Интегрированное внеклассное мероприятие по физике, русскому языку и литературе (8 кл.). Тема урока: «Гениальный сын России»

Интегрированное внеклассное мероприятие

по физике, русскому языку и литературе (8 кл.).

Тема урока: «Гениальный сын России»

Цели: Показать значение для России просветительской, научной  и творческой деятельности М. В. Ломоносова. Пополнить новыми знаниями, расширить кругозор учащихся, развитие творческих способностей, воспитание патриотизма, воспитание осознанного отношения к учебе, труду.

УУД: 

• познавательные: осознавать познавательную задачу; извлекать нужную информацию;

• коммуникативные: участвовать в общей беседе;

• регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

• личностные: развивать самостоятельность, умение работать в группе.

Ход урока:

(учитель русского языка и литературы)

Русский 18 век - эпоха удивительная во многих отношениях. «Столетьем безумным и мудрым» назвал это время Александр Радищев. Петровские реформы вывели жизнь огромной страны из состояния равновесия, теперь она отличалась какой-то всеобщей, небывалой дотоле стремительностью. На глазах у одного-двух поколений родилось новое общество, родилось новое отношение к человеку. Отныне не порода, не титулы в первую очередь, а заслуги перед страной, реальная польза, приносимая на общественный алтарь отдельной личностью, определяли ее ценность. Люди сильные, энергичные, предприимчивые выдвигались на первые роли в государстве.

(читает ученик)

Ода о восшествии на престол Елизаветы Петровны 1747г

Ломоносов о Петре 1:

Ужасный чудными делами

Зиждитель мира искони

Своими положил судьбами

Себя прославить в наши дни;

Послал в Россию человека,

Каков неслыхан был от века.

Сквозь все препятства Он вознес

Главу, победами венчанну,

Россию, грубостью попранну,

С собой возвысил до небес.

(учитель русского языка и литературы)

«Россия вошла в Европу, как спущенный корабль, при стуке топора и при громе пушек», - писал А. Пушкин. Войны, предпринятые Петром 1, были благодетельны и плодотворны. Грандиозные начинания Петра: новая армия, впервые созданный флот, новая столица, организация светских учебных заведений (Инженерная, Навигацкая, Артиллерийская, хирургическая школы, Горные школы в Карелии и на Урале…); введение нового календаря, гражданского шрифта, развитие издательского дела, появление первой газеты, первого музея – все это в соединении с такими государственными актами, как упразднение патриаршества, установление коллегиального управления в церкви под эгидой царской власти, явилось незримым воплощением глубокого духовного перелома, пережитого Россией в начале 18 столетия.

Петр Великий не успел довершить многое, начатое им. Он умер в поре мужества, во всей силе творческой своей деятельности.

Личные судьбы людей развивались так же стремительно, как и судьбы всей страны. Повороты были неожиданны, падения жестоки, взлеты захватывающе высоки.

(Сообщение ученика)

Феофан Прокопович, сын мелкого киевского торговца получает отличное образование на родине, затем за рубежом, возвращается в Россию, где на него обращает внимание Петр 1 и вызывает в Петербург. Там он станет вице-президентом Синода и правой рукой Петра 1.

Князь Антиох Кантемир, энциклопедически образованный человек, принимает российское подданство. «Оный господарь человек зело разумный и в советах способный», - отзывался о нем царь. Кантемир становится одним из виднейших поэтов в России в первой трети 18 века.

Василий Тредиаковский, сын астраханского священника, досконально изучивший литературу, философию, теологию, мечтает возглавить просветительское движение в стране, но со стороны власти при воцарении Анны Иоановны встречает глухое непонимание и открытую вражду.

(учитель русского языка и литературы)

Многих в ту головокружительную пору позвала Россия, но избранником в полном смысле этого слова стал лишь Михайло Васильевич Ломоносов, сын черносошного крестьянина, познавший Русь «от темной клети. До светлых княжеских палат» (А.Майков), первым из деятелей новой русской культуры и науки завоевавший мировую славу.

Все его начинания и свершения в химии, физике, металлургии, горном деле, астрономии, географии, этнографии, народном просвещении, истории, языкознании, ораторском искусстве и поэзии, помимо своих собственных достоинств, имели и выдающееся государственное значение. Решая научные задачи, он выступал как государственно мыслящий человек, нацеленный на единение духовных и материальных ресурсов огромной страны для возведения народа, населяющего ее, «на высочайшей степень величества, могущества и славы». (Боратынский Е.А, Стихотворения. Поэмы.проза. письма. М.:Гослитиздат, 1951, с.515)

Ломоносов стремился делать то, что было насущно необходимо России. «Мое единственное желание состоит в том, чтобы привести в вожделенное течение Гимназию и Университет, откуду могут произотти многочисленные Ломоносовы», - писал Михайло Васильевич в 1760 году. Он не щадил себя, стараясь заложить прочные основы народного образования в России, создать крепкое ядро научных и литературных кадров.

