Интегрированный урок литературы и географии в 8 классе по теме «Кавказ в жизни и в творчестве М.Ю. Лермонтова. Особенности географического положения Кавказа». «Синие горы Кавказа, приветствую вас…»

«Алымская основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Якова Николаевича Неумоева» - филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Уватская средняя общеобразовательная школа» Уватского муниципального района

Конспект урока

«Синие горы Кавказа, приветствую вас…»

8 класс

Алимова Лариса Гумаровна

Учитель русского языка и

литературы

Алымка, 2018

Интегрированный урок литературы и географии в 8 классе по теме

«Кавказ в жизни и в творчестве М.Ю. Лермонтова. Особенности географического положения Кавказа».

«Синие горы Кавказа, приветствую вас…»

Цель урока: изучить «кавказские» страницы биографии М.Ю. Лермонтова, познакомить с его произведениями о Кавказе; показать особенности географического положения Северного Кавказа.

Формируемые УУД:

Предметные:

Литература - знать основные нормы русского литературного языка; уметь создавать устные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

География - научиться составлять характеристику географического положения Кавказа; показывать на карте основные объекты региона; работать с тематическими и контурными картами

Метапредметные:

Литература:

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: развивать навыки творческого воображения, выразительного чтения, умения выступать с сообщениями, делать обобщения, выводы

География:

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы;

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом;

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; применять методы информационного поиска, создавать тексты разных типов

Личностные:

Литература – формировать толерантное отношение к представителям других народов; прививать любовь к русской классической поэзии; осознавать свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

География - формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира; развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Используемые технологии: продуктивные технологии XXI века, технология продуктивного чтения; коммуникативно-диалоговой деятельности, деятельностного подхода в обучении, развитие навыков контроля и самоконтроля, здоровьясбережения.

Учебно-информационное и техническое обеспечение: учебник, атлас, слайды по теме урока, видеоролики, иллюстрации, музыка.

Х О Д У Р О К А

1. Организационный момент (Л.Г.)

Здравствуйте, ребята. Поприветствуйте наших гостей, улыбнитесь, дайте пять партнеру по лицу, прикоснитесь плечами с партнерами по плечу. Садитесь.

1. Актуализация знаний

Звучит тихая музыка (Бах, «Лунная соната»).

Слово учителя литературы (на фоне музыки).

«Это было странное, загадочное существо – царскосельский лейб-гусар, живший на Колпинской улице и ездивший в Петербург верхом, потому что бабушке казалась опасной железная дорога, хотя не казались опасными передовые позиции, где, кстати говоря, поручик Лермонтов был представлен к награде за храбрость.

Он подражал в стихах Пушкину и Байрону и вдруг начал писать нечто такое, где он никому не подражал, зато всем уже целый век хочется подражать ему. Но совершенно очевидно, что это невозможно... Слово слушается его, как змея заклинателя: от почти площадной эпиграммы до молитвы. Слова, сказанные им о влюбленности, не имеют себе равных ни в какой поэзии мира. Это так неожиданно, так просто и так бездонно:

Есть речи – значенье

Темно иль ничтожно,

Но им без волненья

Внимать невозможно.

Если бы он написал только это стихотворение, он был бы уже великим поэтом.

Итак, как вы уже поняли, сегодня вновь состоится наша встреча с Михаилом Юрьевичем Лермонтовым. А куда мы с ним отправимся, вы узнаете из видео фрагмента. (Дети формулируют тему урока)

Запишите тему сегодняшнего урока.

«Синие горы Кавказа, приветствую вас…» видео

Сформулируйте цели занятия

(Литература - повторить сведения о М.Ю. Лермонтове, его творчестве, узнать что-то новое из его биографии,

География - рассмотреть особенности географического положения и строения гор Северного Кавказа

Литература - роль Кавказа в судьбе Лермонтова)

Как вы думаете где нам пригодятся знания, полученные на уроке?

Литература – при написании сочинений, на экзамене по русскому языку, при дальнейшем изучений творчества Лермонтова

География – при составлении туристического маршрута, путешествии, при работе в туристическом агентстве, добывающей отрасли и т.д.

1. Работа по теме урока

А сейчас посмотрим видеоролик, посвященный жизни и творчеству Лермонтова. Используйте данные утверждения, чтобы проверить истинность своей точки зрения.

