечественной истории с целью

раскрытия причинно-следственных

связей. Определять своё отношение к

исторической личности,

аргументировать свою позицию.

Анализировать программные идеи

политических партий. Группировать

и систематизировать исторический

материал.

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

12

Великая российская революция: Октябрь 1917 г.

Характеризовать понятия: Корниловский мятеж. Поместный собор. Совнарком. Наркомат. Красная гвардия

На основе систематизации исторического материала делать обобщения, выводы.

Оценивать мнение и позиции представителей разных социальных групп. Разъяснять смысл названия. Давать расшифровку сокращённых названий, проясняя их смысл с помощью словарей, в том числе интернет-ресурсов.

Формулировать аргументы за и против выдвинутого суждения.

Давать комментарии к различным оценкам исторических событий с опорой на дополнительные сведения. Приводить аргументы для обоснования своей позиции

На основе систематизации

исторического материала делать

обобщения, выводы.

Формулировать аргументы за и

против выдвинутого суждения.

Давать комментарии к различным

оценкам исторических событий с

опорой на дополнительные сведения.

Приводить аргументы для

обоснования своей позиции

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

13

Первые революционные преобразования большевиков.

Характеризовать понятия: Советская власть. Диктатура пролетариата. Рабоче-крестьянская Красная Армия (РККА). Реввоенсовет. ВЧК. Декрет. Декрет о мире. Декрет о земле. Аннексия. Контрибуция. Сепаратный мир. Демократический мир

Определять причины и следствия исторических процессов. Анализировать, делать выводы на основе текста параграфа. Систематизировать материал по определённой теме. Использовать приём сравнения исторических объектов.

Давать оценку историческим личностям. Выражать собственное отношение к их деятельности

Давать характеристику результатов,

выявлять последствия исторического

события. На основе систематизации

материала делать выводы. Давать

оценку историческим личностям.

Выражать собственное отношение к

их деятельности

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

14

Экономическая политика советской власти. Военный коммунизм

Характеризовать понятия: Российская коммунистическая партия (большевиков) — РКП(б). ВСНХ. Экспроприация. Национализация промышленности. Комбеды. Продотряды. Социализация. Политика военного коммунизма. План Государственной электрификации России (ГОЭЛРО)

Устанавливать связь между явлениями политической и экономической жизни общества. Определять сущность исторического явления. Давать оценку высказыванию. Систематизировать и обобщать вы- деленные в источнике положения. Раскрывать на основании анализа исторического документа причины, последствия, сущность понятия.

Обосновывать собственную позицию. Проводить поиск необходимой информации в нескольких источниках.

Давать характеристику деятельности

политической партии.

Оценивать влияние различных

факторов на становление экономики страны.

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

15-16

Гражданская война.

Характеризовать понятия: Классовая борьба. Гражданская война. Добровольческая армия. КОМУЧ. Красные. Белые. Повстанчество. «Расказачивание».

Подбирать и систематизировать материал по определённой теме. Извлекать историческую информацию из карты. Владеть приёмом сравнения исторических объектов. Раскрывать логику развития исторического явления.

Анализировать ситуацию под заданным углом зрения и прогнозировать последствия исторических процессов, явлений.

Определять своё отношение к наиболее значимым историческим событиям. Формулировать доводы в защиту своей точки зрения.

Выявлять причины исторических

событий, явлений.

Систематизировать информацию с помощью сведений карты.

Сопоставлять источники

информации. Систематизировать

материал в историческом источнике

по определённой теме.

Высказывать

суждения об уроках истории

. Выявлять различия между

историческими объектами.

Раскрывать авторскую позицию в

отношении изложенных в источнике

фактов.

Осуществлять смысловой анализ

текста источника.

Раскрывать сущность явления.

Выявлять последствия исторического

События. Раскрывать причины победы красных

в Гражданской войне.

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

17

Идеология и культура периода Гражданской войны.

Атеизм. «Мешочники». Карточная система. Субботник. Отделение церкви от государства. Первая волна эмиграции. «Окна сатиры РОСТА». Большевистский план монументальной пропаганды. Рабфак. Пролеткульт

Актуализировать знания из курса литературы для определения особенности творчества деятелей культуры

В художественной форме излагать результаты познавательной деятельности по теме урока

Устанавливать связь между

социально

-политической и

культурной жизнью общества.

Характеризовать взаимоотношения

между государством (властью) и

социальными группами общества.

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

18

Наш край в

годы революции и

Гражданской

войны

Знать основные события из истории

Новосибирской области (1914-1920 гг.)

Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Формирование целостного миро-воззрения

Давать характеристику результатам

исторических явлений, процессов.

Учебник, карта, презентация,

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

19

Повторительно

-

обобщающий урок

«Россия в годы «великих потрясений»

Умение работать с раз-ными источниками ин-формациями; примене-ние понятийного аппа-рата и приёмов истори-ческого анализа для раскрытия сущности и значения событий и яв-лений прошлого и со-временности

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собствен-ные возможности ее решения. Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Формирование целостного миро-воззрения

Систематизировать материал главы.

