Календарно-тематическое планирование 2 класс английский язык

№

урока

Тема урока

Дата

Корректировка

Предметный

результат

Личностный

Результат

Универсальные учебные действия

Р:

К:

П:

11 1

Давайте говорить по- английски!

Научится

1. работать с УМК;

2.вести этикетный диалог-приветствие;

3.различать буквы и транскрипционные знаки.

Формирование мотивационной основы изучения английского языка: понимания его как средства общения с зарубежными сверстниками.

Учится

Р: использовать знаково- символические таблицы в решении учебных задач

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге

2

Давайте говорить по - английски!

1. вести этикетный диалог - приветствие, диалог- расспрос об увлечениях;

2.различать знаки транскрипции и буквы Аа, Bb, Kk, Tt

Развитие умений диалогической речи по теме «Хобби».

Р: использовать знаково- символические таблицы в решении учебных задач

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге,

воспринимать на слух речи учителя и одноклассников, различать буквы и транскрипционные знаки.

3

Мои увлечения.

1.вести этикетный диалог- приветствие, диалог- расспрос: хобби;

2. считать до 5;

3.читать слова с изученными буквами;

4. различать знаки транскрипции и буквы Ee, Oo, Hh

Обучение чтению и говорению отдельных слов.

Р: использовать знаково- символические таблицы в решении учебных задач

К: вести этикетный диалог,

воспринимать на слух речи учителя и одноклассников, различать буквы и транскрипционные знаки.

4

Мои увлечения.

1.приветствовать учителя и одноклассников;

2. считать от 6 до 10;

3. различать знаки транскрипции;

4. работать с карточками.

Развитие навыков устной речи.

Р: использовать знаково- символические таблицы в решении учебных задач

К: работать в парах, воспринимать на слух речи учителя и одноклассников, различать буквы и транскрипционные знаки.

5

Давайте познакомимся!

1.употреблять в речи неформальное приветствие; 2.притяжательные местоимения 1 и 2 лица;

3.выполнять команды - инструкции;

4.считать до 10; 5.различать буквы Cc, Dd, Ff, Gg.

Осознание роли иностранного языка в жизни людей.

Ознакомление с грамматическим и лексическим материалом.

Р: использовать знаково- символические таблицы в решении учебных задач, высказывать свое предположение

К: вести элементарный этикетный диалог, воспринимать на слух речи учителя и одноклассников, различать буквы и транскрипционные знаки.

6

Давайте познакомимся!

1.вести этикетный диалог: прощание;

2. расспрашивать о месте объекта; 3.употреблять инструкции;

4. находить и использовать слова с изученными буквами;

5. воспроизводить буквы графически.

Развитие умений устной речи.

Р: использовать знаково- символические таблицы в решении учебных задач

К: работать в паре, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, оформлять свои мысли в устной речи, различать буквы и транскрипционные знаки.

7

Как зовут твоих друзей?

1.вести диалог- расспрос: знакомство;

2. задавать вопрос с what;

3.применять притяжательные местоимения 3 лица;

4.называть номера телефонов (числительные);

5.находить и называть буквы Mm, Nn, Ii, Uu.

Введение и закрепление лексико-грамматического материала.

Р: использовать знаково- символические таблицы в решении учебных задач

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге,

воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, различать буквы и транскрипционные знаки.

8

Как зовут твоих друзей?

1. расспрашивать о членах семьи;

2. давать краткий ответ на общий вопрос;

3.использовать

оборот to have got; -слова с изученными буквами;

4.различать буквы Xx, Pp, Ss, Ww.

Обучение диалогической речи по теме «Семья».

Р: использовать знаково- символические таблицы в решении учебных задач

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, воспринимать на слух речи учителя и одноклассников,

соотносить графический и звуковой образы слов, различать буквы и транскрипционные знаки

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

9

Я могу читать по- английски.

1.вести диалог- расспрос: знакомство, представление;

2.читать и писать слова с изученными буквами;

3. произносить числительные в номерах машин;

4. различать буквы Ll, Jj, Rr, Vv и звуки.

Обучение чтению и письму.

Р: использовать знаково- символические таблицы в решении учебных задач

К: работать в паре, воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов, различать буквы и транскрипционные знаки.

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

10

Я могу читать по - английски.

