Календарно-тематическое планирование по английскому языку

№ п/п

Название раздела, темы урока, тип урока

Содержание ФГОС

Формируемые УУД

Используемые ИКТ, дидактический материал, словари

1-2.

Повторение. Повторение лексики по темам «Семья», «Одежда», «Школа»

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Раздел 1.Встреча с музыкой

Музыкальные инструменты. Введение и закрепление лексики по теме.

Краткая биография о музыкальной группе. Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации.

Проект: «Моцарт».

Телевизионное музыкальное шоу. Повторение: употребление в речи глаголов в Present Simple (утвердительные и отрицательные предложения), вопросительные слова

Мое отношение к музыке. Наречия, выражающие отношение

Сочетания «like, love, hate + -ing». Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста.

Музыка Британии. Повторение:

наречия частотности.

Музыкальный обзор.

Формирование навыков подготовки, планирования и написания

Диалоги о музыкальных предпочтениях.

СТАРТОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. Повторение и обобщение пройденного материала.

Предметное содержание речи

Досуг и увлечения (музыка), Англоязычные страны и родная страна, культурные особенности

Досуг и увлечения (музыка)

Лексический материал по темам:

«Музыкальные инструменты», «Праздники»

Грамматический материал:

Настоящее простое время глагола, наречия частотности, «like, love, hate+-ing»

Коммуникативные и познавательные УУД :

• Начинать, вести и заканчивать беседу;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение;

делать краткие сообщения, рассказывать о:

• выдающихся музыкантах родной страны и их творчестве;

• музыкальных стилях и любимых музыкальных произведениях;

• музыкальных фестивалях и конкурсах.

• делать проекты;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• выражать своё сомнение;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать результаты проектной работы

Регулятивные УУД :

• Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

• Искать и выделять необходимую информацию

• Сотрудничать в совместном решении задач

• Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Личностные УУД:

• освоение общемирового культурного наследия;

• умение ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;

• способность к самовыражению и самореализации

Англо-русский и русско-английский словарь , в т. ч. электронный Promt;

Грамматические таблицы, CD, грамматические и лексические карточки по изучаемым темам, «Рабочая тетрадь» к учебнику

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

Раздел 2. Давайте праздновать!

Праздники. Введение и закрепление лексики по теме (словосочетания «глагол + существительное»)

Даты. Викторина «Праздники Великобритании»

Празднование Масленицы. Повторение: настоящее длительное время

Традиционные фестивали России. Проект.

Календарь праздников. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста по теме «Телефонный разговор»

День Благодарения.

Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации.

День рождения друга. Повторение: настоящее длительное и настоящее простое время глагола;

Настоящее длительное время для описания действий в будущем

Формирование навыков подготовки, планирования и написания

приглашения на День рождения.

Приготовление к празднику.

Формирование навыков диалогической речи

Самостоятельная работа по теме «Праздники»

Предметное содержание речи

Англоязычные страны и родная страна (культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

Досуг и увлечения

Внешность человека

Лексический материал по темам:

«Праздники» (словосочетания «глагол +существительное»), «Внешность»

Грамматический материал:

Настоящее длительное время глагола;

Настоящее длительное и настоящее простое время глагола;

Настоящее длительное время для описания действий в будущем

Коммуникативные и познавательные УУД :

• Описывать:

• массовые уличные мероприятия в своём городе/селе;

• празднование Дня Благодарения.

• Сообщать сведения о:

– праздниках, традициях и обычаях России и англоязычных стран;

– правилах поведения.

• Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Регулятивные УУД :

• умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

• умение адекватно оценивать свои возможности достижения цели;

• умение формулировать собственное мнение и позицию;

• умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

• уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим

• освоение общемирового культурного наследия;

Англо-русский и русско-английский словарь , в т. ч. электронный Promt;

Грамматические таблицы, CD, грамматические и лексические карточки по изучаемым темам, презентации по теме «Праздники англоязычных стран», «Рабочая тетрадь» к учебнику

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

Раздел3. Где ты живешь?

В доме. Введение и закрепление лексики по теме.

Дом, который построил Бен.

Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации.

Проект: «Найденные артефакты»

Самый маленький дом в мире.

