Исследовательская работа по русскому языку. «Поющие» гласные звуки

Исследовательская работа по русскому языку.

«Поющие» гласные звуки

Тематика: 

 Начальная школа

 Русский язык

Автор исследовательской работы: 3 класс

Куратор:Доценко Светлана Викторовн

Авторская исследовательская работа по русскому языку на тему "Поющие гласные звуки", выполненная учащейся 3 класса начальной школы, представляет собой анализ гласных звуков, а также содержит описание каждого "поющего" звука в виде сказки.

В представленной исследовательской работе по русскому языку "Поющие гласные звуки" в форме сказки описываются особенности "поющих" гласных звуков, что позволяет легко и точно запомнить характеристики гласных звуков русского языка.

В исследовательской работе по начальной школе о "поющих" гласных звуках анализируются «хитрые» звуки, автор сочиняет сказки на гласные звуки, рисует рисунки для каждой сказки, создает собственный сборник «Поющие» гласные звуки.

Оглавление

Введение
1. Гласные буквы и звуки.
1.1. Как образуются гласные звуки.
1.2. Классификация гласных по артикуляции.
1.3. «Хитрые» гласные звуки.
Заключение
Литература
Приложения.

Введение

В 1 классе мы создали Мой «необычный» букваренок, где были нарисованы или сфотографированы буквы, похожие на предметы из окружающего мира, прописаны буквы и сброшюрованы в сборник. Во 2 классе мы продолжили работу на эту же тему и решили сочинить сказки на «поющие» гласные звуки.

Работа началась с того, что я проанализировала работу органов дыхания при образовании гласных звуков, разобралась, что такое гласные буквы и звуки, какие звуки называются йотированными (хитрыми). Потом непосредственно я начала сочинять сказку на каждый гласный звук. Таких сказок у меня получилось шесть. К каждой сказке я еще нарисовала рисунок, отсканировала его. Потом напечатала тексты сказок, поместила туда рисунок и распечатала на компьютере.

Потом я все листочки сложила аккуратно стопочкой по порядку. Мне их сброшюровали в определенной последовательности. И у меня получился сборник сказок, который я назвала «Поющие» звуки.

Проблема проекта:
Зачастую ребята ошибаются, когда определяют гласные буквы и звуки, поэтому я захотела помочь одноклассникам их узнавать. Поэтому в этом году я хочу собрать сборник сказок на «поющие» гласные звуки и сделать его в виде небольшой книжечки.

Цель проекта: собрать сборник сказок собственного сочинения про «поющие» гласные звуки.

Задачи проекта:

• Рассмотреть, как образуются гласные звуки.

• Разобраться, как различают гласные по артикуляции.

• Проанализировать «хитрые» звуки.

• Сочинить сказки на гласные звуки.

• Нарисовать рисунок к каждой сказке.

• Поместить сказки с рисунком в сборник «Поющие» гласные звуки.

Объект проекта: сказки про «поющие» гласные звуки.

Предмет проекта: гласные звуки.

Гипотеза проекта: Мы предположили, что можно собрать сборник сказок собственного сочинения про «поющие» гласные звуки.

Методы проекта:

• Изучение и анализ научной литературы, материалов Интернета по данной теме.

• Наблюдение.

Практическая значимость проекта: представлена в виде сборника на «поющие» гласные звуки с подобранными сказками собственного сочинения и иллюстрациями к ним.

Гласные буквы и звуки

Исследовательская работа: 

 «Поющие» гласные звуки

1. Гласные буквы и звуки

Современный русский алфавит состоит из 33 букв, 10 из которых предназначены для обозначения гласных букв и со­ответственно называются гласными. 21 согласная буква служит для обозначения согласных звуков. Кроме того, в современном русском языке есть две буквы, которые никаких звуков не обо­значают: ъ (твёрдый знак), ь (мягкий знак). [1]

Звук – это минимальная, нечленимая единица звучащей речи. Буква – графический знак для обозначения звука на письме. Звуки произносятся и слышатся, буквы пишутся и воспринимаются зрением. Звуки есть в любом языке, независимо от того, имеет он письменность или нет; звучащая речь первична по отношению к речи, записанной буквами.[1]

1.1. Как образуются гласные звуки

Звуки мы произносим при выдыхании. (Только в одном случае гласный может произноситься при вдыхании: в междометии «А-а...», выражающем страх.) Деление звуков на гласные и согласные обусловлено различием в артикуляции (лат. articulatio

Каждый гласный и каждый согласный звук имеет свою собственную артикуляцию, позволяющую отличать его от других гласных или согласных.Последим работу органов речи.