Раскрывать логическую взаимосвязь

между явлениями и процессами.

Выделять главные события и итоги.

карта, презентация

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

Раздел 3. Межвоенный период (1918-1939) (29 ч. – 14 ВС +15 ИР)

20

Последствия войны: революции и распад империй

знать значение понятий «восстание масс», национализм, экстремизм, фашизм, Коминтерн, кемализм и уметь применять их

для раскрытия сущности изучаемых исторических событий Первой

мировой войны;

устанавливать последствия Первой мировой войны для европейского общества, анализировать текст исторического источника

о «восстании масс», извлекать из него информацию по вопросам

учителя;

систематизировать исторический материал о последствиях

Первой мировой войны, иллюстрировать фактами теоретические положения, отражающие эти последствия;

составлять хронологическую таблицу антиколониальных и

революционных выступлений в Азии, Северной Африке и Турции

после Первой мировой войны.

участвовать в обсуждении вопросов о причинах распространения радикальных и экстремистских движений после Первой мировой войны и об их социальной основе, формулировать собственное

мнение и аргументировать его, учитывать другие мнения и координировать различные позиции;

структурировать текст учебника, выделять в нём главное и

создавать на его основе таблицы о расколе в рабочем и социалистическом движении, о результатах революций в Европе;

эффективно сотрудничать и продуктивно взаимодействовать

в группе в процессе изучения революционных событий в Европе,

самостоятельно анализировать условия достижения цели групповой

работы по заданию учителя.

формировать неприятие любых видов насилия, в том числе

военных действий и революций, понимание необходимости мирных

путей решения социальных конфликтов, готовность противостоять

попыткам решения социальных конфликтов силовым путём, в том

числе революционным.

Выявлять причины распро-странения радикальных и экстремистских движений после Первой мировой войны и их социальную основу. Формулировать собственное мнение по этому вопросу. Устанавливать последствия Первой мировой войны для европейского общества, анализировать текст исторического источника о «восстании масс». Систе-матизировать последствия Первой мировой войны, иллюстрировать их фактами. Составлять хронологическую таблицу антиколониальных и революционных выступлений.

Учебник, карта, презентация,

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

21

Версальско-Вашингтонская система. Международные отношения в 1920-е гг.

знать значение понятий репарации, Версальско-Вашингтонская система, изоляционизм, эра пацифизма и уметь применять

их для раскрытия сущности изучаемых международных отношений

по итогам Первой мировой войны;

использовать историческую карту для изучения территориальных изменений в мире по итогам Первой мировой войны;

объяснять различные элементы Версальско-Вашингтонской

системы, иллюстрировать их фактами, понимать и объяснять её

противоречия;

анализировать информацию исторических источников, отражающих различные аспекты Версальско-Вашингтонской системы,

определять позицию автора и давать оценку описываемым фактам;

понимать основные факторы развития международных отношений в 1920-е гг., иллюстрировать их примерами.

структурировать текст учебника, выделять в нём главное и

создавать на его основе таблицу, систематизирующую учебный материал о международных отношениях в 1920-е гг.;

работать в паре или группе в процессе выполнения познавательных заданий и участия в ролевой игре, умение устанавливать

рабочие отношения, эффективно сотрудничать для достижения учебной цели;

участвовать в публичном представлении результатов индивидуальной и групповой деятельности при изучении исторических

личностей и результатов Первой мировой войны.

формировать гуманистические ценности, связанные с неприятием любых видов насилия, стремлением решать международные

конфликты путём переговоров и международных договренностей.

Объяснять значение понятий репарации, Версальско-Вашингтонская система, изоляционизм, эра пацифизма и уметь применять их для раскрытия сущности международных отношений. Использовать историческую карту для изучения территориальных изменений. Объяснять противоречия Версальско-вашингтонской системы, иллюстрировать их фактами. Раскрывать основные факторы развития между-народных отношений в 1920-е гг., иллюстрировать их примерами.

Учебник, карта, презентация,

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

22-23

Страны Запада в 1920-е гг. США. Великобритания. Франция. Германия

знать значение понятий инфляция, индустриальное общество,

«просперити» (процветание по-американски), массовая культура,

«мондизм» и уметь применять их для раскрытия сущности изучаемых экономических и политических процессов, протекавших в

странах Запада в 1920-е гг.;

объяснять особенности восстановления экономики европейских государств в 1920-е гг. с опорой на логическую схему;

объяснять причины изменения политической ситуации в странах Запада в 1920-е гг., характеризовать эти изменения;

систематизировать исторический материал об экономическом

и политическом развитии ведущих стран Запада (США, Великобритании, Франции и Германии) в 1920-е гг., сопоставлять его, определять черты сходства и различия.

взаимодействовать и эффективно сотрудничать в группе в

процессе выполнения проектного задания по изучению особенностей

экономического и политического развития ведущих государств Запада в 1920-е гг.;

преобразовывать практическую проектную задачу по поиску

и отбору фотографий в познавательную, планировать пути достижения цели проектирования;

оценивать правильность выполнения учебных действий, вносить необходимые коррективы и рефлексировать собственную познавательную деятельность.