Просмотр видеоролика

Теперь еще раз прочтите все утверждения и в столбике «ПОСЛЕ» поставьте «+» или «-». Сравните столбики «ДО» и «ПОСЛЕ». Изменились ли ваши убеждения? В чем и почему? Расскажите об этом своему партнеру по плечу. Даю вам на это 30 секунд. Начинают участники В. Не забудьте поблагодарить друг друга за рассказ. (Правильные ответы на доске)

Ребята, я предлагаю вам такую работу. Вы должны составить при помощи слов «психологический портрет» молодого М.Ю. Лермонтова. Слова для составления портрета даны в карточках, которые лежат у вас на столе. Слова: талант, грусть, фантазия, печаль, одаренность, одиночество, веселье, радость, гениальность, тоска.

Во время работы предлагаю вашему вниманию прослушать романс на стихи Лермонтова «И скучно, и грустно…» Это печальный романс, пользовавшийся в свое время большой популярностью

(Ребята работают в команде, им необходимо выбрать слова, характеризующие поэта со стороны его душевного состояния, а другая – со стороны его способностей.)

- Посмотрим, какой же у нас получился портрет.

Участник под номером 1 зачитывает слова характеризующие способности Лермонтова. Талантливый, одаренный, обладающий огромной фантазией, именно таким и был молодой М.Ю. Лермонтов, таким оставался до конца жизни.

Участник под номером зачитывает слова характеризующие душевное состояние поэта. Чувство одиночества, тоски, печали, поиск смысла жизни проходит через все творчество М.Ю. Лермонтова, в чем вы уже не раз убеждались и еще не раз убедитесь, знакомясь с его произведениями. 

Что подтолкнуло вас выбрать именно эти слова? (ответы учащихся). Стихи поэта, потому что в творчестве Лермонтова больше сумрачности, грусти, трагизма и одиночества.

2. Лирическая разминка.

Задание: Учитель читает первые строчки стихотворений Лермонтова, учащиеся должны найти дату связанную с данным стихотворение

А) Белеет парус одинокой

В тумане моря голубом!..

Что ищет он в стране далекой?

Что кинул он в краю родном?..(1832)

Б) «Скажи-ка, дядя, ведь не даром

Москва, спаленная пожаром,

Французу отдана?

Ведь были ж схватки боевые?

Да, говорят, еще какие!

Не даром помнит вся Россия

Про день Бородина!» (1812)

В) Тучки небесные, вечные странники!

Степью лазурною, цепью жемчужною

Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники

С милого севера в сторону южную… («Тучи» 1840)

Г) Ночевала тучка золотая

На груди утёса-великана;

Утром в путь она умчалась рано,

По лазури весело играя… («Утес» 1841)

Д) На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна

И дремлет качаясь, и снегом сыпучим

Одета как ризой она… («На севере диком…»1841)

Я уже упоминала, что Лермонтов был не только поэтом, но и великим художником живописцем. Посмотрите на репродукции его картин (слайды с репродукциями картин Лермонтова)

Что объединяет эти картины? (на этих картинах изображен Кавказ)

Судьба поэта была очень тесно связана с гордым и неукротимым Кавказом.

Предлагаем вашему вниманию сообщение, которое приготовил ваш одноклассник:

Впервые Лермонтов оказался на Кавказе еще ребенком, когда его туда отвезла на лечение бабушка. И уже тогда мальчика поразила и навсегда покорила величественная природа Кавказа: снеговые вершины гор, бурные горные реки, живописные скалы. Романтические картины Кавказа крепко сохранились в памяти одиннадцатилетнего подростка трогательным воспоминанием и не могли не сказаться на его раннем творчестве. У Михаила Юрьевича были цепкая память, острый взгляд на мир. Любознательный подросток расспрашивал о жизни на Кавказе Марию Акимовну и особенно Павла Петровича, участника ермоловских походов, штабс-капитана в отставке. Прожив на Кавказе пятнадцать лет, П.П. Шан-Гирей хорошо узнал быт горцев, их культуру, обряды, песни, обычаи. Дружба между Михаилом Юрьевичем и Павлом Петровичем не прекратилась и после переезда Елизаветы Алексеевны с внуком в Москву в 1827 году. Последующие жизненные события – учеба в университетском благородном пансионе, новые друзья и знакомые, шумная студенческая молодость – не заслонили трепетного чувства от первых встреч с Кавказом.

