«Как жить дальше, чтобы сохранить природу».

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели: 

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока;

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придет успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелайте нам удачи

И успешности в придачу!

- Наш урок пройдет под девизом:

 «Не бойся, когда не знаешь:

Страшно, когда знать не хочется.»  

- НЕ бойтесь ошибиться, смело высказывайте своё мнение, только в споре и поиске рождается истина. Только вместе мы найдем ответы на все вопросы.

- Желаю вам сегодня удачи при «открытии» новых знаний

II. Актуализация опорных знаний (10мин)

Цели:

- организовать повторение изученного, активизировать знания.

- Вспомним тему предыдущего урока.

- Как сказываются на жизни людей достижения науки и техники? (Позволяют людям всё глубже проникать в тайны природы и использовать её богатства на благо человека.)

- На карточках у вас различные достижения

- Оцените их: для чего предназначены, как работают. Будьте внимательны.

1. Тест (взаимопроверка)

А) Какие природные вещества используют для создания синтетических (искусственных) материалов._______________________________

Б) Это сложные автоматы, которые предназначены за наблюдением космических тел, посылают сигналы связи.____________________

В) Перечисли основные части компьютера ________________________________________________________

Г) Подчеркни для какой работы используют роботов

Творческой, умственной, тяжёло, вредной для здоровья, точной, однообразной, опасной.

Д) Подчеркни приборы, которые используют сигналы спутников.

Телескоп, телевизор, фотоаппарат, сотовый телефон, компьютер, микроскоп.

- Проверь работу товарища, если ваши мнения расходятся в каких-то моментах, обсудите это.

2. Сообщения обучающихся на тему «Достижения человечества».

- Дома некоторые ребята потрудились творчески и представят сейчас свои изобретения, а мы внимательно послушаем и дадим свою оценку.

План

Какое открытие ты хотел бы совершить?

Как работает?

Чем оно будет полезно людям?

- Спасибо ребята за вашу работу, за смелость её представить.

III. Формулирование темы урока, постановка цели(5 мин)

Цели:

- организовать формулирование темы урока учащимися;

-организовать постановку цели урока учащимися

1. Слайд Разговор Лены и Миши

- О чём рассуждают наши герои?

Л. - Теперь я вижу, как могуществен человек.

М. - Всё, что человек может, он делает за счёт природы. Люди долго её покоряли и гордились этим, пока не оказалось …. ( что природа в опасности)

Л. –Как же нам теперь жить?

Стихотворение о природе. (читает ученик)

Всё меньше нетронутых мест на планете. 
По тундре разлиты озёра из нефти. 
И вихри враждебные вьются из труб... 
Живая природа – уже полутруп. 

Поставил её человек на колени. 
Всё дальше на север уходят олени... 
Мы денег побольше хотим огрести. 
А что после нас?

ХОТЬ ТРАВА НЕ РАСТИ!

- Какой вопрос у вас возникает? Как жить дальше, чтобы сохранить природу?

-Давайте сформулируем тему нашего урока. 2. Слайд

-Какие вопросы мы должны рассмотреть?

• Расширить свои знания…

• Узнать…

IV. Совместное открытие знаний.  (8мин)

Цели:

-поработать над значением слова,

-вести работу группами.

1. Работа в парах. Работа по учебнику с. 123

- Вспомним. Что мы уже знаем по этой теме.

- Рассмотрите иллюстрации на с. 123 .

- Что изображено на них?

- Определите вид экосистем на каждой из них (природные и искусственные).

- Каковы основные виды деятельности человека на каждой из них.

- Прочтите текст на с. 122- 123

- Дополните нашу работу новыми знаниями о которых вы прочли, но о них мы не говорили. (присваивающий и производящий)

- С какими типами хозяйств мы познакомились?(Ребята называют, а учитель на доске изображает схематично)

- Почему хозяйства так назвали?

- Какая из этих экосистем менее устойчива?

- Почему она неустойчива? (Круговорот веществ в ней незамкнут).

- Кто главный потребитель искуственной экосистемы? (человек)

V. Первичное закрепление  нового (5мин)

1. Работа в рабочих тетрадях с. 46 № 3, №4

В задании 3 ребята могут написать, что за время существования человека стало меньше чистого воздуха, воды, растений и животных, полезных ископаемых; зато стало больше мусора, загрязнения воды и воздуха.

Выполняя задание 4, ученики могут написать, что число людей на Земле в будущем будет расти (так, скорее всего, и произойдёт, ведь до этого численность населения всегда росла), а могут написать, что число людей будет сокращаться (ведь в развитых странах рождаемость продолжает падать, да и в Китае она резко сократилась). Следует спросить учеников, как они рассуждали при этом.

VI. Включение нового знания в систему знаний (12 мин)

Цель:

- проверить умение  работать с информацией;

- организовать выполнение самопроверки, самооценки.

-Что необходимо для существования экосистемы? (Разрушители, потребители, производители)

- А если нарушается эта цепь?

- Что требуется для ее устойчивости? (Надо замкнуть круговорот веществ)

- А как это сделать? (Перейти к новому типу хозяйства)

- Прочтите текст.

1. Самостоятельное чтение текста с. 124 – 125

- Так какой тип хозяйства станет будущим человечества?

- Прочтите в словаре определение этого понятия?

2. Работа в группах. Составление кластера.

1вариант – последствия хозяйства человека

2 вариант – устранение этих последствий

- В.В. Путин своим указом объявил 2013 год – годом экологической культуры и окружающей среды. Конечно, решать проблемы человечества – дело взрослых людей. Но давайте подумаем: можете ли вы помочь в этом. Ведь не зря сегодня на уроке окружающего мира мы с вами обсуждаем такой серьезный вопрос: как нам жить?

(Дети украшают планету)

1. Звучит песня «Живёт по всюду красота»

2. Учитель читает стихотворение

Есть одна планета-сад 
В этом космосе холодном. 
Только здесь леса шумят, 
Птиц скликая перелётных, 

Лишь на ней одной цветут, 
Ландыши в траве зелёной, 
И стрекозы только тут 
В речку смотрят удивлённо. 

Береги свою планету – 
Ведь другой, похожей, нету!

II. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

-зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

А теперь оцените сами свою работу.                      

     «Для меня сегодняшний урок»

Оцени себя:

Отлично поработал-закрась 5 прямоугольников

Хорошо поработал-закрась 4 прямоугольников

Мог бы лучше поработать- закрась 3 прямоугольника

Не постарался- не закрашивай

– Хотелось бы узнать, был ли полезен для вас наш сегодняшний урок?

– Где вы можете применить полученные на уроке знания?

VIII. Д/з

1. Выполнить два задания из печатной тетради по выбору.

2. -Можем ли мы помочь природе? Придумайте правила поведения в природе, используя материал учебника на стр.126 

– Кто желает сказать несколько слов о нашем уроке, о работе ребят, учителя, пожалуйста.

Спасибо ребята всем за урок. Вы, молодцы ! Урок окончен.

Теперь я вижу, как могуществен человек.

И как же нам теперь жить?

Всё, что человек может, он делает за счёт природы. Люди долго её покоряли и гордились этим, пока не оказалось ….

Какой возникает вопрос?

Тема урока: «Как жить дальше, чтобы сохранить природу».

ТИП ХОЗЯЙСТВА

ПРИСВАИВАЮЩЕЕ

ПРОИЗВОДЯЩЕЕ