Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до 28.03.2025

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Информатика / Разное / 6 класс / Календарно-тематическое планирование планирование по информатике для 6 класса

Календарно-тематическое планирование планирование по информатике для 6 класса

Рабочая программа составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий для основного общего образования.

Фадеева Наталья Сергеевна

22.10.2014

Описание разработки

«Информатика», являясь одной из дисциплин в области подготовки, отражает последние достижения науки в этой области. Поэтому при отборе содержания курса предлагаемая программа ориентируется на принципы системности, дополнительности, интегративности и фундаментальности.

Содержание курса распределяется главным образом между теоретичской и практической частями на основе принципа сочетания инвариантности (общих теоретических положений по данной дисциплине) и вариативности (применения полученных знаний в ходе лекционных занятий для компьютерного решения конкретных прикладных задач). Таким образом, содержание практических работ дополняет, а не повторяет теоретический курс и позволяет показать применение теоретических основ при разработки различных информационных ресурсов.

При построении теоретического курса дополнительно используется принцип фундаментальности, так как теоретический курс данной дисциплины предполагает знания о компьютерных сетях, информационных технологиях, мультимедиа.

Календарно-тематическое планирование:

КТП по информатике 6 класс

Весь материал - смотрите документ.

Содержимое разработки

№

Сроки

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Оборудование

План

Факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и

организация рабочего места. Объекты окружающего мира

Урок открытия нового знания

навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в

компьютерном классе

умение работать с учебником; умение работать с

электронным приложением к учебнику; умение анализировать объекты

окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия,

поведение, состояния

общие представления о целях изучения курса информатики;

общие представления об объектах окружающего мира и их признаках

Работа в группах

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

2-3

Компьютерные объекты. Файлы и папки. Размер файла.

Урок открытия нового знания

Урок рефлексии

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни

ИКТ-компетентность (основные пользовательские

навыки)

представления о компьютерных объектах и их признаках

Индивидуальная работа, работа на ПК

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Разнообразие отношений объектов и их множеств.

Отношения между множествами.

Урок открытия нового знания

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни

ИКТ-компетентность (основные умения работы в

графическом редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный

объект с другими объектами

представления об отношениях между объектами

Работа в паре,

индивидуальная работа

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Отношение «входит в состав».

Урок открытия нового знания

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни

ИКТ-компетентность (основные умения работы в

графическом редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный

объект с другими объектами

представления об отношениях между объектами

Работа в паре,

индивидуальная работа

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Разновидности объекта и их классификация

Урок открытия нового знания

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни; понимание значения логического мышления

ИКТ-компетентность (основные умения работы в

текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации

представление об отношении «является разновидностью»

Работа в группе

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Классификация компьютерных объектов.

Урок открытия нового знания

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни; понимание значения логического мышления

ИКТ-компетентность (основные умения работы в

текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации

подходы к классификации компьютерных объектов

Работа в группе

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Системы объектов. Состав и структура системы

Урок открытия нового знания

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни; понимание необходимости использования системного

подхода в жизни

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом

редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать

окружающие объекты с точки зрения системного подхода

понятия системы, еѐ состава и структуры

Индивидуальная работа, работа в паре

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Система и окружающая среда. Система как черный ящик

Урок открытия нового знания

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни; понимание необходимости использования системного

подхода в жизни

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом

редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать

окружающие объекты с точки зрения системного подхода

понятия системы, черного ящика

Индивидуальная работа, работа в паре

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Персональный компьютер как система

Урок открытия нового знания

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни; понимание необходимости использования системного

подхода в жизни.

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом

редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать

окружающие объекты с точки зрения системного подхода

понятие интерфейса; представление о компьютере как

системе

Работа на ПК

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Как мы познаем окружающий мир

Урок открытия нового знания

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение подготовки в области информатики и

ИКТ в условиях развития информационного общества

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом

редакторе); понятие информативности сообщения; владение первичными

навыками анализа и критической оценки информации

представления о способах познания окружающего мира

Работа в группе

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Понятие как форма мышления

Урок открытия нового знания

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение логического мышления для

современного человека

владение основными логическими операциями – анализ,

сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез

представление о понятии как совокупности существенных

признаков объекта

Работа по карточкам, индивидуальная работа

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Определение понятия.

Урок систематизации знаний

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение логического мышления для

современного человека

владение основными логическими операциями – анализ,

сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез; умение подведения под

понятие

умение определять понятия

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Информационное моделирование как метод познания

Урок открытия нового знания

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как

метода познания окружающей действительности

владение знаково-символическими действиями

представления о моделях и моделировании

Индивидуальная работа, работа по карточкам

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Знаковые информационные модели. Словесные (научные,

художественные) описания.

Урок открытия нового знания

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как

метода познания окружающей действительности

владение знаково-символическими действиями; умение

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной

форме

представления о знаковых словесных информационных

моделях

Работа в группе

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Математические модели. Многоуровневые списки

Урок открытия нового знания

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как

метода познания окружающей действительности

владение знаково-символическими действиями; умение

отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из

чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики

объекта

представления о математических моделях как разновидности

информационных моделей

Работа на ПК

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Табличные информационные модели. Правила

оформления таблиц

Урок открытия нового знания

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как

метода познания окружающей действительности

умение отрыва от конкретных ситуативных значений и

преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены

существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения

необходимой информации, определения основной и второстепенной

информации

представления о табличных моделях как разновидности

информационных моделей

Работа на ПК

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Вычислительные таблицы. Решение логических задач с

помощью таблиц

Урок открытия нового знания

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как

метода познания окружающей действительности

умение отрыва от конкретных ситуативных значений и

преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены

существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения

необходимой информации, определения основной и второстепенной

информации

представления о табличных моделях как разновидности

информационных моделей; представление о вычислительных таблицах

Работа по карточкам, индивидуальная работа

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Графики и диаграммы. Наглядное представление

процессов изменения величин и их соотношений

Урок открытия нового знания

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как

метода познания окружающей действительности

умение визуализировать числовые данные, «читать»

простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые

графики и диаграммы)

представления о графиках и диаграммах как разновидностях

информационных моделей

Работа на ПК

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Создание информационных моделей – диаграмм

Урок открытия нового знания

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как

метода познания окружающей действительности

умение визуализировать числовые данные, «читать»

простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые

графики и диаграммы)

представления о графиках и диаграммах как разновидностях

информационных моделей

Работа на ПК

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Многообразие схем и сферы их применения

Урок открытия нового знания

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как

метода познания окружающей действительности

умение выделять существенные признаки объекта и

отношения между объектами; ИКТ-компетентность (умение строить схемы)

представления о схемах как разновидностях информационных

моделей

Работа на ПК

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Информационные модели на графах. Использование

графов при решении задач

Урок открытия нового знания

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как

метода познания окружающей действительности

умение выделять существенные признаки объекта и

отношения между объектами; умение применять графы для решения задач из

разных предметных областей; ИКТ-компетентность (умение строить схемы)

представления о графах (ориентированных,

неориентированных), взвешенных; о дереве – графе иерархической системы

Индивидуальная работа, работа в паре

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Что такое алгоритм

Урок открытия нового знания

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления

для современного человека

умения самостоятельно планировать пути достижения

целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках

предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи

представления об основном понятии информатике –

алгоритме

Работа в группе

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Исполнители вокруг нас

Урок открытия нового знания

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления

для современного человека

умения самостоятельно планировать пути достижения

целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках

предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи

представления об исполнителе алгоритмов

Работа на ПК, индивидуальная работа

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Формы записи алгоритмов

Урок открытия нового знания

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления

для современного человека

умения самостоятельно планировать пути достижения

целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках

предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

умения информационного моделирования

представления о различных формах записи алгоритмов

Работа по карточкам, работа в группе

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Линейные алгоритмы. Создание презентации «Часы»

Урок открытия нового знания

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления

для современного человека

умения самостоятельно планировать пути достижения

целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках

предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

ИКТ-компетентность (создание линейных презентаций)

представления о линейных алгоритмах

Работа на ПК

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Алгоритмы с ветвлениями. Создание презентации

«Времена года»

Урок открытия нового знания

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления

для современного человека

умения самостоятельно планировать пути достижения

целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках

предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

ИКТ-компетентность (создание презентаций с гиперссылками)

представления об алгоритмах с ветвлениями

Работа на ПК

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Алгоритмы с повторениями. Создание презентации

«Скакалочка»

Урок открытия нового знания

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления

для современного человека

умения самостоятельно планировать пути достижения

целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках

предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

ИКТ-компетентность (создание циклических презентаций)

представления об алгоритмах с повторениями

Работа на ПК

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Исполнитель Чертѐжник. Пример алгоритма управления

Чертѐжником

Урок открытия нового знания

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления

для современного человека

умения самостоятельно планировать пути достижения

целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках

предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных

для них алгоритмов

умения разработки алгоритмов для управления исполнителем

Работа на ПК, индивидуальная работа

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Использование вспомогательных алгоритмов

Урок систематизации знаний

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления

для современного человека

умения самостоятельно планировать пути достижения

целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках

предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

умение разбивать задачу на подзадачи; опыт принятия решений и управления

исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов

умения разработки алгоритмов для управления исполнителем

Работа на ПК, индивидуальная работа

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертѐжник

Урок систематизации знаний

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления

для современного человека

умения самостоятельно планировать пути достижения

целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках

предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных

для них алгоритмов

умения разработки алгоритмов для управления исполнителем

Работа на ПК, индивидуальная работа

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Обобщение и систематизации изученного по теме

«Алгоритмика»

Урок систематизации знаний

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления

для современного человека

умения самостоятельно планировать пути достижения

целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках

предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных

для них алгоритмов

владение понятиями «алгоритм», «исполнитель»; знание

базовых алгоритмических структур

индивидуальная работа, работа по карточкам

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

33-35

Выполнение и защита итогового проекта

Урок контроля

Работа на ПК

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Общая характеристика учебного предмета, курса

Рабочая программа составлена для учащихся 6 классов общеобразовательной школы.