формировать такие демократические ценности, как политический и идеологический плюрализм, свобода рыночной экономики, понимание необходимости государственного регулирования экономики.

Объяснять особенности восстановления экономики европейских государств в 1920-е гг. с опорой на логическую схему. Объяснять причины изменения политической ситуации в странах Запада в 1920-е гг., характеризовать эти изменения. Определять черты сходства и различия развития стран в 1920-е гг.. Объяснять понятия: фашизм, авторитарный режим, тотали-тарный режим, режим «санации», корпоративное государство и уметь применять их для раскрытия сущности экономических и политических процессов, протекавших в странах Запада в 1920 -30 -е гг. Выявлять различия типов политических режимов в Европе. Формулировать собственное мнение об особенностях политических режимов, учитывая другие мнения и координировать различные позиции.

Учебник, карта, презентация,

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

24

Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу.

Характеризовать понятия: Нэп. Антоновщина. Реквизиция. Денационализация промышленности. Союз воинствующих безбожников.

Формулировать актуальные задачи развития государства в историческом контексте

Выявлять противоречивость исторических явлений, событий.

Приводить примеры для подтверждения вывода.

Критически оценивать с точки зрения гуманистических ценностей действия государственной власти во внутренней политике.

Определять последствия

исторических явлений, событий.

Давать характеристику положения

в стране на основе анализа карты

.

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

25-26

Экономика нэпа.

Продналог. Концессия. Кооперация. Совзнак. Червонец. Плановое хозяйство. Хозрасчёт. Пятилетка

Формулировать актуальные задачи развития государства в историческом контексте

Выявлять противоречивость исторических явлений, событий.

Давать оценку программе экономического развития государства. Прогнозировать последствия исто- рических явлений.

Сравнивать исторические объекты,

представляя результат в виде

таблицы. Участвовать в работе

группы. Планировать распределение

функций в совместной деятельности.

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

27

Образование СССР. Национальная политика в 1920-е гг.

Характеризовать понятия: Суверенитет. Унитарное государство. Федеративное государство. Автономизация. «Коренизация»

Сравнивать между собой содержащуюся в тексте информацию и делать выводы.

Определять результаты (итоги) исторических событий, явлений. Используя метод сравнительного анализа при работе с картой, формулировать выводы

Систематизировать материал в

историческом источнике по

определённой теме.

Выявлять различия между

историческими объектами.

Раскрывать авторскую позицию в

отношении изложенных в источнике фактов. Выявлять предпосылки

исторического события, явления.

Сравнивать между собой

содержащуюся в тексте информацию

и делать выводы.

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

28

Политическое развитие в 1920-е гг.

Характеризовать понятия: Нэпман. «Лишенцы»

Раскрывать связь между политическим и социально-экономическим развитием страны

Оценивать экономическую политику в историческом контексте. Приводить доказательства в подтверждения своего суждения.

Проявлять критичность мышления. Оценивать утверждения, сделанные в тексте. Уметь делать обобщения.

Раскрывать связь между

политическим и социально

-

экономическим развитием страны.

Давать характеристику историческим

событиям, явлениям, выявлять их

последствия

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

29

Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-е гг.

Характеризовать понятия: «Полоса признания». Коминтерн.

Международное положение после окончания Гражданской войны в России. 2) Советская Россия на Генуэзской конференции. 3) «Полоса признания». 4) Отношения со странами Востока. 5) Создание и деятельность Коминтерна. 6) Дипломатические конфликты с западными странами

Оценивать влияние разных факторов на внешнеполитическую деятельность государства. Давать характеристику результатам, выявлять значение исторического события. Делать выводы из сформулированных в тексте посылов.

Давать оценочные суждения, обосновывать их на основе систематизации исторической информации

Уметь систематизировать материал в

виде таблиц и схем. Оценивать

влияние разных факторов на внешнеполитическую деятельность

государства.

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

30

Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.

Характеризовать понятия: Ликбез. «Философский пароход». Сменовеховство. РАПП. Конструктивизм

Характеризовать особенности культурной и научной жизни общества.

Определять значение духовного и научного наследия.

Высказывать аргументированное собственное суждение. Определять роль публицистического издания. Объяснять поведение людей, их деятельность

Характеризовать особенности

культурной и научной жизни

общества. Определять значение

духовного и научного наследия

Учебник, презентация,

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

31

Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. Великая

депрессия. Пути выхода

знать значение понятий экономический кризис, кейнсианство,

политический режим, демократический, авторитарный, тоталитарный политические режимы и уметь применять их для раскрытия сущности изучаемых экономических и политических процессов,

протекавших в странах Запада в период Великой депрессии;

устанавливать и объяснять причины и социальные последствия мирового экономического кризиса 1929—1933 гг.;

анализировать статистические данные о мировом экономическом кризисе, представленные в графической форме, фрагмент художественного текста, делать выводы о ситуации, сложившейся в

разных странах Запада;

систематизировать исторический материал об экономических

и политических моделях выхода из экономического кризиса, сравнивать их, выявлять положительные и отрицательные черты.

