Из опыта работы. Подготовка к олимпиадам,факультативные занятия.сдача централизованного тестирования.

С 2008/2009 учебного года Единые типовые учебные планы общеобразовательных учреждений определяют факультативные занятия в качестве единственной формы дифференциации обучения в общеобразовательной школе .

Факультативные занятия - это форма организации учебных занятий во внеурочное время, направленная на расширение, углубление и коррекцию знаний учащихся по учебным предметам в соответствии с их потребностями, запросами, способностями и склонностями, а также на активизацию познавательной деятельности .

Функции факультативных занятий :

• предметно-повышающая : учащиеся повышают уровень изучения отдельных предметов и могут успешно готовиться к предметным олимпиадам и конкурсам;

• мотивирующая : за счет удовлетворения на факультативных занятиях потребностей в поиске, познании, творчестве у многих учащихся формируется устойчивая познавательная мотивация к предмету изучения;

• общеобразовательная : создаются условия для общего развития учащихся, становления их познавательных и социальных компетенций;

• профориентационная: предоставляют учащимся большие возможности для «профессиональных проб», что способствует их познавательному и профессиональному самоопределению.

Виды факультативных занятий

(по содержанию):

• Предметной направленности,
• Общеразвивающей и общекультурной

направленности;

• Профориентационные.

Цели факультативных занятий:

• подготовка старшеклассников к централизованному тестированию;
• подготовка одаренных школьников к олимпиадам ;
• формирование профориентационной компетентности учащихся;
• общекультурное развитие учащихся;
• приобщение учащихся к исследовательской деятельности;
• коррекция пробелов в знаниях и умениях учащихся и др.

Факультативы предметной

направленности.

Приоритет для учителя и учащихся

успех на выпускных экзаменах и

централизованном тестировании.

Критерии эффективности факультативных занятий :

• условия
• процесс
• результат

Условия:

• наличие учебных программ факультативов
• осведомленность учащихся и их родителей о возможностях и предложениях школы по организации факультативных занятий;
• выявление запросов учащихся на получение дополнительного образования на профориентационных, общеразвивающих и предметных факультативных занятиях;

• содержательная и методическая подготовленность учителей к составлению программ и календарно-тематических планов факультативных занятий;
• готовность и умение учителей работать в небольших по числу учащихся группах;
• вести факультативные занятия общеразвивающей и профориентационной направленности;

Процессы:

• методическая работа по подготовке учителей к проведению факультативных занятий;
• обеспечение преемственности между основными и факультативными курсами;
• самообразование учителей;
• разъяснительная работа с родителями и учащимися; планирование и организация факультативных занятий; дидактическое обеспечения образовательного процесса на факультативных занятиях и др.

Результативность образовательного процесса на факультативных занятиях:

а) критерий обученности учащихся:

• динамика учебных достижений учащихся по учебным предметам (учащихся, которые посещают факультативные занятия): успехи на ЦТ,

результаты административных контрольных работ, промежуточной аттестации);

• динамика количества учащихся, прибегающих к услугам репетиторов;
• возрастание количества победителей олимпиад и творческих конкурсов различного уровня;

б ) критерий личностного развития:

• приверженность учащихся ценностям, владение ими учебными и социальными компетенциями, которые от­ ражены в модели выпускника;
• демонстрация учащимися норм этичного поведения;
• характер потребностей учащихся;
• стабильность профессиональных приоритетов

школьников;

• оригинальность образовательных продуктов учащихся;
• владение учащимися новыми способами деятельности;

в) критерий здоровья

• количества пропусков занятий по болезни;
• числа учеников в группе здоровья;
• количества жалоб учащихся на утомляемость, головные боли;
• числа учащихся, которые занимаются в спортивных секциях;
• уровня тревожности учащихся;

г ) критерий удовлетворенности субъектов

образовательным процессом:

• Учащихся ( динамика учебной мотивации и отношения к обучению);
• Родителей ( динамика приверженности к факультатив­ ным занятиям);
• Учителей ( динамика в активизации самообразователь­ ной деятельности и в отношении к работе в условиях данной модели дифференциации обучения школьников);
• критерий повышения компетентности педагогов .