1.использовать словарь в картинках; 2.произносить интернациональные слова;

3.беседовать о пользе изучения английского языка, о достигнутых результатах;

4.говорить алфавит Qq, Yy, Zz.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Р: использовать знаково- символические таблицы в решении учебных задач

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов, различать буквы и транскрипционные знаки

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

11

Я знаю английский алфавит.

1.называть буквы в английском алфавите по порядку;

2.вести диалог- расспрос: угадывание предмета;

3.использовать словарь в картинках,

двуязычный словарь учебника;

4.применять правила чтения.

Урок комплексного применения знаний.

Р: работать по предложенному учителем плану

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов, различать буквы и транскрипционные знаки

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

12

Я знаю английский алфавит.

1.вести диалог- расспрос: угадывание предмета;

2.кратко отвечать на общий вопрос;

3.читать слова слова с изученными буквами;

4.описывать предмет;

5.говорить алфавит.

Урок закрепления изученного материала.

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов, различать буквы и транскрипционные знаки

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

13

А что у тебя есть?

1.вести диалог-расспрос: определение предмета;

2. употреблять оборот to have got в утвердительной и отрицательной формах;

3. употреблять неопределенный артикль;

4.читать слова с изученными буквами.

Активизация лексического и грамматического материала.

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, пользоваться алфавитом, соотносить графический и звуковой образ слов

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

14

Контрольная работа № 1 Лексико- грамматический тест.

1.применять лексические и грамматические знания на практике.

Контроль лексических и грамматических навыков.

П: обобщать результаты полученных знаний и делать самооценивание.

15

А что у тебя есть?

1.вести диалог- расспрос: откуда ты? -стихотворение Where are you from? 2.произносить названия англоязычных стран;

3. читать слова с изученными буквами.

Формирование аудитивных навыков.

Р: работать по предложенному учителем плану

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, пользоваться алфавитом, соотносить графический и звуковой образ слов.

16

А что у тебя есть?

1.анализировать и корректировать допущенные ошибки;

2. говорить алфавит;

3.вести диалог расспрос: знакомство, местожительств о;

4. считать от 1 до 10.

Обобщение изученного материала.

17

Я знаю много английских слов.

1.работать над чтением: письмо Максима;

2.использовать полные и краткие формы глагола to be;

3.вести диалог - расспрос: он/она из какой страны;

4.называть англоязычные страны, их столицы;

5. писать слова по транскрипции, дописывать фразы по образцу.

Развитие умений и навыков в чтении и говорении.

Р: высказывать свое предположение, работать по предложенному учителем плану

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, пользоваться алфавитом, соотносить графический и звуковой образ слов.

18

Я знаю много английских слов.

1.рассказывть о Максиме и о друзьях по переписке;

2.вести диалог - расспрос о местожительстве с использованием изученных конструкций;

3. употреблять числительные 1-10;

4.употреблять множественное число существительных.

Развитие умений в монологической и диалогической речи.

Р: высказывать свое предположение, работать по предложенному учителем плану

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, пользоваться алфавитом, узнавать последовательность букв в нем, соотносить графический и звуковой образ слов.

19

.Здравствуй!

1.работать с аудиотекстом: история Hello! -аудиотекст с формами представления;

2.употреблять краткую и полную формы глагола to be;

3.произносить английские имена и фамилии;

4. применять правила чтения.

Обучение аудированию и чтению.

Р: прогнозировать ситуации на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов, читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

20

Здравствуй!

1.вести этикетные диалоги: приветствие и прощание; 2.применять правила чтения.

Урок закрепления изученного материала.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, прогнозировать ситуации на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов, читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

21

Как дела?

1.слушать и понимать аудиотекст: How are you? -этикетный диалог-приветствие; 2.вести диалог расспрос: узнай человека;

3.считать от1 до 10.

Развитие умений аудирования.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения; - оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

22

Урок закрепления.

1.исполнять песню с этикетными формами приветствия и прощания;

2.вести этикетные диалоги- приветствия; 3.делать подписи к рисункам;

4. разыгрывать диалоги приветствия и прощания.

Активизация лексико-грамматического материала.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов,

читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге

П: находить ответы на вопросы в тексте.

23

Как тебя зовут?

1.воспринимать аудиотекст: What’s your name? -грамматика: побудительные предложения; 2.употреблять простое предложение со сказуемым в Present Simple; 3.дописывать предложений со знакомой лексикой в диалоге; 4.разыгрывать диалоги с куклами.

Формирование грамматических и лексических навыков.

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций

П: воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов, читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

24

Урок закрепления изученного материала.

