Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Тесты  /  5 класс  /  Использование коллективной системы обучения (по группам, бригадам) на уроках СБО.

Использование коллективной системы обучения (по группам, бригадам) на уроках СБО.

Эта разработка поможет учителям коррекционных школ, работающим с детьми на уроках социально-бытовой ориентировки.

19.04.2018

Содержимое разработки

Использование коллективной системы обучения (по группам, бригадам) на уроках СБО.


Социальная адаптация представляет собой один из механизмов социализации, позволяющий личности активно включаться в различные структурные элементы социальной среды, т.е. посильно участвовать в труде и общественной жизни производственного коллектива, приобщать к социальной и культурной жизни общества, устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития. Социальная адаптация – это непрерывный процесс, в котором взаимодействуют личность и общество.

Нормально развивающиеся дети многие знания и умения приобретают в процессе общения со взрослыми и сверстниками, помогая родителям по хозяйству, ухаживая за младшими, играя в различные игры, имитирующие окружающую их жизнь и события, получая информацию по радио и телевидению. В семье, где правильно поставлено воспитание, дети имеют определенные хозяйственно-бытовые обязанности, выполнение которых расширяет их знания о домашнем хозяйстве и окружающей жизни.

Умственно отсталые дети в силу особенностей их развития не могут самостоятельно приобретать знания и умения. Играют роль и относительно меньшие возможности общения с окружающим миром, со взрослыми и сверстниками у школьников, живущих в интернате. Участие семьи в подготовке этих детей к самостоятельной жизни, как правило, ничтожно мало.

В связи с этим особенно велика роль целенаправленного воспитания, осуществляемого в школе. Прежде всего, это должна быть единая система многофакторного воздействия на обучающихся. Её составляют специальные занятия по социально-бытовой ориентировке, обучение труду, общеобразовательным предметам и воспитательная работа, осуществляемая на уроках и во внеурочное время.

Накопление социально-бытовых знаний и умений должно идти постепенно, последовательно и систематично. Последнее предполагает разностороннюю, каждодневную (а не эпизодическую) работу с детьми. Обязательным условием является практическая направленность социально-бытовой ориентировки, вариативность её содержания и форм, учет индивидуальных и типологических особенностей обучающихся.

Это специальные коррекционные занятия, направленные на практическую подготовку к самостоятельной жизни и труду, на формирование у детей знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение общего развития обучающихся. Занятия направлены на развитие и совершенствование у школьников навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающей их жизни. Предусмотрено развитие умений пользования услугами различных организаций, учреждений, предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Школьники могут овладеть необходимыми в быту знаниями, умениями, навыками только активно включаясь в практическую деятельность.

К числу практических методов относятся упражнения, моделирование разных ситуаций. Эти методы широко применяются на занятиях по социально-бытовой ориентировке.

Занятия по социально-бытовой ориентировке не сводятся только к овладению умением вести домашнее хозяйство. Многим умственно отсталым обучающимся, находящимся постоянно в интернате, не приходится постоянно бывать в учреждениях, оказывающих бытовые услуги населению. Организация условий, побуждающих школьников обращаться в учреждения и предприятия, формирование умений пользоваться услугами сферы сбыта, вести себя адекватно условиям, анализировать их и правильно действовать входит в число обязательных задач, решаемых на занятиях СБО. Необходимые знания дети усваивают в беседах, закрепляются же они на экскурсиях, при моделировании реальных ситуаций, с помощью практических работ и упражнений.

Успешному решению поставленных задач способствуют рациональное сочетание индивидуальных и групповых форм организации деятельности учащихся, индивидуальных особенностей.

Системный подход к социально-бытовой ориентации обучающихся требует начинать работу в этом направлении с первых шагов пребывания детей в школе. Необходима подготовительная работа, проводимая в процессе обучения в I-IV классах, так и организация межпредметных связей, когда занятия по СБО связываются с общеобразовательными предметами и профессионально- трудовой подготовкой.

Каждый учебный предмет имеет свои связи с курсом по СБО. Например, на уроках развития устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями сообщаются сведения о семье, охране здоровья, транспорте, учреждениях, одежде и обуви, некоторых вопросах питания.

Учить пользоваться стандартными инструкциями, например, по эксплуатации того или иного электроприбора, по применению разнообразных средств ухода за мебелью, одеждой, помещением.

Организовать практическую деятельность школьников, распределить поручения между учениками с учетом их возможностей и желаний, осуществить контроль за выполнением поручений, оценить качество работы, поощрить школьников.

Практическая работа нацелена на формирование жизненно необходимых умений и навыков.

На занятиях по СБО практическая работа может быть предложена детям индивидуально или в группе (бригаде).

При индивидуальных формах выполнение задания обязательно учитываются возможности каждого ученика. Например, при формировании навыка пришивания пуговицы детям с нарушением мелкой моторики сначала предлагается пришить крупные пуговицы, затем пуговицы средней величины и мелкие пуговицы.

При выполнении индивидуальной работы каждый ученик отвечает и получает оценку за результаты своего труда.

Групповая (бригадная) форма выполнения практической работы целесообразна, например, при уборке помещения, приготовлении пищи. Эта форма работы имеет большую коррекционную значимость. Работая в группе, ученики приобретают коммуникативные навыки, умение подчиняться требованиям коллектива и умение управлять этим коллективом в роли бригадира.

Следует использовать для закрепления умений делового общения каждодневные дела детей, предлагать им коллективное (парами, группами в несколько человек) выполнение тех или иных работ, тем самым ставя их перед необходимостью общаться друг с другом, а так же давать им поручения, требующие контактов с работниками школы.

Эффективность работы по СБО, осуществляемой на уроках и вне их, зависит от согласованности действий учителя и воспитателя, их контакта, информированности о работе друг друга, скоординированности планов работы.

-80%
Курсы повышения квалификации

Подготовка детей дошкольного возраста к обучению в школе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Использование коллективной системы обучения (по группам, бригадам) на уроках СБО. (34.5 KB)