Интегрированный урок биология и информатика «Особенности строения клеток и молекулы ДНК живых организмов»

Предмет: биология Дата: 29.01.16

и информатика 9 класс

Тема урока : «Особенности строения клеток и молекулы ДНК живых организмов»

Цель урока: обобщить и систематизировать знания о строении клетки, ее органоидов; этапах изучения клетки, положений клеточной теории.

Задачи:

1. Образовательные:

• обобщить и закрепить знания учащихся о строении и функциях основных частей и органоидов цитоплазмы клетки, их взаимосвязях как основы целостности клетки;

2. Развивающие:

• способствовать развитию общеучебных и общебиологических навыков: наблюдения, сравнения, обобщения и формулирования доказательств и выводов;

• развитию умения находить ошибки, объяснять их;

• работать с дополнительной литературой и выполнять творческие задания;

• отрабатывать навыки коллективной работы в парах и группе;

• использование SMARТ технологий в обучении, расширении кругозора, углубления знаний.

3. Воспитательные:

• содействовать формированию материалистического представления учащихся о научной картине мира.

• показать важность научных открытий в жизни общества и развитии науки биологии, ее отраслей, важность применения этих знаний в медицине.

• содействовать эстетическому развитию учащихся через использование наглядных материалов урока.

Тип урока: обобщающий.

Вид урока: бинарный (интегрированный)

Межпредметные связи: информатика, биология

Педагогические технологии, приемы и методы, применяемые на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная работа учащихся, SMARТ технологии, тестовые задания на основе таксономии Блума, иллюстрирование, элементы технологии критического мышления.

Оборудование: Интерактивная доска, смартфоны, индивидуальные карточки, разноуравневые карточки, приложения, компьютерная программа.

Структура урока:

I. Орг. момент

II. Актуализация знаний (биологическая загадка), театрализация.

III. Основная часть урока.

IV. Проверка усвоения знаний.

V. Подведение итогов

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

1. Приветствие, проверка посещаемости. Слайд№№1-3

2. Сообщение темы, цели и задач урока.

3. Карточки самооценки учащегося.( Инструктаж по критериальному оцениванию).

1. Актуализация знаний.

1. Биологическая загадка “Удачный подарок”. Слайд №4.

Учитель биологии:

Жена немецкого сельского врача Роберта Коха Эмма преподнесла ему на день рождения подарок. Этот дар любимой женщины определил его последующие научные успехи. С легкой руки Эммы ему крупно повезло: вскоре он стал лауреатом Нобелевской премии. Его именем названа бактерия – возбудительница туберкулеза. Что же подарила Коху его дальновидная супруга?

(Подарком был микроскоп… С его помощью Р. Кох открыл также возбудителей холеры, бубонной чумы, сонной болезни и столбняка, чем спас жизни миллиона людей. (На стол выставляется микроскоп).

Самооценка учащегося.

2. Учитель биологии: «Англия. Лондон, 1665 год». Слайд №5.

Театрализация: под музыкальное сопровождение разыгрывается сцена

открытия клетки Р. Гуком. Роль Гука исполняет ученик: - Эврика! Я вижу ячейки! Пробка липы состоит из ячеек-клеток.

Учитель биологии: Как зовут ученого, в результате открытий которого было введено понятие “клетка”?

1. Основная часть урока

1 Этап

Учитель биологии: Роберт Гук своими исследованиями заложил основы изучения клеточного строения живых организмов. Так давай же вспомним строение микроскопа.

Учитель информатики: учащимся предлагается взять свои смартфоны подключенные к интернету и найти ответы на эти вопросы:

Учитель биологии:

1) Чем ознаменовался в биологии 1838 год? (ответ: сформулированы положения клеточной теории).

2) Авторы клеточной теории ( М. Шлейден и Т.Шванн). Слайд №6

3) Основные положения клеточной теории? (1)Клетка – элементарная и структурная единица живых организмов. 2) Все клетки едины по химическому составу. 3) Новые клетки образуются путем деления исходной материнской клетки на две дочерние клетки.)

4) Центр клетки – ядро. Какие структуры ядра являются носителями наследственной информации? (хромосомы, молекулы ДНК) (фронтальная беседа). Слайд№7

Самооценка учащегося.

2 Этап

Учитель информатики:

Вы вспомнили основные понятия по разделу строение клетки. Далее давайте вспомним как выглядит клетка и строение ДНК, а поможет нам в этом компьютерная программа «ПАЗЛЫ». Слайд №8

К интерактивной доске приглашается ученик, для того чтобы собрать ПАЗЛ «строение животной клетки». После того как соберется картинка, ученик объясняет, что изображено на картинке. (индивидуальная работа учащегося).

К интерактивной доске приглашается ученик, для того чтобы собрать ПАЗЛ «строение растительной клетки». После того как соберется картинка, ученик объясняет, что изображено на картинке. (Индивидуальная работа учащегося)

Остальные учащиеся в классе получают конвертики с пазлами и предлагается за опреленное время собрать их. (работа в паре).

Учащиеся проверяют результаты своей работы сравнивая с изображением на интерактивной доске. Слайд №9-19. (Фронтальная беседа). Самооценка учащегося.

Приложение 1.

3 Этап

Учитель биологии: мы вспомнили с вами как выглядит клетка животных и растений. Из каких органоидов они состоят?

Данный этап урока проводиться с помощью интерактивной доски.

На доске появляются элементы клетки, ДНК. Учащимся предлагается правильно подписать названия органоидов. Слайд №20.

Учащиеся ручкой на интерактивной доске подписывают названия органоидов клетки. Остальным учащимся класса раздаются индивидуальные карточки (по вариантам) и изображением растительной и животной клеток для обозначения органоидов. Проверка выполненной работы в форме парной взаимопроверки.

Приложение 2.

В конце работы на интерактивной доске - правильные ответы. Слайд №5.

Самооценка учащегося.

4 Этап.

Учитель биологии: как часто мы видим изображения клеток на плоскости, которое не дает полного объемного изображения. А как бы хотелось проникнуть в клетку и рассмотреть ее органоиды изнутри.

Учитель информатики: Решить данную проблему можно применив SMART технологию. Ребятам предлагается загрузить программу colarMIX. Пока грузится программа ранее установленная на планшетах, смартфонах. Ребятам раздаются карандаши и раскраски. (строение клетки). Далее предлагается в паре раскрасить строение клетки и используя программу colarMIX оживить клетку и рассмотреть ее в трехмерном рисунке. Поворачивая и нажимая на элементы клетки и узнать что это такое.

Приложение 3.

IV. Проверка усвоения знаний.

Тестовое задание.

Данный этап урока проводиться в виде тестов. Предлагается использовать компьютерную программу, приложение Kahoot!

Тестовые задания проводятся на основе компьютерное программы и смартфонов. Вопросы построены по таксонами Блума. Всего 10 вопросов по 2 вопроса на каждый элемент таксономии Блума.

Приложение 4.

V. Подведение итогов.

Учащиеся подводят итоги, заполняя карточки самооценки. Сдают их учителю.

Приложение 1 (Увеличить и разрезать)

Карточка для 1 варианта

Карточка для 2 варианта

Приложение 3

Приложение 4