Олимпиады

Школьные олимпиады по математике стали неотъемлемой частью работы в школе. Они направлены на повышении мотивации к изучению математики, помогают школьникам подготовиться к сдаче ЦТ, способствуют формированию широкой математической эрудиции. Олимпиады помогают развить у учащихся самопознание, самоорганизацию, самоопределение по отношению к обществу, самому себе.

Два подхода

• поддержание постоянного интереса к предмету путем решения нестандартных задач

и поощрение интереса к изучению внепрограммного материала;

2) индивидуальный подход к каждому участнику олимпиады, формирование у подопечного методологических знаний.

Что необходимо для успешной подготовки школьников к олимпиадам?

І этап

Работа с учебниками

Важным звеном подготовки олимпиад является работа с учебниками. Содержание учебников дает основные базовые знания. В тексте обращается внимание на мелкие, неяркие факты, которые обычно используются в олимпиадах.

Учащиеся заводят специальные тетради, в которые заносят основные термины, формулы, определения, свойства.

ІІ этап

Работа с дополнительной и научной литературой

Использование данного материала способствует накоплению дополнительных знаний, решению нестандартных заданий, умению составлять ответы на задания повышенной сложности, также использую тесты с выбором одного ответа, нескольких, развернутых ответов. Часть разбираем на факультативных занятиях, а часть решают дома.

В данном этапе важным является доверие между учителем и учеником, что выполняют, на каком уровне, не стесняются сказать, что не понимают, что не успели выполнить. На занятиях разбираем заново непонятные задания.

ІІІ этап

Анализ заданий проведенных олимпиад

Олимпиадные задания районного уровня у меня собраны за последние 10 лет. Это один из мощных факторов к накоплению объема знаний и тренировке выполнения заданий.

Тщательно разбираем, анализируем содержание, рассматриваем вопросы доказательности, последовательности изложения, умению выбрать единственно правильный, значимый ответ. Как известно самыми прочными являются те знания, которые получены учеником самостоятельно.

ІV этап

Ведущие педагогические идеи :

• Воспитание и развитие личности
• Развитие творческих способностей учащихся и умения адаптироваться к условиям социальной среды.
• Формирование нравственных качеств личности
• Эстетическое развитие
• Интеллектуальное развитие, самоопределение, саморазвитие учащихся

Результаты моих учеников на олимпиадах (последние 4 года)

Ф.И

Класс

Гумонюк Евгений

2007/08

школа

Пыжов Артем

11

Редькин Антон

1

2008/09

район

7,8,9,10

1

П

7,8,9

школа

Гукова Виктория

-

4

  3

6,7,8

Алексюк Илья

район

2

П

6,7,8

область

- 

2009/10

1

Тарасенко

Анастасия

1

школа

2

-

5

П

3

1

-

район

-

2010/11

-

6

район

-

3

2

2

-

-

2

3

3

П

1

-

-

2

-

П

-

-

-

-

3

Итоги ЦТ

2007-2008

1 место ( 43,2 балла)

район ( 27,9 балла)

область ( 26,3 балла)

2008-2009

2 место ( 36,4 балла)

район ( 25,5 баллов)

область ( 24 балла)

Итоги ЦТ

Итоги ЦТ (2007-2008)

Баллы

Кол-во учащихся

5-10

1

10-20

2

20-30

3

40-50

6

50-60

9

70-80

4

Рекомендации учащимся по выбору факультативных курсов

Дорогой друг!

Выбирая факультативные курсы, а вместе с этим, возможно, и будущую профессию, ты, конечно, оцениваешь свой характер, интересы и способности, соотносишь свое «Я» с требованиями конкретных профессий, пытаешься представить себе, способен ли ты стать профессионалом в той или иной сфере деятельности .

Реально ли подготовить победителя

олимпиады?

• Реально ли подготовить победителя олимпиады?

Реально ли подготовить учащихся для

успешной сдачи ЦТ?

Мы знаем, что реально.

Главное – любовь к своей работе и ученикам, окружающим, самому себе, терпение, внимание,

неустанный труд.

И тогда ученики не только поверят в свои силы, но и будут понимать, что победа в олимпиаде, высокий балл на ЦТ– всего лишь ступень на их жизненном пути, и поднялись на эту ступень они вместе со своим Учителем.

Удачи вам и вашим ученикам!!! Учитель математики СШ№23 г.Могилева Быкова Светлана Константиновна Спасибо за внимание .