структурировать текст учебника, выделять в нём главное, составлять на его основе конспект о причинах, особенностях и последствиях мирового экономического кризиса 1929—1933 гг.;

взаимодействовать и эффективно сотрудничать в группе в

процессе достижения общей цели — создания слайда электронной

презентации о политическом режиме;

участвовать в обсуждении вопроса о достоинствах и недостатках политических режимов, формулировать собственное мнение и

его аргументировать, учитывать другие мнения и координировать

различные позиции.

понимать ценность свободной рыночной экономики и необходимость государственного регулирования экономики, осуществления

государством социальных программ поддержки граждан в условиях

экономического кризиса.

Устанавливать и объяснять причины и социальные последствия мирового экономического кризиса 1929-1933гг. Анализировать статистические данные о мировом экономическом кризисе, представленные в графической форме, фрагмент художественного текста, делать выводы о ситуации, сложившейся в разных странах Европы и США. Систематизировать исторический материал об экономических и политических моделях выхода из экономического кризиса, сравнивать их, выявлять положительные и отрицательные черты.

Учебник, карта, презентация,

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

32-33

Страны Запада в 1930-е гг. США: «Новый курс» Ф. Д. Рузвельта. Великобритания: национальное правительство

знать значение понятий экономический кризис, кейнсианство,

демократический политический режим, «Новый курс» Ф. Рузвельта, протекционизм и уметь применять их для раскрытия сущности

изучаемых исторических событий Великой депрессии и путей выхода из неё в США и Великобритании;

анализировать статистические данные и исторические факты

об особенностях экономического кризиса в США;

анализировать исторический источник — речь Ф. Д. Рузвельта, извлекать из него информацию и использовать её для анализа

сложившейся исторической ситуации;

систематизировать исторический материал о путях выхода из

кризиса в США и Великобритании, соотносить конкретные экономические и социальные меры с кейнсианством;

оценивать политику «Нового курса», формулировать собственную точку зрения и её аргументировать.

осуществление расширенного поиска информации о Ф. Рузвельте с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

работа в парах, эффективная коммуникация в процессе изучения мероприятий «Нового курса» Ф. Рузвельта.

формирование социально-критического мышления, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями на примере проведения политики «Нового курса» и экономической политики правительства Великобритании.

Объяснять: «Новый курс» Ф. Рузвельта, протекционизм, кейнсианство и уметь их применять. Анализировать статистические данные и исторические факты об особенностях экономического кризиса в США. Систематизировать истори-ческий материал о путях выхода из кризиса Великобритании и США, соотносить конкретные экономические и социальные меры с кейнсианством. Оценивать политику «Нового курса» Ф. Рузвельта, формулировать собственную точку зрения и аргументировать.

Учебник, карта, презентация,

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

34

Нарастание агрессии в мире. Установление нацистской

диктатуры в Германии

знать значение понятий тоталитарный политический режим, фашизм, национал-социализм (нацизм) и уметь применять

их для раскрытия сущности изучаемых экономических и политических процессов, протекавших в Германии в 1930-е гг.;

устанавливать и объяснять причины и предпосылки формирования фашистского движения в Германии, его взаимосвязи с поражением в Первой мировой войне и необходимостью выхода из

мирового экономического кризиса 1929—1933 гг.;

сравнивать фашизм и национал-социализм, выявлять их взаимосвязь;

давать оценку происходившим в Германии в 1930-е гг. событиям с точки зрения гуманистических и демократических ценностей

осуществлять расширенный поиск информации об А. Гитлере с

использование ресурсов Интернета, готовить публичное выступление;

структурировать текст учебника, выделять в нём главное, составлять на его основе хронологическую таблицу событий в Германии в 1930-е гг.;

участвовать в обсуждении вопроса о достоинствах и недостатках тоталитарной диктатуры в Германии, формулировать собственное мнение и его аргументировать, учитывать другие мнения и координировать различные позиции.

формировать межэтническую толерантность, нетерпимость к

любым видам насилия;

понимать негативные стороны тоталитарного политического

режима, формировать демократические ценности.

Устанавливать и объяснять предпосылки формирования фашистского движения в Германии, его взаимосвязи с поражением в Первой мировой войне и необходимости выхода из мирового экономического кризиса 1929-1933гг. Давать сравнительную характеристи-ку фашизма и национал- социализма, выявлять их взаимосвязь. Давать оценку происходившим в Германии в 1930-е гг. событиям с точки зрения гуманистических и демократических ценностей.

Учебник, карта, презентация,

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

35-36

Борьба с фашизмом. Народный фронт во Франции и Испании. Гражданская война в Испании. Австрия: от демократии к авторитарному режиму

знать значение понятий экономический кризис, кейнсианство, демократический, авторитарный и тоталитарный политические режимы, фашизм, Народный фронт, дирижизм, австрофашизм, аншлюс и уметь применять их для раскрытия сущности

изучаемых экономических и политических процессов, протекавших

во Франции, Испании и Австрии в 1930-е гг.;

устанавливать и объяснять причины и предпосылки формирования фашистских государств в Испании и Австрии;

анализировать и извлекать информацию из исторических источников, делать на её основе выводы о создании и направлениях

деятельности Народного фронта во Франции;

давать оценку экономическим и политическим реформам, происходившим во Франции, Испании и Австрии в 1930-е гг. с точки

зрения различных путей развития капитализма.

