Календарно-тематическое планирование по предмету «Английский язык»
Класс: 10 «А»,
Кол-во часов в неделю: 5 часа (всего 175 часов)
Используемые пособия:
1. Английский язык 10 класс : учеб. пособие / Н.В. Юхнель, Е.Г. Наумова, Н.В. Демченко. Минск : Вышэйшая школа, 2011
2. Бушуева, Э. В. Английский язык в 10 классе (с электронным приложением0 \ Э. В. Бушуева, Н.В. Юхнель. Минск : Вышэйшая школа, 2015
3. Шимук Л. В. Английский язык. лексико-грамматический практикум. 10-11 классы\ Л. В. Шимук. Л.К. Боброва. Минск: Электронные ресурсы, 2011.
4. Зубрилина, И. В. Английский язык . 10 класс\ И. В. Зубрилина\\Электронный образовательный ресурс (www/.moodle.edu.by)
5. Мельникова, О. О. Материалы для подготовки к обязательному выпускному экзамену по английскому языку (с аудиоприложением) \О. О. Мельникова, И. А. Малафеева. Минск: Аверсэв, 2012, 2013, 2014.
6. Английский язык .10 класс: рабочая тет радь/Н.В. Юхнель [ и др.].минск:аВЕРСЭВ,2016,2017.
| Тема / коммуникативная ситуация | Кол-во часов | Языковой материал |
| ||||||||||
| I четверть (40 ч) |
| ||||||||||||
| О себе (Unit I) | 18 |
|
| ||||||||||
|
| 10« А » |
|
| ||||||||||
| 1 |
| О себе. Говорение ( диалогическая речь) | 1 | Способы выражения будущего времени: the Future Simple Tense, the Present Simple Tense, the Present Continuous Tense, to be going to |
| ||||||||
| 2 |
| Снова в школе. Способы выражения будущего времени. | 1
|
| |||||||||
| 3 |
| Что ждет нас в новом учебном году. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 4 |
| Меня зовут… Говорение (монологическая речь) | 1 | Определительные придаточные предложения |
| ||||||||
| 5 |
| Я веду дневник. Модальные глаголы | 1
| Модальные глаголы для выражения предположений и умозаключений must, can’t, could, might, may |
| ||||||||
| 6 |
| Личная информация. Косвенные вопросы. Герундий | 1 | Косвенные вопросы. Герундий. |
| ||||||||
| 7 |
| Настоящий друг-это бесценный подарок. Восприятие и понимание речи на слух
| 1 | Предложение. Простое и сложное предложение. Прилагательные и наречия (good-well, hard-hardly) |
| ||||||||
| 8 |
| Увлечения моего друга. Прилагательные и наречия | 1 |
| |||||||||
| 9 |
| Волонтер , спеши творить добро! Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 10 |
| Волонтерское движение в РБ. Чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 11 |
| Я хочу быть волонтером. Письменная речь | 1 |
|
| ||||||||
| 12 |
| Мой рассказ о себе. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 13 |
| Межличностные отношения. Восприятие и понимание речи на слух | 1 |
|
| ||||||||
| 14 |
| Что главное в отношениях людей. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 15 |
| Автобиография- собственное жизнеописание. Письменная речь | 1 |
|
| ||||||||
| 16 |
| Главные события моей жизни. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 17 |
| Биография моего друга. Письменная речь | 1 |
|
| ||||||||
| 18 |
| Человек, которым я восхищаюсь. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
|
| Виды жилья (Unit II) 22 ч |
| |||||||||||
| 19 |
| Виды жилья. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 20 |
| Виды жилья в Великобритании. Восприятие и понимание речи на слух | 1 |
|
| ||||||||
| 21 |
| Английский дом, какой он? Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 22 |
| Описание дома\квартиры. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 23 |
| Виды жилья в РБ. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 24 |
| Снимаем квартиру. Восприятие и понимание речи на слух | 1 |
|
| ||||||||
| 25 |
| Временное жилье: плюсы и минусы. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 26 |
| Планировка нашего дома. Говорение (монологическая речь) | 1
|
|
| ||||||||
| 27 |
| Современный дом или старинный дом? чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 28 |
| Продажа/покупка дома. Восприятие и понимание речи на слух | 1 | The Present Continuous Passive Tense |
| ||||||||
| 29 |
| Переезд в новый дом- радостное событие. Говорение (монологическая речь) | 1 1 |
|
| ||||||||
| 30 |
| Что лучше-свой дом или квартира? Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 31 |
| Преимущества и недостатки проживания в своем доме. Чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 32 |
| Преимущества и недостатки проживания в многоквартирном доме. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 33 |
| Моя комната – моя крепость. Чтение | 1 | множественное число имен существительных |
| ||||||||
| 34 |
| Комната моей мечты. Письменная речь | 1 |
|
| ||||||||
| 35 |
| Идеальный дом моего друга. Говорение (диалогическая речь) |
|
|
| ||||||||
| 36 |
| Дом –это место, где мы собираемся вместе. Восприятие и понимание речи на слух | 1 |
|
