Использование интерактивной визуализации на уроках русского языка как способ повышения мотивации учащихся

Использование интерактивной визуализации на уроках русского языка как способ повышения мотивации учащихся

Выполняя государственный заказ, школа стремится воспитать ученика творчески мыслящего, способного свободно ориентироваться в широком информационном потоке, умеющего  оценить ситуацию и принять правильное решение. Все вместе эти компетенции составляют единый комплекс, обеспечивающий плодотворное обучение и решение совместных задач. В отечественной и зарубежной научной литературе они получили название soft skills или надпредметные компетенции. Воспитание такого ученика возможно лишь при условии высокого уровня мотивации к определённому виду деятельности.

Как считают психологи, результаты деятельности человека зависят на 20-30% от его интеллекта и на 70-80% от мотивов, поэтому психология рассматривает мотивацию как форму регуляции деятельности. Формирование учебной мотивации учащихся без преувеличения названо одной из центральных проблем современной школы.

Слайд 2. Мотивация – это совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его направленности и активности. Одним из важнейших компонентов мотивации является эмоциональный, т.е. эмоциональное отношение школьника к учению. Значительную роль в мотивации и вовлечении учащихся в урок играют эмоции. Очень важно начать урок так, чтобы сразу захватить внимание ученика и не менее важно, не отпускать его на протяжении всего урока. Опираясь на эмоции можно и нужно выстраивать весь свой урок.

Я вижу решение этой задачи в использовании визуализации на уроках. Давно доказан тот факт, что человек более 80 % информации воспринимает визуально.

Слайд 3. Под визуализацией мы понимаем наглядный способ представления любой информации, которая лучше усваивается учащимися, если есть опора на зрительный образ. Использование на уроке различных средств и приемов визуализации делает урок более информативным и эффективным. Существует большое разнообразие традиционных способов визуализации урока.

С развитием цифровых технологий появляются и новые средства визуализации: скрайбинг, инфографика, интеллект-карты, лента времени, коллаж, различные интерактивные задания, основанные на визуальном ряде, интерактивные презентации и т.д.. Их задача - представить и структурировать основной учебный материал; дополнить его; обеспечить логичность в изложении информации; продемонстрировать взаимосвязь между текстом и графическими изображениями, способствующими активному восприятию учебного материала.

Современный педагог должен не только использовать, но и уметь трансформировать и создавать свой авторский цифровой контент. Так как новое поколение детей требует и новых компетенций учителя. Такое понятие как цифровая грамотность педагога, digital- компетенции все чаще звучат в современных реалиях. Основные цифровые компетенции педагога: подбор, создание и модификация цифрового учебного контента.

В новом ФГОС сделан акцент на развитие soft skills (гибких навыков) обучающихся — метапредметных и личностных. ФГОС нацелен на приобретение детьми практических навыков и умение получать знания для решения возникающих задач.

Слайд 4. На мой взгляд, современный урок с учетом ФГОС можно охарактеризовать так: «чтобы интересное совмещалось с полезным».

Отсюда выделю основные черты современного урока:

• вовлечение и мотивационные техники

• развитие личности учащихся

• создание и поддержка высокого уровня познавательного интереса и самостоятельной умственной активности

• инновационные педагогические технологии

• обучение посредством интерактивности

• применение разнообразного арсенала методов и средств обучения и цифровых инструментов.

Слайд 5. На сегодняшний день существует множество интересных и бесплатных онлайн-сервисов для создания своего цифрового образовательного контента. Например, Google slides, Canva, Genially, Wordwall, Story jumper, sBoard, Render forest, Visme. Разумеется, подобных сервисов очень много, я лишь представила некоторые из них, в которых работаю сама.

Для создания интерактивных упражнений на своих уроках я использую несколько сервисов. Подробнее хотелось бы остановиться на таких сервисах, как Кахут и Wordwall. Они наиболее быстрые и интуитивно понятные. Имеют русскоязычную версию и бесплатный тариф.

Слайд 6-7. Итак, вышеперечисленные сервисы  представляют собой многофункциональный инструмент для создания интерактивных материалов. Интерактивные упражнения воспроизводятся на любом устройстве, имеющем доступ в интернет: на компьютере, планшете, телефоне или интерактивной доске.

Сервис Kahoot позволяет создавать викторины и тесты как по готовому шаблону, так и собственные. Темп выполнения задания регулируется  педагогом путем введения временного предела для каждого вопроса.

Заканчивается тест-игра подиумом победителей! В игре учитывается не только

правильность ответа, но и быстрота, что особенно нравится ученикам.

Слайд 8. На сервисе Wordwall  можно создавать как интерактивные, так и печатные материалы. Задания можно персонифицировать. То есть, назначить задание, где ученик указывает свою фамилию и имя. Благодаря этому, я отслеживаю результаты выполнения задания каждым учеником. И при этом учащиеся видят свои результаты в сравнении с одноклассниками.

Предлагаю ознакомиться с некоторыми упражнениями, которые я уже использовала на своих уроках.

Слайд 9-10. Для первичного закрепления материала при изучении темы «Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами» я использовала шаблон «Правда или ложь». Предложила учащимся слова с частицей НЕ, а они выбирали правильное написание этих слов. При этом каждый ученик сразу видел свои ошибки, а значит, видел свой уровень усвоения материала, а я - работу каждого учащегося.

Слайд 11. При изучении материала по теме «Спряжение глаголов», для проверки знаний и закрепления пройденного материала, использовала квиз-тест. Как видно, многие из игровых упражнений можно использовать как тренажёры при повторении или как учебные домашние задания. В классе абсолютное большинство весьма эффективно можно использовать на интерактивной доске.

Слайд 12. При изучении темы «Устаревшие слова» в 4 классе использовала шаблон «Диаграмма с метками» на Wordwall. На теле человека расположила метки, а учащиеся должны были соединить с ними устаревшие слова, обозначающие эти части тела.

Слайд 13. Для закрепления темы «Фонетика» в 4 классе использовала при фронтальной работе шаблон «Поиск слов», где учащиеся должны были найти как можно больше слов, связанных с изученной темой. (платформа Wordwall)

Слайд 14. А при закреплении темы «Склонение имен существительных» использовала шаблон «Групповая сортировка». Ребятам нужно было перетащить картинки в нужную группу.

Слайд 15. При определении темы урока использую шаблон «Анаграмма». Нужно переставить буквы в правильное положение, чтобы расшифровать слово или фразу. На экране мы видим анаграмму по теме «Синонимы и антонимы»

Слайд 16. А при работе со словарными словами ребятам была предложена игра «Облако слов», где ученики самостоятельно должны были ввести изученные словарные слова на заданную тематику.

Использование данной программы в образовательном процессе не только способствуют интеллектуальному и творческому развитию учащихся,  вносит разнообразие  в содержание занятия, создает благоприятную атмосферу, способствуют ускорению процесса обучения, решает проблему мотивации учащихся, но и является эффективным инструментом для активизации и закрепления знаний по пройденному материалу.

Таким образом, применение технологий мобильного обучения  позволяет повысить эффективность образования, индивидуализировать процесс обучения, увеличить привлекательность предоставляемых образовательных услуг.

Слайд 17. Спасибо за внимание!