самостоятельно определять цели обучения на основе анализа

проблемы причин и условий формирования фашистских государств

в Европе и путей противостояния фашизму;

структурировать текст учебника, выделять в нём главное,

составлять на его основе схемы расстановки политических сил во

Франции, Испании и Австрии в 1930-е гг.;

работать в группе, эффективно сотрудничать и продуктивно

взаимодействовать для изучения экономической и политической ситуации во Франции, Испании и Австрии в 1930-е гг.;

использовать речевые средства и наглядные материалы для

представления результатов работы в группе.

понимать негативные стороны тоталитарного и авторитарного политических режимов, причины их формирования, понимать

значимость демократических ценностей, проявлять нетерпимость к

любым видам насилия.

Выявлять роль вступления компартии в союз с социалистами для достижения общенационального единстваи пресечения фашистской опасности во Франции.

Анализировать информацию из исторических источников, делать выводы о создании и направлениях деятельности Народного фронта во Франции. Давать оценку экономическим и политическим реформам, происходившим во Франции, Испании и 1930- е гг. с точки зрения различных путей развития капитализма. Устанавливать и объяснять предпосылки и причины формирования фашистских государств в Испании, Австрии в 1930- е гг.

Выявлять сходство и различия испанского фашизма с фашизмом в Италии и нацизмом в Германии.

Учебник, карта, презентация,

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

37

Международные отношения в 1930-е гг. Политика «умиротворения» агрессора

знать значение понятий экспансия, Мюнхенский сговор, политика «умиротворения», идея коллективной безопасности и уметь

применять их для раскрытия сущности изучаемых международных

отношений в 1930-е гг.;

объяснять причины распада Версальско-Вашингтонской системы; систематизировать исторический материал о международных

отношениях в 1930-е гг., понимать сущность происходивших событий, подталкивающих мир к новой войне;

анализировать информацию источников, делать на их основе

выводы о несостоятельности Лиги Наций и международного сообщества в попытках предотвращения Второй мировой войны;

давать оценку Мюнхенскому сговору.

участвовать в коллективном обсуждении позиций стран в

отношении территориальных захватов в 1930-е гг., формулировать аргументированное мнение относительно Мюнхенского сговора;

осуществлять расширенный поиск информации о международных отношениях в 1930-е гг. с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

работать в паре или группе, эффективно сотрудничать и продуктивно взаимодействовать для изучения международных отношений в 1930-е гг.;

структурировать текст учебника, выделять в нём главное, составлять на его основе логическую схему краха Версальско-Вашингтонской системы.

формировать уважение к народам мира, готовность к равноправному сотрудничеству с ними;

вырабатывать негативное отношение к любым видам насилия,

к войне как средству разрешения международных конфликтов.

Объяснять причины распада Версальско-Вашингтонской системы.

Систематизировать исторический материал о международных отношениях, понимать сущность происходивших событий, подталкивающих мир к новой войне.

Анализировать деятельность Лиги наций и международного сообщества в попытках предотвращения Второй мировой войны.

Давать оценку Мюнхенскому сговору и его результатам для дальнейших судеб Европы.

Учебник, карта, презентация,

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

38-39

Восток в первой половине ХХ в.

знать значение понятий модернизация, гандизм, реставрация

Мэйдзи, синтоизм, латифундисты и уметь применять их для раскрытия сущности изучаемых исторических процессов в странах Востока в первой половине ХХ в.;

анализировать признаки модернизации в странах Востока в

первой половине ХХ в., классифицировать и объяснять их с помощью SWOT-анализа;

устанавливать взаимосвязи между общественными (народные

восстания и революции в Китае, кампании ненасильственного сопротивления в Индии и т. п.) и политическими (установление нового политического строя в Китае, получение независимости Индии)

событиями;

сопоставлять процессы модернизации в странах Юго-Восточной Азии, определять черты сходства и различия.

участвовать в эвристической беседе с одноклассниками и учителем, формулировать собственное мнение относительно процессов модернизации в странах Востока в первой половине ХХ в., владеть устной речью и строить монологическое контекстное высказывание;

работать в группе, эффективно сотрудничать и продуктивно

взаимодействовать в процессе изучения процессов модернизации в

Японии, Индии и Китае в первой половине ХХ в.;

структурировать текст учебника, составлять на его основе логическую схему, отражающую тенденции развития стран Латинской

Америки.

уважать традиционные ценности народов Азии, осознавать

негативные стороны колониализма и необходимость восстановления

независимости азиатских стран в ХХ в.

Анализировать черты, методы и средства модернизации в странах Востока в п.п. XX в., классифицировать и объяснять их сильные и слабые стороны. Сопоставлять процессы модернизации, определять черты сходства и различия.

Учебник, карта, презентация,

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

40

Культура и искусство в первой половине XX в.

41-42

«Великий перелом». Индустриализация

Характеризовать понятия: «Великий перелом». Советская индустриализация. Спецпереселенцы. Шарашки. Ударники. Социалистическое соревнование. Стахановцы. Шахтинское дело. Комсомол. НКВД. ГУЛАГ. Карточная система снабжения. Саботаж.

Группировать и систематизировать признаки явлений, процессов. Высказывать суждения об уроках истории.

Обобщать факты и положения для подтверждения вывода. Раскрывать роль государства в формировании определённого поведения людей.

Объяснять мотивы поступков, поведения людей в определённую историческую эпоху.

Характеризовать основные итоги

исторического явления, процесса.

Использовать данные карты при

объяснении модернизации в

промышленности.

Выявлять необходимые единицы

информации в тексте источника.

Определят

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

43

Коллективизация сельского хозяйства.

Коллективизация. Раскулачивание. Кулаки. Бедняки. Середняки. Двадцатипятитысячники. Трудодень. Колхоз. Совхоз. МТС. Паспортная система

Группировать и систематизировать признаки явлений, процессов. Высказывать суждения об уроках истории.

Обобщать факты и положения для подтверждения вывода. Раскрывать роль государства в формировании определённого поведения людей.

Объяснять мотивы поступков, поведения людей в определённую историческую эпоху.

Определять причины исторического

события. Определять собственное от

-

ношение к историческому событию.

Характеризовать основные итоги

коллективизации. На основе анализа

статистических данных объяснять

исторические явления, процессы

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

44

Политическая система СССР в 1930-е гг.

Характеризовать понятия: «Сталинский социализм». Сталинская диктатура. Культ личности. Враг народа. Массовые репрессии. «Пятая колонна». Пионерия

Определять причины исторических явлений, процессов и выявлять их последствия. Определять роль массовых общественных организаций в жизни общества. Сопоставлять в двух документах содержащуюся в них информацию и формулировать выводы. Подбирать аргументы за и против к выдвинутому суждению.

На основе анализа статистических данных объяснять исторические явления, процессы

Раскрывать признаки политической

системы государства. Раскрывать

основные положения

Конституции 1936 г.

Преобразовывать один вид текстовой

информации в другой. Объяснять и

применять понятие.

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

45

Социальная политика государства: цели, направления, результаты

Характеризовать: Социальную политику государства: цели, направления, результаты.

Анализировать социальную политику государства

Обосновывать суждение на основе систематизации материала.

Определять собственное отношение к социальной политике государства

Давать характеристику результатам социальной политики государства

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

46

Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.

Характеризовать понятия: Культурная революция. Социалистический реализм. Русское зарубежье. «Челюскинцы». Коммунальный быт. Барак

Анализировать историческое явление под заданным углом зрения и прогнозировать его последствия.

Доказывать вывод, обосновывать суждение на основе систематизации материала.

Определять собственное отношение к художественным произведениям, достижениям культуры.

Объяснять поведение людей с точки

зрения господствующих социальных

норм.

Раскрывать значение научных

открытий.

Определять собственное отношение

к художественным произведениям,

достижениям культуры

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

47

Культура русского зарубежья

Характеризовать: культуру русского зарубежья

Анализировать достижения культуры русского зарубежья

Определять собственное отношение к художественным произведениям, достижениям культуры.

Объяснять поведение людей с точки

зрения господствующих социальных

норм.

Раскрывать значение научных

открытий.

Определять собственное отношение

к художественным произведениям,

достижениям культуры

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

48

СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг.

Характеризовать: СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг.

Анализировать достижения СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг.

Определять собственное отношение к СССР и мировому сообществу в 1929-1939 гг.

Давать характеристику результатам

исторических явлений, процессов.

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

49

Наш край в

1920―1930-е гг.

Знать основные события из истории

Новосибирской области (1920-1930 гг.)

Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Формирование целостного миро-воззрения

Давать характеристику результатам

исторических явлений, процессов.

Учебник, карта, презентация

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

50

Повторительно-обобщающий урок

«Мир и СССР в 1920-1930-е гг.»

Умение работать с раз-ными источниками ин-формациями; примене-ние понятийного аппа-рата и приёмов истори-ческого анализа для раскрытия сущности и значения событий и яв-лений прошлого и со-временности

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собствен-ные возможности ее решения. Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Формирование целостного миро-воззрения

Давать характеристику результатам

исторических явлений, процессов.

Систематизировать исторический

материал в виде таблицы

карта, презентация

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

51

Стандартизированная работа

тест

Индивидуальная работа

Раздел 4. Вторая мировая война. Великая Отечественная война. (20 ч. 5 Вс+15 ИР)

52

Вторая мировая война 1939—1945 гг.

знать значение понятий антигитлеровская коалиция, «новый

мировой порядок», движение Сопротивления и уметь применять их

для раскрытия сущности изучаемых исторических событий Второй

мировой войны; использовать историческую карту для изучения основных этапов военных действий Второй мировой войны;

анализировать информацию исторических источников по

истории Второй мировой войны, определять позицию автора и давать оценку описываемым фактам;

давать аргументированную оценку статистическим данным по

итогам Второй мировой войны с точки зрения гуманизма и человечности;

формулировать собственное мнение относительно роли СССР

в победе над фашизмом, аргументировать его, излагать в форме

эссе.