Воздух из легких идет в дыхательное горло. Там он встречает первое препятствие - голосовые связки. Воздушная струя проходит сквозь их, колебля голосовые связки. Эти колебания создают музыкальный звук, называемый тономили голосом. Наличие тона, или голоса – особенность произнесения гласных.

Если голосовые связки раздвинуты, они не колеблются и тон не образуется, в этом случае создается шум – главный компонент при образовании согласных. Таким образом, все звуки представляют собой тоны и шумы.

Следующий этап прохождения воздушной струи – это ротовая полость. Слабая струя воздуха, состоящая из чистого тона (что характерно для гласных), проходит ротовую полость свободно. Сильная струя воздуха, состоящая из тона и шума или одного шума, встречает на своем пути препятствия: сближение губ друг с другом, нижней губы с зубами, языка с зубами или нёбом.

Гласные — ртораскрыватели: чем громче мы их произносим, тем шире раскрываем рот. Согласные - ртосмыкатели: чем громче мы хотим их произнести, тем теснее должны сблизить органы речи. Например, чтобы громче произнести [а], надо рот раскрыть шире; чтобы громче произнести [с],надо плотнее придвинуть язык зубам. [1]

1.2. Классификация гласных по артикуляции

Тон, образующий все гласные звуки, - это сочетание многих составляющих.

Эти составляющие по-разному реализуются в конкретных гласных благодаря действию резонатора (от лат. resonare - давать отзвук).

Таким резонатором является ротовая полость.

При произнесении гласных воздушная струя свободно проходит ротовую полость, но при этом язык может опускаться или подниматься, сдвигаться вперед или назад, губы могут выдвигаться вперед, округляться или, наоборот, не выдвигаться, а растягиваться в стороны. Именно работа резонатора(ротовой полости и губ) определяет характеристику каждого гласного звука.

Таким образом, классификация гласных звуков по артикуляции учитывает следующие условия образования гласных:

1) степень подъема языка (подъём может быть - верхним, средним, нижним) – в таблицах, обозначающих качества гласных звуков, эта характеристика обозначается как подъем;

2) место подъема языка, (язык сдвинут вперед, не сдвинут, сдвинут назад) – эта характеристика получила название ряда (соответственно положению языка гласный характеризуется как передний, средний и задний);

3) участие и неучастие губ.(вытянуты, округлены).

Самым существенным является положение языка, изменяющее форму и объем полости рта, от состояния которых и зависит качество гласного. (Гласные, в образовании которых участвуют губы, называются губные).[1]

«Хитрые» гласные звуки

Исследовательская работа: 

 «Поющие» гласные звуки

1.3 «Хитрые» гласные звуки

Гласными называются звуки, которые в отличие от согласных возникают при образовании тона - без участия шума.

Кроме того, в отличие от согласных гласные звуки способны образовывать слог и участвовать в формировании ударения.

Гласные звуки в русском языке очень важны: помимо участия в смыслоразличении, они являются для нас опорными при определении ритмического строения слова и его границ.

В русском языке гласные звуки выполняют следующие функции: участвуют в построении слова, могут различать слова, создавать ритм - формировать ударение, участвовать в формировании интонации (в том числе эмоциональной - “Как она пла-авает!” - говорим мы, когда хотим выразить свое особенно теплое отношение).