1.вести этикетные диалоги - приветствия;

2. использовать притяжательные местоимения; 3.рассказывать о себе/персонаже;

4. дописывать предложения со знакомой лексикой в диалоге;

5.вести диалоги - побуждения к действию: команды, инструкции;

6. читать букву Аа в открытых и закрытых слогах.

Работа над диалогиче- ской речью.

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

25

Семья Бена.

1.вести этикетные диалоги: приглашение, приветствие, представление; 2.описывать фотографии с членами семьи; 3.дописывать предложения со знакомой лексикой; 4. употреблять слова тематической группы «семья».

Развитие умений монологической речи с опорой на наглядность.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге

П: воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов,

читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

26

Урок закрепления изученного материала.

.

1.рассказывать о семье;

2. вести диалог - расспрос о семье;

3. применять притяжательные местоимения.

Активизация речевых умений и навыков.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге

П: воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов, читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

27

Это что?

1.вести диалог - побуждение к действию; 2.употреблять специальный вопрос с полной и краткой формой глагола to be, указательное местоимение this; 3.дописывать реплики диалога; 4.делать подписи к рисункам;

5 играть в жесты Is it…? -сочетания букв, обозначающие согласные.

Введение и закрепление лексико-грамматического материала.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге

П: воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов, читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении

активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

28

Урок закрепления.

1.делать подписи к рисункам;

2.писать письмо другу;

3.употреблять указательные местоимения; 4.называть виды транспорта.

Активизация лексического и грамматического материала.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге

П: воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов, читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

29

Это твоя шляпа?

1.слушать и понимать аудиотекст: Is this your hat? –диалог - расспрос, согласие, отрицание; 2.задавать специальный вопрос о принадлежности предмета;

3.вести диалог- расспрос по рисункам.

Формирование навыков аудирования с извлечением нужной информации.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге

П: воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов, читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

30

Урок обобщения изученного материала.

1.вести диалог - расспрос о принадлежности вещей;

2.работать в группе Is it a…? -вопросы и ответы о принадлежности вещей;

3.дописывать фразы в связном тексте с опорой на иллюстрации.

Активизация лексического и грамматического материала.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге

П: воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов, читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

31

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

1.выполнять лексико - грамматические задания.

Контроль и коррекция

знаний по изученной теме.

32

Урок обобщения и систематизации знаний.

1. анализировать и корректировать ошибки, допущенные при выполнении работы;

2. слушать и понимать аудиотекст: Happy birthday, Jill! –диалог - расспрос о возрасте;

3. описывать предмет на рисунке.

Активизация лексического и грамматического материала.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге

П: воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в

соответствии с ситуацией общения.

33

Новый год в России.

1.слушать и понимать аудиотекст: New Year in Russia;

2.поздравлять с новым годом;

3.вести этикетный диалог: вручение подарка;

4.вести диалог- расспрос о возрасте;

5.читать частично незнакомые слова в контексте и с опорой на иллюстрацию.

Обучение аудированию и говорению.

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

34

Цвета.

1.воспринимать на слух аудиотекст «Colours»;

2.вести диалог - побуждение (просьба показать цвет), диалог- расспрос (о цвете); 3.описывать фразы к иллюстрации по образцу;

4 читать букву Уу в открытом и закрытом слоге.

Расширение познавательных интересов и учебных мотивов.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов, читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

35

Урок закрепления изученного материала.

1.воспринимать песню Can you colour a rainbow?, вести диалог - расспрос по иллюстрации к песне;

2.читать знакомые конструкции с отдельными новыми словами; 3.дописывать предложения со знакомой лексикой в диалоге.

Осознание необходимости в общении.

Активизация лексико-грамматического материала.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

36

Наша улица.

1.слушать и понимать аудиотекст: Our street;

2.ставить вопрос к подлежащему, вопросительное слово who;

3. вести диалог - расспрос об улице, указывать адрес дома на конверте;

4. описывать рисунок..

Развитие умений в диалогической речи.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст,

построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

37

Урок закрепления изученного материала.

1.писать письмо другу;

2.читать стихотворение Bees live in the garden;

3. писать адрес на конверте: дописывание фраз со знакомой лексикой.

Развитие умений и навыков письменной речи.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

38

В ванной паук.

1.слушать и воспринимать на слух аудиотекст: A spider in the bathroom;

2. употреблять утвердительные и отрицательные предложения; повествовательные предложения с конструкцией there is;

3.описывать комнаты в доме.