Учитель географии

Северный Кавказ – это самая южная часть российской территории. На огромном перешейке между Черным и Каспийским морями, от Таманского до Апшеронского полуострова расположились величайшие горы Большого Кавказа.

Давайте откроем физическую карту атласа страница 4 и учебник на странице 172 и составим описательную характеристику:

Предполагаемый ответ. В состав Кавказа входят: Предкавказье, Большой Кавказ и Закавказье (Малый Кавказ и Армянское нагорье, Колхидская и Куринская низменности.)

К России относятся лишь Предкавказье и Северные склоны Большого Кавказа. В Закавказье располагаются Грузия, Азербайджан и Армения.

Учитель литературы

В 1829 году, когда юному поэту едва исполнилось 15 лет, он написал свое знаменитое стихотворение «Кавказ», посвященное детским воспоминаниям.

- Предлагаю вашему вниманию стихотворение «Кавказ» (ребятам раздаются тексты, чтение стихотворения «Кавказ»)

Кавказ

Хотя я судьбой на заре моих дней,

О южные горы, отторгнут от вас,

Чтоб вечно их помнить, там надо быть раз:

Как сладкую песню отчизны моей,

Люблю я Кавказ.

В младенческих летах я мать потерял.

Но мнилось, что в розовый вечера час

Та степь повторяла мне памятный глас.

За это люблю я вершины тех скал,

Люблю я Кавказ.

Я счастлив был с вами, ущелия гор,

Пять лет пронеслось: всё тоскую по вас.

Там видел я пару божественных глаз;

И сердце лепечет, воспомня тот взор:

Люблю я Кавказ!..

- Какую особенность в построении этого стихотворения вы заметили? (повторяется последняя строчка каждой строфы)

- Какую роль выполняет эта повторяющаяся строка? (она содержит в себе главную мысль стихотворения)

- Строка, повторяющаяся в конце каждой строфы и содержащая в себе главную мысль произведения, называется РЕФРЕН. Запишите в тетради.

- Кавказ для Лермонтова был символом свободы, мужества и красоты. Но это вовсе не означает, что поэт не любил свою родину, Россию. Ей он посвятил немало стихов. Прослушайте стихотворение «Родина», подберите иллюстрацию к стихотворению (работа в группах, ребятам раздаются карточки с изображением русской природы) (запись)

- Какие иллюстрации вы подобрали и почему?

Назовите причины первой и второй ссылок М.Ю. Лермонтова на Кавказ (Причина первой ссылки – стихотворение «Смерть поэта», второй – участие в дуэли с сыном французского посла)

Позднее Лермонтов трижды приезжал на Кавказ, всегда не по своей воле – это было место его службы, а точнее, ссылки.

С тех пор прошло тяжелых много лет,

И вновь меня меж скал своих ты встретил.

Как некогда ребенку, твой привет

Изгнаннику был радостен и светел,

Он пролил в грудь мою забвенье бед

И дружески на дружний зов ответил.

И ныне здесь, в полуночном краю,

Все о тебе мечтаю и пою.

Сообщение ученика

Первый раз он был сослан в 1837 году за стихотворение «Смерть поэта»,

посвященное трагической гибели А. С. Пушкина на дуэли. В нем поэт выразил боль и негодование целого поколения России и назвал истинных виновников гибели Пушкина. А.П. Шан - Гирей, троюродный брат поэта писал:

«В январе 1837 г. мы все были внезапно поражены слухом о смерти Пушкина.

Лермонтов не был лично знаком с Пушкиным, но мог и умел ценить его. Под свежим ещё влиянием истинного горя и негодования, возбуждённым в нем святотатственным убийством, он, в один присест, написал несколько строф, разнесшихся в два дня по всему городу».

Погиб поэт! - невольник чести Пал, оклеветанный молвой,

С свинцом в груди и жаждой мести,

Поникнув гордой головой!..

Не вынесла душа поэта

Позора мелочных обид,

Восстал он против мнений света

Один, как прежде... и убит!

1)О каком поэте писал Лермонтов? (О Пушкине)

2Кого Лермонтов винит в смерти поэта? (окружающих)

3) Невольником чего Лермонтов назвал поэта? (Невольником чести)

4) чего, по мнению Лермонтова не вынесла душа поэта? (Позора мелочных обид)

6)Что сделали с Лермонтовым после того, как он написал это стихотворение? (Его сослали на Кавказ)

Задания по географии

С помощью страниц 172,173 учебника географии назовите причины образования Куэст. И дайте понятие что такое куэста

Куэста – это ассимитричная возвышенность гряд с одной стороны крутым, другим пологим склоном. Причины образования: прослаивание пластов, сложенных разными по твердости породами.

Кавказ – молодое горное сооружение, образованное в альпийскую складчатость. В большом Кавказе до сих пор происходят тектонические процессы, проходят землетрясения и обвалы. Здесь есть потухшие вулканы – Эльбрус и Казбек, горы – лакколиты – Машук и Бештау.

Лакколиты – купольнообразные формы залегания магматических горных пород, образующиеся при внедрении магмы между сложной осадочной породой.

Теперь обратимся к учебнику страница 173 рисунок 99 и сделаем описания геологического строения Северного Кавказа.

Горы Северного Кавказа образованы разнообразными горными породами ______________ (известниками) и мерглеями, ___________(песчанниками), а в центре Главного хребта на поверхность выходят древние кристалические породы ________ (граниты), габро, пегманиты, ___________ (гнейсы), и др. В основании Предкавказья лежит молодая плита. Ее осадочный чехол состоит из молодых отложений – лессовых и лессовидных суглинков. (Отвечает участник под номером 5)

Учитель литературы

Вторая ссылка на Кавказ. Сообщение ученика

В феврале 1840 года на балу у графини Лаваль у Лермонтова произошло столкновение с сыном французского посланника Эрнестом Барантом.
Была дуэль, но все закончилось примирением. Однако поэта вновь отправляют на Кавказ. Прибытие в действующую армию сопровождалось личным приказом императора не отпускать поэта с первой линии и задействовать его в военных операциях. 11 июля 1840 года Лермонтов принимает участие в экспедиции против чеченцев в составе отряда генерал-лейтенанта А. В. Галафеева. После ряда небольших стычек, состоялся бой при реке Валерик. В этом же году поэт пишет стихотворение «Валерик».

На берегу, под тенью дуба,
Пройдя завалов первый ряд,
Стоял кружок. Один солдат
Был на коленах; мрачно, грубо
Казалось выраженье лиц,
Но слезы капали с ресниц,
Покрытых пылью…на шинели,
Спиною к дереву, лежал
Их капитан. Он умирал;
В груди его едва чернели
Две ранки; кровь его чуть-чуть
Сочилась. Но высоко грудь
И трудно подымалась, взоры
Бродили страшно, он шептал…
«Спасите, братцы…»
…А там вдали грядой нестройной,
Но вечно гордой и спокойной,
Тянулись горы – и Казбек
Сверкал главой остроконечной.
И с грустью тайной и сердечной
Я думал: жалкий человек!
Чего он хочет? Небо ясно,
Под небом места много всем,
Но беспрестанно и напрасно
Один враждует он – зачем?

Тему данного отрывка? (Тема – красота и хрупкость жизни, которая вернее всего осознается на фоне смертельной опасности)
Определите рифму стихотворения (Лермонтов использует четырехстопный и двухстопный ямб с нерегулярной рифмовкой для того, чтобы передать ритм боя с одной стороны и показать какая война, которая уносит жизни тысячи солдат.)

Поэт говорит о единстве рода человеческого и считает, что все люди
равны, независимо от национальности и веры. Любая война бессмысленна и нелепа. Как актуальны эти слова сегодня. На следующем слайде вы видите портрет Лермонтова, выполненный в июле 1840 года его однополчанином, бароном Д. П. Паленом. После боя у поэта усталый вид, он небрит, в глазах грусть; фуражка помята, ворот сюртука расстегнут.
Даже в условиях войны Лермонтов продолжает творить. Он мечтает об отставке, чтобы целиком посвятить себя литературе.

Дуэль и смерть поэта.

В январе 1841 года Лермонтову был выдан отпускной билет на два месяца, и он отправился в Петербург. Последний прижизненный портрет, который вы видите на слайде, выполнен художником К.А. Горбуновым во время короткого отпуска поэта, вернувшегося в Петербург из кавказской ссылки. Портрет хранится в Институте русской литературы. В конце апреля, так и не дождавшись отставки, Лермонтов покидает столицу и возвращается на Кавказ.

