Искусство плетения. Виды плетения. Знакомство с материалами и инструментами

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 2 А Декоративно прикладное творчество

Школа: осш.№42 им.Хамзы.

Дата:7.12.19

ФИО учителя:Асилова Г.А.

Класс: 5 е

Урок – 40минут

Количество присутствующих: 12

отсутствующих:0

Тема урока

Искусство плетения. Виды плетения. Знакомство с материалами и инструментами

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.6.2

Распознавать ряд современных и нетрадиционных материалов, определяя их свойства и назначения

5.1.5.2

Выполнять эскизы и наброски для реализации творческих идей.

Цели урока

Ученики:

Знают и различает виды плетения;

Знает материалы применяемые в технике плетения.

Понимают особенности определенного вида плетения;

Применяют свои знания в ходе исследований работ ремесленных и конструктивных особенностей;

Языковые цели

Ученики могут:

• описывать виды традиционного декоративно-прикладного творчества;

• рассказывать о быте, традициях и культуре казахского народа и других этносов;

• объяснять свои творческие идеи, замыслы

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Культура, обычаи, традиции, обряд, плетение, вязание, резьба по дереву, ювелирное искусство, ваяние, художественная обработка.

Критерии оценивания

• представляет свои идеи и самостоятельно решает проблемы;

• реализовывает творческие решения, уделяет большое внимание анализу;

• представляет результаты своего исследования.

Привитие ценностей

Привитие ценностей осуществляется посредством групповой и практической работы учащихся:уважение и обучение на протяжении всей жизни.

Межпредметные связи

Данный урок связан с предметом «История» (историей развития ремесел

Навыки использования ИКТ

В своих исследованиях, используют информационно-коммуникационных технологий, а также просматривают информацию через Интернет исследуя историю декоративно-прикладного искусства.

Предварительные знания

Знает историю некоторых видов декоративно-прикладного искусства.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Метод Ты мне –я тебе вопросы ответы

5 -7 мин.

С целью повторения домашнего задания применяется метод «Ты мне я тебе».

Учитель первым задает вопрос и передает эстафету ученикам.

Первый вопрос ученику задает учитель:

1.В каком веку возникло искусство плетения?.

Ученик отвечает и самже задает вопрос ученику другой команды и тд.

Ученики делятся на две команды ,выбирают лидера.

Середина урока

Командная работа.Работа с постером.

Исследование

Взаимооценивание

10 мин

Практическая работа с ипользованием ИКТ

!5 мин.

Предоставьте каждой команде конвертики.В первом конвертике Рисунки о видах плетения .Во втором Используемые материалы для плетения.

Задайте вопросы:

Каждая команда защищает свою тему.

1.Учащиеся с высокими творческими способностями, создают яркий постер.

Ученики анализируют работу и обмениваются идеям. В итоге оформляют результаты своих исследований на посторе используя маркеры, цветные мелки, согласно критериям.

Критерии оценивания исследования:

Определяет вид плетения

Различает материалы применяемые в плетении

Уверенно презентует результаты исследовании

Ученики используя ИКТ выбирают схему плетения и вариант плетения по своему уровню.и выполняет практическое задания после выполнения ученики оценивают сами себя по критериям;

Работа выпонена до конца.

Работа выпонена аккуратно.

Работа выполнено правильно.

Команда оценивают друг друга.

Конец урока

Рефлексия

10 мин.

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Цель данной стратегии – развитие рефлексивности в процессе познания. . Также, с помощью таблицы можно научиться определять направления в индивидуальном исследовательском поиске в рамках изучаемой темы.

Учитель подводит итоги урока и отмечает успешно справившихся с заданием и дает рекомендации учащимся .

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся .

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил технике безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цель урока был достигнут.Все учащиеся были взаимодействованы делом Каждый ученик выбрал для себя практическую работу по своему уровню тоесть способности.Таким образом все учащиеся выполняли практическую работу.Основная часть учеников усвоили плетение хорошо и выполнили работу до конца.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:В целом два аспекта прошли хрошо

2:Ученики немножко не уложились по времени.Многие несмогли закончить практическую работу

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1Надо попрововать другие методы и приемы использовать и выбрать и выбрать более легкое пр.задание.

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?