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» для 6 классов составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы курса информатики Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний». http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

Сроки реализации: 2014-2015 г.г.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

В учебном плане основной школы информатика представлена как расширенный курс в V–IX классах (пять лет по одному часу в неделю, всего 175 часов),

Данная рабочая программа рассчитана на 1 год обучения 34 часа.

Цели изучения

Изучение информатики в 6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Требования к подготовке учащихся по информатике в полном объеме совпадают с требованиями ФГОС и примерной программой ЛЛБосовой.
Принцип отбора содержания учебного предмета

«Информатика», являясь одной из дисциплин в области подготовки, отражает последние достижения науки в этой области. Поэтому при отборе содержания курса предлагаемая программа ориентируется на принципы системности, дополнительности, интегративности и фундаментальности.

Содержание курса распределяется главным образом между теоретичской и практической частями на основе принципа сочетания инвариантности (общих теоретических положений по данной дисциплине) и вариативности (применения полученных знаний в ходе лекционных занятий для компьютерного решения конкретных прикладных задач). Таким образом, содержание практических работ дополняет, а не повторяет теоретический курс и позволяет показать применение теоретических основ при разработки различных информационных ресурсов. При построении теоретического курса дополнительно используется принцип фундаментальности, так как теоретический курс данной дисциплины предполагает знания о компьютерных сетях, информационных технологиях, мультимедиа.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни

Основные дидактические принципы конструирования содержания образования по информатике:

-- научности (обеспечение достаточной глубины, корректности и научной достоверности содержания учебного материала, с учетом последних достижений в науке и технике);

-- доступности (определение степени теоретической сложности учебного материала в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся).

-- наглядности (учет чувственного восприятия изучаемых объектов, их макетов либо моделей и их наблюдение учащимися). Требование обеспечения наглядности при использовании компьютерных технологий реализуется на принципиально новом качественном уровне;

-- сознательности (самостоятельность и активизация деятельности предполагает обеспечение учащихся электронными средствами обучения, позволяющими развивать у учащихся самостоятельность по поиску и отбору необходимой учебной информации при четком понимании конечных целей и задач учебной деятельности, а также осуществлять выбор той либо иной траектории обучения и управления ходом событий);

-- систематичности и последовательности (обеспечение последовательного усвоения учащимися определенных знаний в рамках изучаемого учебного предмета, формирование знаний и умений учащихся в определенной системе, в строго логическом порядке и применение их учащимися в учебной и практической деятельности).

Кроме традиционных дидактических требований к содержанию образования по информатике предъявляются и специфические дидактические требования, обусловленные использованием преимуществ современных информационных и телекоммуникационных технологий:

-- интерактивности (в содержании образования должно иметь место взаимодействие обучающегося с программным средством);

-- реализации возможностей компьютерной визуализации учебной информации (использование современных средств отображения информации: проекционного оборудования, средств виртуальной реальности и возможностей современного программного обеспечения);

-- развития интеллектуального потенциала обучающегося (содержание образования обеспечивает формирование разнообразных стилей мышления: алгоритмического, наглядно-образного, рефлексивного, теоретического, умения принимать рациональные или вариативные решения в различных ситуациях, умений по обработке различных видов информации на основе применения информационных и коммуникационных технологий);

-- полноты (целостности) и непрерывности дидактического цикла обучения (содержание образования должно предоставлять возможность выполнения всех звеньев дидактического цикла в пределах одного сеанса работы с информационными и коммуникационными технологиями).

Общая характеристика процесса обучения

Изучается на пропедевтическом уровне. На этом этапе учебный предмет изучается средствами дополнительного образования. У учащихся формируются первоначальные умения использования компьютера, элементы информационной культуры, логики, пространственного мышления в процессе использования учебных игровых, развивающих, интеллектуальных, тестирующих программ, простейших компьютерных тренажеров и т.д.

Формы контроля достижений учащихся

Текущий контроль осуществляется на лабораторных работах в форме проверочных работ, теоретических опросов и проверки выполнения проектных работ. Также усвоение изученного материала проверяется на отведенных для этого занятиях по контролю за самостоятельной работой.

Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса

Аппаратные средства

Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.
Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.
Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.

Программные средства