Введение и закрепление употребления структуры There is/arе.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

39

Урок закрепления пройденного материала.

1.описывать комнаты в доме;

2. писать письма личного характера;

3.употреблять слова, обозначающие помещения дома;

4. выражать отношения к животным;

5.дописывать фразы в связном тексте;

6. использовать слова тематических групп « Дом, Животные».

Контроль чтения вслух небольшого текста.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

40

Я люблю улиток.

1.понимать аудиотекст: I like snails;

2. рассказывать о своих привязанностях, интересах;

3.вести диалог- расспрос по иллюстрации;

4. описывать рисунка.

Развитие умений в монологической речи.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

41

Урок закрепления изученного материала

1.вести диалог- расспрос о привязанностях, интересах, хобби;

2. описывать рисунок;

3.использовать утвердительные и отрицательные формы изученных конструкций; интернациональные слова.

Осознание необходимости самосовершенствования. Работа над диалогической речью.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного

воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

42

Я люблю улиток.

1.рассказывать о привязанностях, интересах, хобби;

2.вести диалог- расспрос о рисунках;

3 дописывать фразы со знакомой лексикой.

Осознание правила взаимодействия в ходе фронтальной и коллективной работы.

Активизация лексико-грамматического материала.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

43

Мне нравится пицца.

1.слушать и понимать аудиотекст: I like pizza;

2.описывать рисунки;

3.употреблять артикль;

4. называть продукты из аудиотекстов.

Обучение монологической речи с опорой на наглядность.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

44

Урок закрепления.

1.рассказывать о вкусах в еде семьи Бена;

2.рассказывать о своей любимой еде;

3.рассказывать о вкусах друзей; 4.дописывать фразы в связном тексте.

Работа над диалогической речью.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

45

Где же это?

1.воспринимать на слух аудиотекст: Where is it? диалог -расспрос о месте вещей в комнате;

2.употреблять предлоги места;

3. описывать рисунки; 4.называть предметы мебели.

Развитие навыков устной речи.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

46

Урок закрепления изученного материала.

1.слушать и воспроизводить песню: My bright red hat;

2.вести диалог- расспрос по иллюстрации;.

3.дописывать фразы со знакомой лексикой;

4.писать письмо с вопросами о любимой еде.

Активизация лексического и грамматического материала в письменной речи.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

47

Сафари- парк.

1.воспринимать на слух аудиотекст: A safari park;

2.вести диалог - расспрос о зоопарке; 3.дописывать фразы со знакомыми словами;

4.называть животных из аудиотекста.

Развитие умений и навыков устной и письменной речи.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией

общения.

48

Урок закрепления изученного материала.

1.описывать домашнее животное;

2.вести диалог - расспрос для анкеты с некоторыми незнакомыми словами;

3.писать личное письмо (описание зоопарка);

4.вести диалог - расспрос о животных;

5.дописывать фразы со знакомой лексикой.

Работа над письменной речью.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

49

Я делаю робота. Урок изучения нового материала.

1.слушать и понимать аудиотекст: I’m makinga robot; 2.называть части тела;

3.составлять фразы с изученной лексикой;

4.писать письмо другу с некоторыми незнакомыми словами и конструкциями;

5.дописывать фразы со знакомой лексикой.

Ознакомление с новым лексическим материалом.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе

изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

50

Урок обобщения и систематизации знаний.

1.вести диалог - расспрос с опорой на иллюстрацию;

2.читать стихотворение с некоторыми незнакомыми словами и конструкциями.

Осознание правил взаимодействия в ходе фронтальной и коллективной работы.

Работа над устной речью.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге -расспросе, диалоге –побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст,

построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

51

Контрольная работа № 3.

1.применять лексико - грамматические знания на практике.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

П: обобщать результаты полученных знаний и делать самооценивание.

52

Наша деревня.

1.анализировать и корректировать ошибки, допущенные при выполнении работы;

2.воспринимать аудиотекст: Our village;

3.описывать место; 4.вести диалог - расспрос с опорой на иллюстрацию.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое

описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

53

Урок изучения нового материала.

1.читать и составлять фразы с изученной лексикой;

2.делать презентацию макета деревни;

3.играть на угадывание рисунка;

4. разыгрывать диалог по образцу.

Обучение говорению.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

54

Урок закрепления изученного материала.