Основа гласных звуков - тон. Поэтому гласные звуки хорошо слышны, их можно растягивать по длительности (потерявшись в лесу, мы зовем "ау-ау-ау! ").[5]

Звуки речи на письме заключаются в квадратные скобки. Это транскрипция. В транскрипции не принято писать прописные буквы и ставить знаки препинания. [6]

10 букв предназначены для обозначения гласных звуков и условно называются гласными (а, у, о, ы, э, я, ю, ё, и, е) .

Гласных звуков шесть - [А] [О] [У] [Ы] [И] [Э].

В русском языке гласных букв больше, чем гласных звуков, что связано с особенностями употребления букв я, ю, е, ё (йотированных или хитрых гласных звуков).[7]

Звуковое значение букв е, ё, ю, я.

1. Буквы е, ё, ю, я могут обозначать два звука: [йэ], [йо], [йу], [йа]. Происходит это в следующих случаях:

в начале слова: например, ель — [йэ]ль, ёж — [йо]ж, юла — [йу]ла, яма — [йа]ма; после гласного звука: моет — мо[йэ]т, поёт — по[йо]т, дают — да[йу]т, лаять — ла[йа]ть; после разделительных ь,ъ: съем — съ[йэ]м, пьёт — пь[йо]т, льют — ль[йу]т, рьяный — рь[йа]ный.
Кроме того, после разделительного ь два звука будет обозначать буква и: соловьи — соловь[йи].

2. Буквы е, ё, ю, я указывают на мягкость предшеству­ющего согласного в позиции после согласных, парных по твер­дости-мягкости: мех — [м′эх], нёс — [н′ос], люк — [л′ук], мял — [м′ал].[8]

Заключение

Исследовательская работа: 

 «Поющие» гласные звуки

Заключение

Создавая проект, я научилась отбирать нужную информацию из книг и сети Интернет, я не только смогла упорядочить свои знания, но и узнала много нового и интересного о работе органов речи при образовании звуков.

Например, работа органов речи (голосовых связок, губ, языка, мягкого нёба), необходима для произнесения звуков речи, как гласных, так и согласных.

Каждый гласный имеет свою определённую работу органов речи. Слабая струя воздуха, состоящая из чистого тона (что характерно для гласных), проходит ротовую полость свободно.

В русском языке гласных букв больше, чем гласных звуков, что связано с особенностями употребления букв я, ю, е, ё (йотированных или хитрых гласных звуков), которые имеют свои особенности.

Могу сказать, что я добилась поставленной цели - создала сборник сказок на «поющие» гласные звуки, которые сама сочинила, нарисовала рисунок к каждой сказке.

А самое главное, практическую значимость проекта представила в виде сборника на поющие гласные звуки, чтобы ребята не ошибались, когда определяют гласные буквы и звуки, а могли их узнавать, вспоминая мою книжечку с 6 гласными звуками.

Список используемой литературы

1. Интернет источники.

2. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч 2 /Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова.-2-е изд.,дораб.-М.: Вентана-Граф, 2011.-128 с.:ил.- (Начальная школа XXI века).

Приложения

Исследовательская работа: 

 «Поющие» гласные звуки

Приложение 1

УСТРОЙСТВО РЕЧЕВОГО АППАРАТА

Произносительный аппарат:

1- твердое нёбо;
2 — альвеолы;
3 — верхняя губа;
4 — верхние зубы;
5 — нижняя губа;
6 — нижние зубы;
7 — передняя часть языка;
8 — средняя часть языка;
9 — задняя часть языка;
10 — корень языка;
11 — надгортанник;
12 —голосовая щель;

13 — щитовидный хрящ;14 — перстневидный хрящ;15 — носоглот­ка; 16 — мягкое нёбо;17 — язычок; 18 — гортань; 19 — черпаловидный хрящ; 20 — пищевод; 21 — трахея

Приложение 2

Коровина Ольга

Поющие звуки
Сказки

Руководитель: Коровина Ирина Юрьевна

Содержание

1. Сказка про звук [А]
2. Сказка про звук [О]
3. Сказка про звук [У]
4. Сказка про звук [Ы]
5. Сказка про звук [И]
6. Сказка про звук [Э]

Сказка про звук [А]

Жили- были звуки. Жили они в городе Поющих звуков. Там же жил звук [А].
Он был всегда веселый, радостный, беззаботный. Звук [А] очень любил петь АААААА. И звуку [А] пришла идея. Он придумал еще одну песню А-А-А-А-А-А. Вот такая песня получилась у него.

Он очень обрадовался. Звук [А] был очень общительный и захотел спеть песенку с другими жителями города Поющих звуков. И он сначала пошел к своему лучшему другу- звуку [О].

Сказка про звук [О]

Звук [А] встретил звук [О] на обрыве у берега озера. Звук[О] не ожидал здесь никого.И когда увидел звука [А], то упал в обморок, так как был очень трусливым. Когда звук [А] облил его водой, звук [О] открыл глаза и сказал:

- О-о-о, - я так испугался. А я вообще-то на рыбалке, хочу поймать окуня и омуля. А что ты здесь делаешь?

- А я шел к тебе, чтобы спеть песенку с тобой, - сказал звук [А].

- Ну давай споем,- еле-еле промолвил звук [О]. Только давай сначала поймаем моих любимых рыб- окуня и омуля?

Звук [А] с радостью согласился. Так они и сделали. Поймали рыбку и начали петь песни. И они запели сначала тихо, а потом все громче и громче: А-А-А-А-А, О-О-О-О-О,А-А-А-А-А, О-О-О-О-О, А-А-А-А-А, О-О-О-О-О, А-А-А-А-А.Они пели все веселее и веселее и настроение у звука [О] очень поднялось. И они решили идти дальше к другим жителям города звуков, чтобы петь.

Сказка про звук [У]

Звук [А] и звук [О] пошли петь песню к звуку [У]. Звуки обнаружили звук [У] дома. Он делал утюг и так был занят делом, что даже не заметил звуков [А] и [О].

-Привет, звук [У], - сказали гости.

А звук [У] так испугался, что упал на утконоса, который жил у него дома и в данный момент сидел около него (он был его домашним питомцем). Утконос как подпрыгнет! Что еще даже больше испугал нашего звука [У].

- УУУУУУУ,- только и смог прошептать звук [У]. Потом отошел от испуга и спросил у друзей:

- А зачем вы пришли то?

- Мы пришли, чтобы спеть с тобой одну веселую песенку,- ответили те.

-Подождите, давайте доделаем утюг и тогда споем, -попросил звук [У] .

-Хорошо.И мы конечно тебе поможем,- сказали звуки.

Они все вместе сделали утюг и начали петь песню.

-А-А-А-А-А-А,-запел звук [А].

-О-О-О-О-О-О,- подхвати звук [О].

-У-У-У-У-У-У,-закончил звук [У].

И они пели песенку до самого вечера. А на следующей день договорились встретиться в лесу и пойти к другим звукам петь песни. Когда наступила ночь, они разошлись по своим домикам и легли спать.

Сказка про звук [Ы]

Друзья встретились в лесу. Веселый звук [А], трусливый [О], испуганный [У] пришли в назначенный час с хорошим настроением. И звуки направились к домику звука [Ы]. Они шли, напевая свою песенку. Пришли, постучали, никто не открывает. Они ещё раз постучали, опять тишина.

-Смотрите, звук [Ы] там, на огороде,- воскликнул звук [О].

В этот момент звук [Ы] наконец то их заметил, он им махнул рукой, чтобы они зашли внутрь. Звуки увидели звука [Ы], который поливал цветы: флоксы, ирисы, хризантемы и многие другие растения. Надо сказать, что он очень любил разводить , садить, ухаживать за

разными цветами. Постоянно дарил их на разные праздники и дни рождения своим друзьям. И в этот раз он тоже сорвал по цветочку и подарил каждому другу. Все были рады.

-Мы пришли к тебе, чтобы спеть наши песенки,- сказали звуки своему другу- звуку [Ы],-подпевай с нами.

-А-А-А-А-А-А,-запел звук [А].

-О-О-О-О-ОО,- подхвати звук [О].

-У-У-У-У-У-У,-продолжил звук [У].

-Ы-Ы-Ы-Ы-Ы-Ы,- закончил [Ы].

Пели, пели звуки и вспомнили, что с ними нет самого нежного звука- звука [И].

-Давайте, пойдем, скорее к еще нашему общему другу,- решили певцы и отправились к звуку [И].

Сказка про звук [И]

Дорога показалась друзьям быстрой и веселой, потому что они пели свои любимые песенки. Звук [И] занимался своим любимым делом - высаживал расточки. В данный момент он садил маленький росток ивы. Он брал очень нежно каждый росточек и также нежно высаживал их в землю.

-Привет, - сказал звук [И].

-Привет, - поздоровались звуки.

-Что вы здесь делаете? - спросил звук [И].

- Мы гуляли и решили к тебе сходить - песенки попеть, - ответили звуки.

-Хорошо, - ответил звук [И],- только давай те росточки ивы досадим, чтобы они не засохли.

Все конечно же согласились, ведь они знали, что надо помогать друг другу в трудную минуту. Работа у них быстро спорилась- так как они выполняли общее дело все вместе. Когда они закончили высаживать росточки ивы, они стали петь свои песенки.

-А-А-А-А-А-А,-запел звук [А].

-О-О-О-О-ОО,- подхвати звук [О].

-У-У-У-У-У-У,-продолжил звук [У].

-Ы-Ы-Ы-Ы-Ы-Ы,- пропел [Ы].

-И-И-И-И-И-И,- закончил [И].

Друзья вспомнили проэрудированного звука [Э], который часто проводил время один. Недолго думая они уже шагали к домику звука [Э].

Сказка про звук [Э]

Звук [Э] очень любил играть в прятки и он также очень любил придумывать слова на звук [Э]. Например, экскаватор, эскимо. Так жил звук [Э]. Однажды звук [Э] пошел в лес и увидел там пещеру. Зашел туда, а там дверь камнем захлопнулась. Звук [Э] очень любил приключения и пошел дальше.

Ему показалось, что впереди он увидел выход, а это, оказывается, была иллюзия. И звук [Э] дальше пошел осматривать пещеру, а там внутри пещеры он увидел кучу мороженого, среди которой было его любимое мороженое- эскимо.

Он наелся и даже не хотел думать о еде, поспал и с новыми силами отправился искать выход. В это время камень откатился, звук [Э] попал в лес и пошел довольный домой.

По пути домой он встретил своих друзей звуков в лесу [А], [О], [У], [Ы], [И]. Он рассказал им про свои приключения, а они ему про свои. От захватившего их счастья они опять запели каждый свою песенку.

-А-А-А-А-А-А,-запел звук [А].

-О-О-О-О-ОО,- подхватил звук [О].

-У-У-У-У-У-У,-затянул звук [У].

-Ы-Ы-Ы-Ы-Ы-Ы,- продолжил звук [Ы].

-И-И-И-И-И-И,- подпел звук [И].

-Э-Э-Э-Э-Э-Э,- закончил звук [Э].

Так они пели песенки до самого вечера с разной интонацией, басом, тоненько, высоко:А-А-А-А-А, О-О-О-О-О, У-У-У-У-У-У,Ы-Ы-Ы-Ы-Ы-Ы,И-И-И-И-И-И, Э-Э-Э-Э-Э-Э, А-А-А-А-А, О-О-О-О-О, У-У-У-У-У-У,Ы-Ы-Ы-Ы-Ы-Ы,И-И-И-И-И-И, Э-Э-Э-Э-Э-Э, А-А-А-А-А, О-О-О-О-О, У-У-У-У-У-У,Ы-Ы-Ы-Ы-Ы-Ы,И-И-И-И-И-И, Э-Э-Э-Э-Э-Э. А потом разошлись по домам и после долгих приключений довольные друзья заснули в своих кроватках. Полная луна в городе Поющих звуков светила в небе.