| ||||||||
| 37 |
| Дом, квартира моей мечты. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 38 |
| Виды жилья в разных странах. Чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 39 |
| Перспективы развития жилья в будущем. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 40 |
| Перспективы развития жилья в будущем. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
|
| II четверть. (40 ч) |
| |||||||||||
|
| Образование (Unit III) 20 ч |
| |||||||||||
| 41 |
| Образование. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 42 |
| Учебный год в разных странах. Чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 43 |
| Если бы я учился в американской школе…Conditional I, II | 1 | Conditional I (повторение), Conditional II |
| ||||||||
| 44 |
| Система образования в Великобритании. чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 45 |
| Система образования в Великобритании. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 46 |
| Система образования в других странах. Восприятие и понимание речи на слух | 1 |
|
| ||||||||
| 47 |
| Система образования в Республике Беларусь. Чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 48 |
| Система образования в Республике Беларусь. Говорение (монологическая речь) |
|
|
| ||||||||
| 49 |
| Актуальные проблемы системы образования. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 50 |
| Индивидуальное обучение. Восприятие и понимание речи на слух | 1 |
|
| ||||||||
| 51 |
| Преимущества и недостатки индивидуального обучения. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 52 |
| Школьные экзамены – важное событие в жизни школы. Conditional III | 1 | Conditional III |
| ||||||||
| 53 |
| Один день из школьной жизни. Восприятие и понимание речи на слух | 1 |
|
| ||||||||
| 54 |
| Моя школа. Говорение (монологическая речь) |
|
|
| ||||||||
| 55 |
| Типы школ в Великобритании. Чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 56 |
| Мои школьные годы. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 57 |
| Планы на будущее. Письменная речь | 1 |
|
| ||||||||
| 58 |
| Высшее образование-залог успешной карьеры? Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 59 |
| Перспективы развития образования в будущем. Письменная речь | 1 |
|
| ||||||||
| 60 |
| Перспективы развития образования в будущем. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
|
| Молодежь и общество (Unit IV) 20 ч |
| |||||||||||
| 61 |
| Молодежь и общество. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 62 |
| Молодежные организации Великобритании. Артикль с названиями молодежных организаций | 1 | Артикль с названиями молодежных организаций |
| ||||||||
| 63 |
| Молодежные организации Великобритании. Чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 64 |
| Молодежный парламент Великобритании. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 65 |
| Молодежные лозунги.. Complex Object | 1 | Complex object |
| ||||||||
| 66 |
| Чирлидинг –вид спорта или развлечение?. Восприятие и понимание речи на слух | 1 |
|
| ||||||||
| 67 |
| Чирлидинг в Беларуси. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 68 |
| Сделай свой выбор. Чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 69 |
| Сделай свой выбор. Письменная речь | 1 |
|
| ||||||||
| 70 |
| Молодежные организации РБ. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 71 |
| Общественное объединение «БРСМ «.Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 72 |
| Молодежные организации Великобритании и РБ . Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 73 |
| Обязанности бойскаута. Чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 74 |
| Проблемы молодежи в современном обществе. Восприятие и понимание речи на слух | 1 |
|
| ||||||||
| 75 |
| Проблемы молодежи в современном обществе. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 76 |
| Молодежные организации в моей школе. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 77 |
| Мое участие в деятельности молодежной организации. Письменная речь | 1 |
|
| ||||||||
| 78 |
| А ты уже стал волонтером? Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 79 |
| Участие молодежи в общественной жизни страны. Восприятие и понимание речи на слух | 1 |
|
| ||||||||
| 80 |
| Участие молодежи в общественной жизни страны. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
|
| III четверть (50 ч) |
| |||||||||||
|
| Искусство. (Unit V) 17 ч |
| |||||||||||
| 81 |
| Искусство. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 82 |
| Основные виды искусства. Говорение (монологическая речь) |
|
|
| ||||||||
| 83 |
| М.Шагал и его живопись. Чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 85 |
| Люди творческих профессий. The Past Perfect Continuous Tense | 1 | The Past Perfect Continuous Tense |
| ||||||||
| 86 |
| Искусство в жизни людей. Восприятие и понимание речи на слух |
|
|
| ||||||||
| 87 |
| Фотография как вид искусства. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 88 |
| Абстрактное искусство. Восприятие и понимание речи на слух | 1 |
|
| ||||||||
| 89 |
| Роль искусства в нашей жизни. Письменная речь | 1 |
|
| ||||||||
| 90 |
| Этот музей стоит посетить. Говорение (монологическая речь) |
|
|
| ||||||||
| 91 |
| Мои впечатления от посещения выставки. Письменная речь | 1 |
|
| ||||||||
| 92 |
| Описание картины – это тоже искусство. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 93 |
| Всемирно известные памятники архитектуры. Чтение |
|
|
| ||||||||
| 94 |
| Архитектурные памятники РБ . Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 95 |
| Мое любимое произведение искусства. Письменная речь | 1 |
|
| ||||||||
| 96 |
| Выдающийся художник\скульптор. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 97 |
| Что такое искусство.? Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
|
| Наука и техника. (UNIT IV) 18 ч |
| |||||||||||
| 98 |
| Наука и техника. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 99 |
| Изобретения ХХ века и их роль. Чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 100 |
| Современные технические новинки. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 101 |
| Технологии будущего. Восприятие и понимание речи на слух | 1 | The Future Continuous Tense (рецептивно) |
| ||||||||
| 102 |
| Что такое клонирование? Чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 103 |
| Чудеса нанотехнологий. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 104 |
| Дом будущего. Восприятие и понимание речи на слух | 1 |
|
| ||||||||
| 105 |
| Современные научные достижения. Чтение |
|
|
| ||||||||
| 106 |
| Положительные стороны научного прогресса. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 107 |
| Отрицательные стороны научного прогресса. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 108 |
| Перспективы развития науки и техники в РБ. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 109 |
| Выдающиеся ученые РБ. Восприятие и понимание речи на слух | 1 |
|
| ||||||||
| 110 |
| Сотрудничество РБ с другими странами в сфере науки и техники. Чтение |
|
|
| ||||||||
| 111 |
| Сотрудничество РБ с другими странами в сфере науки и техники. Говорение (диалогическая речь) |
|
|
| ||||||||
| 112 |
| Перспективы развития науки и техники в других странах. Говорение (монологическая речь) |
|
|
| ||||||||
| 113 |
| Как стать ученым. Письменная речь |
|
|
| ||||||||
| 114 |
| Наука и современные технологии. Чтение |
|
|
| ||||||||
| 115 |
| Приоритетные направления развития науки и техники в XXI веке. Говорение (монологическая речь) |
|
|
| ||||||||
|
| Выдающиеся люди РБ и стран изучаемого языка (Unit VII) 15 ч |
| |||||||||||
| 116 |
| Выдающиеся люди РБ и стран изучаемого языка. Словообразование | 1 | Словообразование | |||||||||
| 117 |
| Страны и люди. Чтение | 1 |
| |||||||||
| 118 |
| Ими гордится Беларусь.. Восприятие и понимание речи на слух | 1 |
| |||||||||
| 119 |
| Известные люди искусства и науки. Говорение (монологическая речь) |
|
| |||||||||
| 120 |
| Британцы, которые изменили мир. Чтение | 1 |
| |||||||||
| 121 |
| Выдающиеся люди Великобритании. Восприятие и понимание речи на слух |
|
| |||||||||
| 122 |
| Выдающиеся ученые Великобритании. Говорение (монологическая речь) |
|
| |||||||||
| 123 |
| Знаменитые американцы.. Narrative tenses. | 1 | Narrative tenses | |||||||||
| 124 |
| Как стать знаменитым . Обратный порядок слов в предложениях с hardly…when, no sooner…than | 1 | Обратный порядок слов в предложениях с hardly…when, no sooner…than | |||||||||
| 125 |
| Вклад выдающейся личности в развитии культуры. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
| |||||||||
| 126 |
| Жемчужины мудрости –высказывания известных людей. Чтение | 1 |
| |||||||||
| 127 |
| Важные открытия в мире науки. Говорение (монологическая речь) | 1 |
| |||||||||
| 128 |
| Выдающиеся белорусские ученые. Чтение | 1 |
| |||||||||
| 129 |
| Белорус, которым я восхищаюсь. Письменная речь | 1 |
| |||||||||
| 130 |
| Выдающиеся люди моего города. Говорение (монологическая речь) | 1 |
| |||||||||
|
| IV четверть (45ч) (Unit VIII, IX) Средства массовой информации. |
| |||||||||||
| 131 |
| Средства массовой информации. Единственное и множественное число имен сущ-х | 1 | Единственное и множественное число имен сущ-х |
| ||||||||
| 132 |
| Средства массовой информации Великобритании. Чтение |
|
|
| ||||||||
| 133 |
| Известные газеты Великобритании. Артикль с названиями газет | 1 | Артикль с названиями газет |