1.работать с письмом;

2.описывать деревню с опорой на иллюстрацию;

3. составлять фразы с изученной лексикой.

Активизация лексического материала.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ

К: участвовать

в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

55

Мы собираемся на Луну!

1.воспринимать и понимать аудиотекст: We are going to the Mooп! 2.вести диалог - расспрос с опорой на иллюстрацию

3.делать подписи к предметным рисункам.

Введение и закрепление лексического материала.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией

общения.

56

Урок закрепления изученного материала.

1.играть What am I doing? 2.дописывать фразы со знакомой лексикой; 3.описывать пришельца со знакомыми словами и конструкциями;

4.описывать робота.

Работа над монологической и диалогической речью.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе

изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

57

Мы собираемся на Луну!

1.читать текст Success in space, 2.сообщать факты из истории космонавтики;

3.рассказывать о Музее Космонавтики с опорой на иллюстрации;

4.составлять описание своего рисунка.

Расширение познавательных интересов и

учебных мотивов.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

58

Я стою на голове.

1.слушать и понимать аудиотекст: I’m standing on my head;

2.описывать процесс выполнения зарядки с опорой на иллюстрации; 3.выполнять команды для зарядки с частично - незнакомыми словами; 4.дописывать фразы со знакомой лексикой; 5.разыгрывать сценки.

Осознание необходимости самосовершенствования.

Обучение аудированию и говорению.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

59

Урок закрепления изученного материала.

1.описывать действия на рисунках;

2.обозначать направления;

3.составлять фразы и вопросы со знакомыми словами и конструкциями;

4.отвечать на вопросы.

Работа над монологической речью по рисунку.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций,

воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

60

Друзья по переписке.

1.слушать и понимать аудиотекст: Pen-friends;

2.вести диалог - расспрос о друге;

3.рассказывать о себе;

4.описывать рисунок с некоторыми новыми словами;

5.составлять фразы к иллюстрациям со знакомыми словами и конструкциями;

6.называть страны и имена людей.

Развитие аудитивных умений и навыков.

Р: прогнозировать ситуации на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

61

Урок закрепления изученного материала.

1.вести диалог - расспрос на основе прочитанных писем;

2.выстраивать письма друзей по переписке в хронологическом порядке; 3.дописывать фразы письма, текста к рисункам со знакомыми словами и конструкциями.

Расширение познавательных интересов и учебных мотивов.

Активизация лексико-грамматического материала.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге -расспросе, диалоге –побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

62

Улыбайтесь, пожалуйста!

1.описывать фотографии;

2. выбирать рисунок на основе общего понимания содержания текста; 3.дописывать предложения со знакомыми словами.

Развитие умений и навыков устной речи.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

63

Урок закрепления.

1.вести диалог - расспрос о личных фотографиях;

2.дописывать фразы по иллюстрациям со знакомыми словами и конструкциями; 3.обсуждать фотографии из альбома Эдди.

Работа над диалогической речью.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

64

Урок закрепления изученного материала.

1.вести диалог- расспрос на основе визитной карточки; 2 .называть тематические группы: мебель, транспорт, названия городов.

Активизация лексико-грамматического материала.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией

общения.

65

Урок обобщения и систематизации знаний.

1.вести диалог - расспрос о месте жительства;

2.вести диалог - расспрос о друге по переписке.

Работа над устной речью.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в

соответствии с ситуацией общения.

66

Контрольная работа № 4.

1.применять лексико- грамматические знания на практике.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

П: обобщать результаты полученных знаний и делать самооценивание.

67

Что ты будешь делать летом? Урок обобщения и систематизации знаний

1.анализировать и корректировать ошибки, допущенные в заданиях;

2. вести диалог- расспрос: что ты будешь делать летом;

3.дополнять фразы на основе изученных слов и конструкций;

4.рассказывать о лете.

Активизация лексико-грамматических навыков.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в

соответствии с ситуацией общения.

68

Урок обобщения и систематизации знаний.

1.вести диалог- расспрос: что ты будешь делать летом;

2.составлять рассказ на основе иллюстраций.

Активизация лексико-грамматических навыков.

Р: прогнозировать ситуацию на основе иллюстраций, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, проявлять способность ответного воспроизведения, соотносить графический и звуковой образ слов

К: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составлять небольшое описание (животного, помещения)

П: читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала применять правила чтения, оперировать в общении активной лексикой в

соответствии с ситуацией общения.

Примечание: