Использование интерактивной доски на уроках

Данный материал раскрывает суть использования ИД и интерактивных заданий на уроках.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

Гладких Олеся Александровна.

Курский государственный университет.

Любой учитель информатики вынужден непрерывно следить за развитием средств вычислительной техники, за появлением новых программ, за непрерывно меняющимися методами работы с ними.

В настоящее время все еще продолжается становление самой школьной информатики, уточняется ее структура, место в учебном плане общеобразовательной школы, активно развивается методическая система принципов и подходов к обучению. Также на организацию процесса обучения информатике и на ее содержание в каждой конкретной школе все еще влияет уровень оснащения компьютерного класса, наличие выхода в Интернет и другие условия.

Отрадно, что с каждым годом работать становиться интереснее, но в тоже время труднее. Школы, в том числе и сельские, получают многообразные средства обучения. На смену обычным меловым доскам пришли интерактивные, “интеллектуальные” доски. Эти доски незаменимы при проведении совещаний, мозговых штурмов, тренингов, семинаров и презентаций.

Как применять это “чудо техники” на уроках? Как ими пользоваться? Где найти готовые разработки для использования на уроках? Такие вопросы возникают, наверно, у каждого учителя, которому посчастливилось заиметь новинку.

Передо мной также возникли эти вопросы. И я пыталась найти ответы на них, привлекала коллег, специалистов. Хочется поделиться своими наработками с коллегами по предмету.

Интерактивная доска – это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере.

Она реализует один из важнейших принципов обучения – наглядность.

Интерактивная доска работает вместе с компьютером и видеопроектором, представляя собой единый комплекс. На ней можно делать все то же, что и на обычном компьютере.

В интерактивной доске объединяются проекционные технологии с сенсорным устройством, поэтому такая доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации (двустороннее движение!), вносить поправки и коррективы, делать цветные пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования. К компьютеру, и, как следствие, к интерактивной доске может быть подключён микроскоп, документ-камера, цифровой фотоаппарат или видеокамера. И со всеми отображёнными материалами можно продуктивно работать прямо во время урока.

Работая с интерактивной доской, учитель всегда находится в центре внимания, обращен к ученикам лицом и поддерживает постоянный контакт с классом. Таким образом, интерактивная доска еще позволяет сэкономить драгоценное время.

Используя такую доску, мы можем сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской с набором интерактивных и мультимедийных возможностей.

Во многих школах приобретены интерактивные доски. Не буду рассматривать плюсы и минусы конкретной доски, хочу остановиться на возможностях для проведения уроков информатики.

На каждый урок я создаю документ средствами программы Notebook, где записываю тему урока, определения, задания для выполнения в классе, домашнее задание и многое другое (все заготовки для урока). Также на доске во время урока заполняем таблицы, находим ошибки, делаем заметки и многое другое. Это сокращает время на уроке для записи этих материалов на обычной доске, а также эта заготовка останется сохраненной на следующий год. В нее по желанию можно внести изменения и корректировку для конкретного класса. Такие заготовки позволят сократить время подготовки к уроку, и сделать урок более наглядным и понятным.

Использование интерактивной доски на уроке положительно влияет на познавательную активность учеников, повышает мотивацию к изучению предмета. Все ученики, без исключения, желают выйти к доске и выполнить предложенные учителем задания. Учителю легче удерживать внимание и активность учащихся на уроке, а значит достичь главной цели обучения 21 века: развитие личности ребенка.

Перечислю способы использования интерактивной доски на уроке информатики:

объяснение принципов работы с приложениями, путем выполнения действий непосредственно на доске;

проверка выполнения учащимися домашних заданий (если они были заданы для выполнения на домашнем компьютере);

защита проектов учащимися;

создание различных образов, путем “собирания” их средствами доски;

проведение самостоятельных письменных работ (диктантов, решение задач, тестов и др.) и последующая их самопроверка учащимися;

выполнение заданий на установку соответствий терминов, понятий и многое другое.

Интерактивная доска – новый взгляд на процесс обучения

Созонова Светлана Викторовна, Руководитель мультимедийн

Учебник, доска, мел, карточки с заданиями и бумажные плакаты – это составляющие части педагогических технологий, которые были хороши в прошлом. Пользуясь ими, педагоги учили детей в школах, давали профессию в училищах, присваивали квалификацию в техникумах и институтах.

Для выхода образования на новый более качественный уровень нужно уже сегодня резко увеличить эффективность труда преподавателей, а с нею и качество обучения. В этом основную роль должны сыграть информационные технологии. Перспектива творческой работы с использованием компьютерных средств привлечет в учебные заведения новое поколение учителей. Новые информационные технологии помогут перевести наработанный десятилетиями методический материал в электронную форму, сэкономить на печатных учебных пособиях и, в идеале, даже сократить сроки обучения.

К счастью, все изменилось и то, что казалось фантастикой, стало реальностью. В процесс обучения тесно вплелись новые информационные технологии, компьютеры, мультимедиа проекторы и т.д.

Но компьютеры и проекторы решают только часть задач, они не дают возможности получать интересующую нас информацию через прикосновение к объекту. В процессе обучения психологи рекомендуют задействовать все основные сенсорные системы человека, но именно кинестетическая (телесная) имеет особое значение. Именно она связана с моторной памятью, и возможностью довести навыки до автоматизма, т.е. перевести на уровень подсознания. Появление таких устройств, как интерактивные доски и их малых братьев – сенсорных планшетов решает многие проблемы в процессе обучения.

В Машиностроительном лицее № 8 г. Ижевска интерактивная доска Communicator-77 появилась летом 2007 года. Эта модель доски позволяет демонстрировать слайды и видео, рисовать и чертить различные схемы, как на обычной доске, в реальном времени наносить на проецируемое изображение пометки, вносить любые изменения и сохранять их в виде компьютерных файлов для дальнейшего редактирования, печати на принтере, рассылки по факсу или электронной почте.

Прочитав некоторое количество статей о применении интерактивных досок, я обнаружила, что все отмечают один факт – осваивать интерактивную доску представителям «старой закалки» достаточно сложно. В некоторых случаях происходит полное отрицание нововведений старшим поколением.

К счастью, в нашем лицее большое внимание внедрению новых информационных технологий в учебный процесс оказывает директор – Масальских Сергей Петрович, кандидат педагогических наук. Именно с его подачи был организован в лицее мультимедийный центр, работают три компьютерных класса, оснащенных современной техникой. За последние 5 лет работы мы многого достигли. Научили работать на компьютере 100% педагогического состава, тем самым искоренили у преподавателей и мастеров производственного обучения старшего поколения боязнь перед компьютером. Создали условия для постоянного консультирования, разработали систему тьюторских услуг, постоянно оказываем помощь в применении компьютерной техники преподавателям и мастерам п/о старшего поколения.

Таким образом, к вопросу освоения интерактивной доски наши преподаватели и мастера были готовы. Не было ни войны поколений, ни непонимания, ни высказываний, что «это нам не надо, нам и так хорошо». Мы приступили к новой творческой работе.

Первое, что необходимо было сделать мне, как руководителю мультимедийного центра – это провести курсы повышения квалификации. В процессе обучения изучались возможности и преимущества подобных устройств, преподаватели и мастера научились манипулировать маркером и использовать готовый интерактивный материал, получили навыки самостоятельной подготовки слайдов для уроков с интерактивной доской. Кроме того, по окончании курсов «мои ученики» пришли к выводу, что в методике преподавания меняется не многое, а работа педагога при использовании интерактивной доски становится намного легче.

Применение интерактивной доски на уроках общеобразовательных дисциплин таких, как информатика, математика, иностранный язык, физика или химия понятны, но лицей является учреждением начального профессионального образования и поэтому встал вопрос: «Как применить это устройство на уроках спецдисциплин и производственного обучения?».

Мастерами производственного обучения совместно с мультимедийным центром и методической службой лицея были подготовлены пробные уроки с применением интерактивной доски. Мы выбрали несколько спецдисциплин. Ими стали электротехника, токарное дело и сварочное производство. Мы продумали, как можно более разнообразно подготовить материалы для уроков. Вот несколько примеров.

Для урока спецтехнологии по профессии «Наладчик станков и оборудования в механообработке» примером стал токарный резец. Первый вариант использования возможностей интерактивной доски – это обозначение студентами элементов резца разными цветами.

о втором варианте на рисунке изображен резец, на котором цифрами обозначены элементы. Студентам требуется выстроить обозначения элементов согласно цифрам.

Для урока спецтехнологии по профессии «Техническая эксплуатация и ремонт электрического и электромеханического оборудования» моделью послужила электрическая схема генератора пилообразного напряжения. Отдельные элементы и обозначения этой схемы были выделены в отдельные фрагменты. Схема перед студентами предстала в нерабочем виде. Студентам предлагается поставить элементы и обозначения так, чтобы схема работала. Подвох заключается в том, что некоторые элементы представлены в 2–3 вариантах, т.е. перевернуты или имеют разнообразные варианты исполнения.

ля урока спецтехнологии по профессии «Наладчик сварочного и газоплазморезательного оборудования» был использован график вольтамперных характеристик дуги или источника питания. Студенты используя интерактивную доску должны нарисовать дуги изменения графиков в зависимости от различных режимов сварки. Дуги можно показывать различными цветами.