| ||||||||
| 134 |
| Известные журналы Великобритании. Восприятие и понимание речи на слух | 1 |
|
| ||||||||
| 135 |
| Форум «Газеты, которые я читаю». Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 136 |
| Почему стоит прочитать эту статью . Косвенная речь. Просьбы и утверждения | 1 | Косвенная речь. Просьбы и утверждения. |
| ||||||||
| 137 |
| Что мы читаем : газеты или журналы? Косвенная речь. Вопросительные предложения | 1 | Косвенная речь. Вопросительные предложения |
| ||||||||
| 138 |
| Популярны ли газеты сегодня? Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 139 |
| Радио и ТВ Великобритании. Восприятие и понимание речи на слух | 1 |
|
| ||||||||
| 140 |
| Программы телевидения, которые смотрят британцы. Чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 141 |
| Известные белорусские телепередачи. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 142 |
| Мои любимые телепередачи на белорусском телевидении. Письменная речь | 1 |
|
| ||||||||
| 143 |
| Почему стоит посмотреть эту передачу. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 144 |
| Средства массовой информации в Беларуси. Чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 145 |
| Белорусские газеты или журналы. Чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 146 |
| Мое мнение о белорусских газетах и журналах. Письменная речь | 1 |
|
| ||||||||
| 147 |
| Обзор основных новостей. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 148 |
| Самые читаемые рубрики в газете. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 149 |
| Мнение британских подростков о газетах, радио, ТВ. Чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 150 |
| Предпочтения белорусских подростков. Восприятие и понимание речи на слух | 1 |
|
| ||||||||
| 151 |
| СМИ: что интересует моих однокласников Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 152 |
| Интернет – современный источник информации. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 153 |
| Социальные сети и молодежь. Восприятие и понимание речи на слух | 1 |
|
| ||||||||
| 154 |
| Социальные сети и молодежь. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 155 |
| Мои одноклассники и соц. сети. Письменная речь | 1 |
|
| ||||||||
| 156 |
| Основные проблемы СМИ. Чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 157 |
| Основные проблемы СМИ. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 158 |
| Будущее средств массовой коммуникации. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 159 |
| Мое мнение о будущем СМИ. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 160 |
| Почта. Электронная почта. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 161 |
| Как написать дружеское письмо. Герундий | 1 | Герундий |
| ||||||||
| 162 |
| Благодарственное письмо. Письменная речь | 1 |
|
| ||||||||
| 163 |
| Взаимоотношения родителей и подростков. Инфинитив и герундий | 1 | Инфинитив и герундий |
| ||||||||
| 164 |
| Стремление подростков к самостоятельности. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 165 |
| Дневник – мой верный друг. чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 166 |
| Письма – самый лучший способ общения. Артикль в устойчивых выражениях | 1 | Артикль в устойчивых выражениях |
| ||||||||
| 167 |
| Мой друг по переписке. Восприятие и понимание речи на слух | 1 |
|
| ||||||||
| 168 |
| Я люблю писать письма, потому что …… Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 169 |
| Как писали письма в прошлом. Чтение. | 1 |
|
| ||||||||
| 170 |
| Виды писем. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 171 |
| Современные способы общения. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 172 |
| Искусство писать письма. чтение | 1 |
|
| ||||||||
| 173 |
| Правильно составленное письмо – половина успеха. Говорение (диалогическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
| 175 |
| Мои планы на лето. Говорение (монологическая речь) | 1 |
|
| ||||||||
Календарно- тематическое планирование составлено на основе учебной программы «Иностранный язык» ( английский, немецкий, французский, испанский, китайский) для X класса (повышенный уровень) учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения и воспитания. – Минск: Национальный институт образования, 2017 и на основании пособия для учителей общеобразовательных учреждений «Примерное календарно-тематическое планирование по английскому языку для III-XI классов, 2017/2018 учебный год», рекомендованное научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования РБ, 2017.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР
________Р.У. Малахова
2017

Календарно-тематическое планирование 10 класс (276.5 KB)