«Когда Лермонтов уезжал на Кавказ, он чувствовал сильную усталость и говорил друзьям, что постарается как можно скорее найти смерть. Он сдержал слово…»
Стихотворение «Сон» Лермонтов написал в 1841 году, когда уже предчувствовал свою гибель.

В полдневный жар в долине Дагестана
С свинцом в груди лежал недвижим я;
Глубокая еще дымилась рана;
По капле кровь сочилася моя.
Лежал один я на песке долины;
Уступы скал теснилися кругом,
И солнце жгло их желтые вершины
И жгло меня - но спал я мертвым сном.

- В конце мая он приезжает в Пятигорск, а в июне 1841года пишет последнее письмо своей бабушке, E. А. Арсеньевой:

Июня 28
Милая бабушка! Пишу к вам из Пятигорска, куды я опять заехал и где пробуду несколько времени для отдыху…
То, что вы мне пишите о словах г. Клейнмихеля, я полагаю еще не значит, что мне откажут отставку, если я подам; он только просто не советует; а чего мне здесь еще ждать? Вы бы хорошенько спросили только выпустят ли если я подам. Прощайте, милая бабушка, будьте здоровы и покойны; целую ваши ручки, прошу вашего благословения и остаюсь покорный внук М. Лермонтов

Учитель географии

Сложная история геологического развития региона – причины богатства недр Кавказа различными полезными ископаемыми. В горах и предгорьях Северного Кавказа открыто много минеральных источников, близ которых создавались курорты, уже давно получившие всемирную известность: Кисловодск, Минеральные Воды, Ессентуки, Железноводск и Пятигорск.
Пятигорские целебные источники помогали Лермонтову поддерживать
здоровье, но кавказскому городу Пятигорску было суждено сыграть и роковую роль в жизни поэта.

Учитель литературы

Здесь, кроме прочих старых знакомых, Лермонтов находит своего товарища по Школе юнкеров И.С. Мартынова, человека самолюбивого. На одном из вечеров в пятигорском семействе Верзилиных шутки Лермонтова задели
Мартынова. Ссора повлекла за собой вызов; не придавая значения размолвке, Лермонтов принял его, не намереваясь стрелять в товарища. Поединок был назначен на 15 июля. В этот день между шестью и семью часами вечера у подножия Машука во время грозы и сильного дождя состоялась дуэль Лермонтова с Мартыновым при секундантах М. П. Глебове и А.И. Васильчикове, кроме них присутствовали Столыпин-Монго и Трубецкой...

Лермонтов был убит

«Еще дуэль! Еще поэт
С свинцом в груди сошел с ристанья.
Уста сомкнулись, песен нет,
Все смолкло… Страшное молчанье!
Тут тщетен дружеский привет…
Все смолкло — грусть, вражда, страданье,
Любовь, — все, чем душа жила…
И где душа? Куда ушла?…»
(Н.П. Огарев «На смерть Лермонтова»)

15 июля 1841 г. поручик Михаил Лермонтов погиб на Кавказе. Погиб не в военных сражениях, не в открытом бою, а на дуэли…

Наш урок подходит к концу. Мы с вами узнали много интересного, загадочного о М.Ю. Лермонтове и о горах Кавказ. Каждый, наверное, запомнил то, что ему показалось интереснее, таинственнее.

Ребята, представьте, что у вас в руках походный сундучок. Какие знания, полученные на уроке, каждый из вас положит в него? Какие чувства и переживания вы испытали сегодня.

Домашние задание по литературе: на выбор обучающегося - выучить стихотворение Лермонтова о Кавказе; написать эссе – «Лермонтов - кто он?», приготовить сообщение о других знаменитых участниках Кавказской войны.

Домашние задание по географии: прочитать параграф 33, подготовить сообщение по теме «Реки Северного Кавказа»

Кубик

Учащиеся выбрасывают кубик, на гранях которого содержатся вопросы:
Мне было трудно …
Я узнал что …

Мне было интересно…

Я ошибся в …
Мое настроение на уроке…

Знания, полученные на уроке, пригодятся…

После рефлексии: Как вы считаете мы достигли цели урока?

С темами Северного Кавказа мы свами будем знакомиться на дальнейших уроках. Спасибо за урок.