Повторение: Конструкция “There is/there are” с артиклем “a”/”an” и местоимениями “some”, “any”

Профессии и места работы.

Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста по теме «В городе»

Жизнь в Арктике.

Повторение: Конструкция “There is/there are” с местоимениям “much”, “many”, “a lot of”

Моя комната.

Формирование навыков письменной речи по теме «Описание жилья»

Спрашиваем дорогу до…

Формирование навыков диалогической речи

Самостоятельная работа по теме «Дом»

Предметное содержание речи

Межличностные взаимоотношения в семье

Мир профессии

Англоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы

Вселенная и человек. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности.

Лексический материал по темам:

«Дом»

«Профессии»

Грамматический материал:

Конструкция “There is/there are” с артиклем “a”/”an” и местоимениями “some”, “any”,“much”, “many”, “a lot of”

Коммуникативные и познавательные УУД :

• Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

• передавать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

• умение использовать переспрос, просьбу повторить;

• умение читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

• умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• кратко излагать результаты проектной работы

Регулятивные УУД :

• Умение ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий;

• формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

• знание основных принципов и правил отношения к природе, к личности и её достоинству;

• умение корректного целеполагания, включая постановку новых целей;

• умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

• умение строить монологическое контекстное высказывание; планировать общие способы работы;

Личностные УУД:

• умение работать в группе — устанавливать рабочие отношения;

• умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Англо-русский и русско-английский словарь , в т. ч. электронный Promt;

Грамматические таблицы, CD, грамматические и лексические карточки по изучаемым темам, «Рабочая тетрадь» к учебнику

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

Раздел 4. Экранизация.

Телевизионные программы.

Введение и закрепление лексики по теме.

История анимации.

Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации.

Проект: «Сравнение книжного и экранизированного произведения».

История телевидения.

Повторение: простое прошедшее время: утвердительная и отрицательная формы

Типы фильмов. Радиопрограмма. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста

Английские зарисовки.

Повторение: простое прошедшее время: вопросы и краткие ответы

Формирование навыков написания эссе по теме «Описание фильма»

Обсуждение программы передач.

Формирование навыков диалогической речи

Самостоятельная работа по теме «Экранизация»

Предметное содержание речи

Досуг и увлечения: кино.

Лексический материал по темам:

«Телепрограммы», «Киножанры»

Грамматический материал:

Простое прошедшее время, конструкция “there was/there were”: вопросы и краткие ответы

Коммуникативные и познавательные УУД :

• Познакомиться с историей возникновения мультфильмов.

• Узнать о культуре, некоторых реалиях Индии.

• Сориентироваться в анонсах телевизионных передач.

• Оценивать содержание фильмов.

• Сравнивать оригинальные зарубежные телевизионные программы с их аналогами на российском телевидении на основе полученных социокультурных знаний.

• Передавать реалии родного языка на английском языке.

• Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

• Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе.

• Делать краткие сообщения, описывать события, явления.

• Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, используя перифраз, синонимические средства в процессе устного общения.

• Понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию

Регулятивные УУД :

• Умение ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействий;

• уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, потребность в самовыражении и самореализации;

• умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

• умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;

• умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• знание и использование основ рефлексивного чтения; умение ставить проблему, аргументировать её актуальность;

Личностные УУД:

• способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

Англо-русский и русско-английский словарь , в т. ч. электронный Promt;

Грамматические таблицы, CD, грамматические и лексические карточки, презентации по изучаемым темам, «Рабочая тетрадь» к учебнику

40.

Обобщающее повторение изученного материала за 1 полугодие

Материал предыдущих уроков

Материалы учебника и «Рабочей тетради»

41-43.

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИТОГАМ 1 ПОЛУГОДИЯ. КОНТРОЛЬ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ, НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ, АУДИРОВАНИЯ И ПИСЬМА

Материал предыдущих уроков

тест

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

Раздел 5. Опасная зона!

Природные явления.

Введение и закрепление лексики по теме.

Репортаж о стихийных бедствиях.

Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации.

Проект: «Землетрясение».

История Помпеи. Прошедшее длительное время: утвердительная и отрицательная формы

Инструкция по безопасности.

Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста

Ураган Катрина. Чтение с извлечением информации.

Путешествие на каникулах. Прошедшее длительное время: вопросы и краткие ответы.

Формирование навыков написания эссе по теме «Повесть о каникулах»

Формирование навыков диалогической речи по теме

«Какая погода?»

Самостоятельная работа по теме «Природные явления»

Предметное содержание речи

Природные явления.

Климат, погода.

Виды отдыха, путешествия.

Лексический материал по теме:

«Природные явления»

Грамматический материал:

Прошедшее длительное время: утвердительная, отрицательная и вопросительная формы, краткие ответы;

Простое прошедшее и прошедшее длительное время глагола: сравнение.

Коммуникативные и познавательные УУД :

• Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному,

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

• определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль);

• выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

Регулятивные УУД :

• Способность к осуществлению познавательной рефлексии в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• способность адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• умения в устной и письменной речи;

• умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

Личностные УУД:

• умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Англо-русский и русско-английский словарь , в т. ч. электронный Promt;

Грамматические таблицы, CD, грамматические и лексические карточки, презентации по изучаемой теме, «Рабочая тетрадь» к учебнику

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

Раздел 6. Играем.

Компьютерные игры.

Введение и закрепление лексики по теме.

Проект: «Использование информационно – коммуникационных технологий»

Компьютер. Введение и закрепление лексики по теме.

Повторение: степени сравнения прилагательных.

Игры горцев.

Формирование навыков аудирования и чтения с извлечением необходимой информации.

Международный игровой магазин. Формирование навыков написания отзыва на приобретенный товар (компьютерную игру). Модальные глаголы could/couldn’t; should/shouldn’t

Летняя распродажа. Формирование навыков диалогической речи.

Самостоятельная работа по теме «Играем»

Предметное содержание речи

Досуг: компьютер и игры.

Лексический материал по теме:

«Компьютер и игры»

Грамматический материал:

Степени сравнения прилагательных;

Глаголы could/couldn’t; should/shouldn’t

Коммуникативные и познавательные УУД :

• Узнать некоторые реалии, культурные особенности Шотландии.

• Находить информацию и сообщать об использовании ИКТ.

• Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.

• Сравнивать оригинальные зарубежные игры с их российскими аналогами на основе полученных социокультурных знаний.

• Передавать реалии родного языка на английском языке.

• Делать краткие сообщения, давать краткую характеристику игровым аппаратам.

• Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

• Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

• Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

• Использовать переспрос, просьбу повторить.

• Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

• Кратко излагать результаты проектной работы по теме: «Использование технологий»

Регулятивные УУД :

• Способность к осуществлению познавательной рефлексии в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• способность адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• умения в устной и письменной речи;

• умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

Личностные УУД:

• умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Англо-русский и русско-английский словарь , в т. ч. электронный Promt;

Грамматические таблицы, CD, грамматические и лексические карточки, презентации по изучаемой теме, «Рабочая тетрадь» к учебнику

61.

Обобщающее повторение разделов 4-6

Материал предыдущих уроков

Материалы учебника и «Рабочей тетради»

62.

Контрольная работа по разделам 4-6

Материал предыдущих уроков

тест

63.

64.

65.

66.

67.

68.

69.

70.

Раздел 7. Твое будущее, наше будущее.

Моя биография. Введение и закрепление лексики по теме.

Твой «углеродный след».

Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации.

Переработка: материалы и контейнеры. Формирование навыков аудирования

Простое будущее время.

Научная программа.

Условные предложения первого типа.

Город, свободный от пластиковых контейнеров. Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации.

Формирование навыков написания эссе по теме «Проблемы окружающей среды».

Формирование навыков диалогической речи по теме

«Выбор предметов GCSE»

Самостоятельная работа по теме «Твое будущее, наше будущее»

Предметное содержание речи

Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

Лексический материал по темам:

«Твоя биография», «Переработка мусора»

Грамматический материал:

Будущее простое время;

Условные предложения первого типа.