структурировать текст учебника, выделять в нём главное и

создавать на его основе синхронистическую и хронологическую таблицы, систематизирующие учебный материал о военных действиях

антигитлеровской коалиции в ходе Второй мировой войны;

осуществлять расширенный поиск информации о важнейших

событиях Второй мировой войны с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

ставить цель, определять план действий и выбирать наиболее

оптимальную форму представления результатов сравнения двух мировых войн.

формировать неприятие любых видов насилия, в том числе

военных действий, понимание необходимости мирных путей решения социальных конфликтов, готовность противостоять попыткам

решения социальных конфликтов силовым путём;

воспитывать гражданский патриотизм, чувство гордости за

свою родину, внёсшую решающий вклад в победу во Второй мировой войне.

Излагать события начала Второй мировой войны. Объяснять причины поражения Франции в 1940 г. Почему советско-германский фронт стал главным фронтом Второй мировой войны? Использовать историческую карту для изучения основных этапов военных действий Второй мировой войны.

Учебник, карта, презентация,

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

53

СССР накануне Великой Отечественной войны

Характеризовать понятия: Фашизм. КВЖД. Политика умиротворения. Аншлюс. Мюнхенское соглашение. Система коллективной безопасности в Европе. Советско-германский договор о ненападении

Определять причины исторических событий, явлений. Анализировать ключевые события с точки зрения их влияния на внешнюю политику государства.

Выявлять последствия исторических явлений, процессов.

Давать анализ внешнеполитической деятельности государства. Раскрывать взаимосвязь между внутренней и внешней политикой.

Использовать документы внешней политики для характеристики позиции государства.

Обсуждать и оценивать результаты проектной деятельности и достижения свои и одноклассников: личный вклад каждого участника, в том числе собственный вклад; работу группы. Планировать свою познавательную деятельность

Изучив материалы об экономическом

развитии страны, обобщать

содержащиеся в них сведения.

Устанавливать причинно

-

следственные связи и зависимости

между историческими объектами.

Использовать карту для объяснения

геополитического положения страны

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

54-55

Начало Великой Отечественной войны. Первый период войны (22 июня 1941 – ноябрь 1942 г.)

Канун войны; начало войны; характер войны; силы и планы сторон; неудачи Красной Армии летом - осенью 1941г.; битва за Москву; героическая оборона Ленинграда

Определять причины исторических событий, явлений. Анализировать ключевые события с точки зрения их влияния на внешнюю политику государства.

Выявлять последствия исторических явлений, процессов.

Давать анализ внешнеполитической деятельности государства. Раскрывать взаимосвязь между внутренней и внешней политикой.

Использовать документы внешней политики для характеристики позиции государства.

Обсуждать и оценивать результаты проектной деятельности и достижения свои и одноклассников: личный вклад каждого участника, в том числе собственный вклад; работу группы. Планировать свою познавательную деятельность

Используя карту, определять цели

военных кампаний. На основе карты давать

характери

стику военной операции и

проектировать её последствия.

Определять причины исторических

событий. Определять значение

события

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

56-57

Поражения и победы 1942 г. Предпосылки коренного перелома.

Характеризовать понятия: «Новый порядок». Гетто. Концлагеря. Коллабора ционизм. Власовцы. Холокост. Насильственное переселение. Партизанские отряды. Антифашистское подполье. Генеральный план «Ост». Приказ № 227 («Ни шагу назад!»)

На основе карты давать характеристику главных направлений военной операции и проектировать её последствия. Определять последствия исторических событий, явлений. Конкретизировать обобщающие характеристики фактическим мате- риалом.

Давать аргументированное собственное суждение. Выявлять противоречивость исторических явлений, процессов. Давать характеристику результатов события, явления. Приводить примеры для подтверждения вывода

Давать характеристику результатов, выявлять последствия исторических

событий. Давать оценочные суждения

о действиях исторических личностей

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

58

Человек и война: единство фронта и тыла

Характеризовать понятия: Массовый героизм. Кукрыниксы. Еврейский антифашистский комитет.

Приводить примеры для подтверждения вывода. Оценивать взаимоотношения между государством и церковью в историческом контексте.

Оценивать позиции разных социальных групп. Приводить примеры, разъясняющие смысл лозунга.

Использовать художественные произведения для составления типологической характеристики советского человека

Оценивать поведение людей, их

деятельность. Приводить примеры

для подтверждения вывода.

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

59

Культурное пространство в годы войны

Характеризовать культурное пространство в годы войны

Анализировать достижения Культуры в годы войны

Определять собственное отношение к художественным произведениям, достижениям культуры.

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

60

Образование, здравоохранение и наука в годы войны

Характеризовать образование, здравоохранение и наука в годы войны

Анализировать образование, здравоохранение и наука в годы войны

Определять собственное отношение к образованию, здравоохранению и науке в годы войны

Раскрывать роль образования, здравоохранения и науки в годы войны

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

61-62

Второй период Великой Отечественной войны. Коренной перелом (ноябрь 1942—1943 г.).