Коммуникативные и познавательные УУД :

• Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу;

• отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

• передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

• выражать своё отношение к прочитанному /услышанному;

• давать краткую характеристику персонажей;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

• уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

• излагать результаты проектной работы

Регулятивные УУД :

• Умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

• умение корректного целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• умение строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью;

• умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• способность брать на себя инициативу в организации совместного действия;

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• знание и владение основами рефлексивного чтения;

Личностные УУД:

• способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия

Англо-русский и русско-английский словарь , в т. ч. электронный Promt;

Грамматические таблицы, CD, грамматические и лексические карточки, презентации по изучаемой теме, «Рабочая тетрадь» к учебнику

71.

72.

73.

74.

75.

76.

77.

78.

Раздел 8. Международные приключения.

Виды транспорта. Введение и закрепление лексики по теме.

Ты готов к мировому скаутскому слету? Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации.

Проект: «Питание».

Проблемы здоровья и оказание первой помощи. Формирование навыков аудирования

Оборот “to be going to”; конструкции “would like/wouldn’t like to”

Южная Африка: радужная нация. Модальный глагол “must/mustn’t”; неопределенные местоимения

Советы путешественникам.

Формирование навыков письменной речи (написание электронного письма-ответа)

Путешествие на автобусе.

Формирование навыков диалогической речи

Самостоятельная работа по теме «Путешествия»

Предметное содержание речи

Транспорт.

Здоровый образ жизни: сбалансированное питание

Путешествия.

Лексический материал по темам:

«Виды транспорта»

«Проблемы здоровья и оказание первой помощи»

Грамматический материал:

Оборот “to be going to”; конструкции “would like/wouldn’t like to”; модальный глагол “must/mustn’t”; неопределенные местоимения

Коммуникативные и познавательные УУД :

• Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу;

• отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

• передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

• выражать своё отношение к прочитанному /услышанному;

• давать краткую характеристику персонажей;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

• уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

• излагать результаты проектной работы

Регулятивные УУД :

• готовность к самообразованию и самовоспитанию;

• умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; уметь принимать решения в проблемной ситуации;

• способность осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать свои возможности достижения цели;

• умение строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;

• умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; брать на себя инициативу в организации совместного действия;

Личностные УУД:

• Способность освоения общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам России и мира и принятие их, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

Англо-русский и русско-английский словарь , в т. ч. электронный Promt;

Грамматические таблицы, CD, грамматические и лексические карточки, презентации по изучаемой теме, «Рабочая тетрадь» к учебнику

79.

80.

81.

82.

83.

84.

85.

86.

87.

Раздел 9.Лучшие друзья?

Личные выходки. Введение и закрепление лексики по теме.

Советы психолога. Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации.

Телефон доверия.

Настоящее завершенное время: утвердительная форма.

Черты характера.

Формирование навыков монологического высказывания и аудирования с извлечением необходимой информации.

Северная Ирландия: от войн к дружбе.

Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации.

Формирование навыков написания эссе по теме «Мой лучший друг».

Формирование навыков диалогической речи по теме

«Поиск информации».

Урок грамматики. Повторение всех изученных ранее видовременных форм глагола.

Самостоятельная работа по теме «Друзья»

Предметное содержание речи

Внешность и черты характера человека.

Лексический материал по темам:

«Личные выходки», «Черты характера»

Грамматический материал:

Настоящее завершенное время глагола: утвердительная форма;

• Повторение всех изученных ранее видовременных форм глагола

Коммуникативные и познавательные УУД :

• Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

• делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать результаты проектной работы;

• писать краткие эссе в рамках изучаемой тематики

Регулятивные УУД :

• Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• знания основ коммуникативной рефлексии;

• умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Личностные УУД:

уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность;

выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению

Англо-русский и русско-английский словарь , в т. ч. электронный Promt;

Грамматические таблицы, CD, грамматические и лексические карточки, презентации по изучаемой теме, «Рабочая тетрадь» к учебнику

88-90.

Обобщающее повторение за курс 7 класса. Подготовка к итоговой контрольной работе

Материал предыдущих уроков

Материалы учебника и «Рабочей тетради»

91-93.

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИТОГАМ ГОДА. КОНТРОЛЬ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ, НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ, АУДИРОВАНИЯ И ПИСЬМА

Материал предыдущих уроков

тест

94-105.

Резервные уроки