Тегеранская конференция. «Большая тройка». Перелом в войне. Второй фронт

Описывать с опорой на карту ход и итоги военных действий.

Давать аргументированное собственное суждение. Выявлять противоречивость исторических явлений, процессов. Давать характеристику результатов события, явления. Приводить примеры для подтверждения вывода

Объяснять причины исторического

события, явления. Давать оценку

историческому событию. Описывать

с опорой на карту ход и итоги

военных действий.

Анализировать факты и делать

выводы

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

63-64

Третий период войны. Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны.

Характеризовать понятия: Ялтинская конференция. Потсдамская конференция. Капитуляция. Демилитаризация. Освободительная миссия Красной Армии. Репарации

Систематизировать информацию на основе карты. Использовать карту как исторический источник.

Описывать с опорой на карту ход и итоги военных действий. Определять причины исторических событий, явлений.

Давать оценку военным операциям, обосновывать своё суждение. Приводить примеры для подтверждения вывода.

Раскрывать роль Красной Армии во

Второй мировой войне. Описывать с

опорой на карту ход и итоги военных

действий. Определять причины

исторических событий, явлений.

Давать оценку военным операциям,

обосновывать своё суждение.

Учебник, карта, презентация, видеоурок

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

65

Контрольное тестирование

тест

Индивидуальная работа

66

Советская дипломатия в годы Великой Отечественной войны

Характеризовать роль советской дипломатии в годы Великой Отечественной войны

Анализировать деятельность советской дипломатии в годы Великой Отечественной войны

Давать оценку советской дипломатии в годы Великой Отечественной войны, обосновывать своё суждение. Приводить примеры для подтверждения вывода.

Раскрывать роль и

давать оценку

советской дипломатии в годы Великой Отечественной войны

Учебник, карта, презентация,

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

67

Итоги Второй мировой войны. Послевоенное урегулирование

знать значение понятий антигитлеровская коалиция, демилитаризация, денацификация, демократизация, декартелизация,

преступления против человечности и уметь применять их для раскрытия сущности изучаемых последствий Второй мировой войны;

использовать историческую карту для изучения послевоенного устройства мира;

систематизировать исторический материал об итогах и значении Второй мировой войны, иллюстрировать теоретические положения историческими фактами;

объяснять итоги, значение и последствия Второй мировой

войны для её основных участников, характеризовать проблемы, возникшие в мире по итогам войны.

эффективно сотрудничать и продуктивно взаимодействовать в

группе в процессе изучения важнейших последствий Второй мировой войны;

осуществлять расширенный поиск информации о важнейших

последствиях Второй мировой войны с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

участвовать в публичном представлении результатов групповой деятельности при изучении последствий Второй мировой войны.

Пред

формировать неприятие любых видов насилия, понимание необходимости мирных путей решения социальных конфликтов, понимание негативных сторон экстремистских идеологий; на примере Нюрнбергского процесса и процесса денацификации Германии формировать осознание ответственности за распространение экстремизма, насилия и фашизма.

Разъяснять основные решения по мирному урегулированию.

Характеризовать проблемы, возникшие в мире по итогам войны.

Называть принципы ООН.

Объяснять термин «преступление против человечности».

Учебник, карта, презентация,

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

68-69

Итоги и уроки Великой Победы.

Характеризовать итоги и уроки Великой Победы

Анализировать итоги и уроки Великой Победы

Давать оценку итогам и урокам Великой Победы, обосновывать своё суждение. Приводить примеры для подтверждения вывода.

Давать характеристику итогам и урокам Великой Победы

Учебник, карта, презентация,

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

70

Наш край в годы

войны

Знать

основные события из истории

Новосибирской области (1941

-1945 гг.)

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собствен-ные возможности ее решения. Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Формирование целостного миро-воззрения

Давать характеристику результатам

исторических явлений, процессов.

Учебник, карта, презентация,

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

71

Повторительно

-

обобщающий урок

«Вторая мировая война. Великая Отечественная война».

Умение работать с раз-ными источниками ин-формациями; примене-ние понятийного аппа-рата и приёмов истори-ческого анализа для раскрытия сущности и значения событий и яв-лений прошлого и со-временности

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собствен-ные возможности ее решения. Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Формирование целостного миро-воззрения

Самостоятельно выполнять

индивиду

альную учебно-

познавательную деятельность. Обосновывать своё мнение,

раскрывать позицию на конкретных

примерах.

карта, презентация

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа

72

Итоговое обобщение

Развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в раз-личных источниках ин-формацию о событиях и явлениях прошлого

Умения контролировать процесс и результаты дея-тельности. Умение давать оценку наиболее значительным событиям и личностям истории. Умение решать творческие задачи, делать выводы, анализировать изучаемые события.

Формирование ответственного отношения к уче-нию, готовности и способности обу-чающихся к са-моразвитию и самообразованию

карта, презентация

Индивидуальная, в парах, фронтальная работа