(учитель физики)

В 1743 году М. В. Ломоносов написал два философских стихотворения: «Утреннее размышление о божием величестве» и «Вечернее размышление о божием величестве при случае великого северного сияния». В первом стихотворении он описывает происходящие на Солнце процессы, гениально предугадывая явления, ставшие известными лишь в      XIX веке:

(читает ученик)

…когда бы смертным столь высоко
Возможно было возлететь,
Чтоб к солнцу бренно наше око
Могло приблизившись воззреть,
Тогда б со всех открылся стран
Горящий вечно океан.
Там огненны валы стремятся
И не находят берегов;
Там вихри пламенны крутятся.
Борющийся множество веков;
Там камни, как вода, кипят;
Горящи там дожди шумят

(учитель физики)

В «Вечернем размышлении …», написанном под впечатлением необычного яркого северного сияния, наблюдавшегося в Петербурге в 1743 году, М. В. Ломоносов рассуждает о причинах этого удивительного явления природы:

(читает ученик)

Лицо свое скрывает день;
Поля покрыла мрачна ночь;
Взошла на горы черна тень;
Лучи от нас склонились прочь;
Открылась бездна звезд полна;
Звездам числа нет, бездне дна…
Но где ж, натура, твой закон?
С полночных стран встает заря!
Не солнце ль ставит там свой трон?
Не льдисты ль мещут огнь моря?
Се хладный пламень нас покрыл!
Се в ночь на землю день вступил!..
Что зыблет ясный ночью луч?
Что тонкий пламень в твердь разит?
Как молния без грозных туч
Стремится от земли в зенит?
Как может быть, чтоб мерзлый пар,
Среди зимы рождал пожар?..

(учитель русского языка и литературы)

О любом научном явлении, открытии Ломоносов умел сказать красиво, используя богатый русский язык.

(читает ученик)

«Повелитель многих языков, язык российский, не токмо обширностию мест, где он господствует, но купно и собственным своим пространством и довольствием велик перед всеми в Европе. Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком с богом, французским – с друзьями, немецким – с неприятельми, италиянским - с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность италианского, сверх того, богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка».

«Российская грамматика» (посвящение) – 20 сентября 1755, Михайло Ломоносов (М. Ломоносов. Сочинения.:М., Современник, 1987, с. 242)

(учитель русского языка и литературы)

В 1739 г. Ломоносов пишет труд «Письмо о правилах российского стихотворства», где излагает свое представление о русской поэзии.

(Сообщение ученика)

«Письмо о правилах российского стихотворства» 1739 г. -(М. Ломоносов. Сочинения.:М., Современник, 1987, с. 230)

Первое и главнейшее: сочинять стихи, исходя из природы русского языка. То, что несвойственно ему, из других языков не вносить.

Второе: то, что в изобилии есть в русском языке, чем он богат, не отнимать, а наоборот употреблять.

Третье: русское стихотворство находится в начальной стадии, а потому следует с особым вниманием отнестись к тому, чтобы не ввести неугодно и хорошего не оставить.

Прежде, до Ломоносова, стихи русские были неуклюжими и часто нескладными. Михаил Васильевич ввел силлабо-тоническое стихосложение.

(учитель физики)

Михайло Васильевич также занимался и наукой. Одновременно с разработкой молекулярно-кинетической теории теплоты Ломоносов создавал основы молекулярно-кинетической теории газов, прежде всего воздуха. Ломоносов представил Академическому собранию специальную диссертацию “Опыт теории упругости воздуха”, в которой доказывал, что давление воздуха объясняется не какой-то особой “расширительной силой”, а движением частиц самого воздуха, имеющих форму шариков с шероховатой поверхностью. В этой работе Ломоносов впервые сформулировал основы молекулярно-кинетической теории газов, показал, что при очень больших давлениях упругость газа отступает от закона Бойля.

(учитель русского языка и литературы)

В науке, в образовании, порой и в управлении государственными учреждениями главенствующую роль зачастую играли иностранцы. Среди них, естественно, были разные люди.

(учитель русского языка и литературы)

«Будет всяк уметь разбирать высокие слова от подлых и употреблять их в приличных местах…»

(учитель русского языка и литературы)

Предисловие о пользе книг церковных в российском языке – с.248

Российский язык через употребление книг церковных по приличности имеет три разные степени: высокую, посредственную и низкую. Это происходит от трех родов речений российского языка

К первому относятся общеупотребительные (бог, слава, почитаю, ныне).

Ко второму принадлежат всем грамотным людям вразумительные, хотя употребительные мало (отверзаю, господень, взываю, насажденный).

К третьему роду относятся те, которых нет в церковных книгах (говорю, ручей, который, пока, лишь). Выключаются отсюда презренные слова, которых ни в каком штиле употребить непристойно, как только в подлых комедиях».

От разумного употребления этих трех родов речений рождаются три «штиля»: высокий, посредственный и низкий.

Первый, высокий, должен состоять из церковных слов, понятных россиянам и не совсем устаревших. Этим стилем должны составляться героические поэмы, оды, прозаические речи о важных материях… Этим стилем российский язык преимуществует перед многими европейскими.

Средний стиль должен состоять из употребительных речений, а из высокого стиля употреблять слова с осторожностью, чтобы слог не казался надутым. Равно можно употреблять в нем и низкие слова, остерегаясь, чтобы не опуститься в подлость. Этим стилем должно писать для живого представления. Также дружеские письма, сатиры, элегии.

Низкий стиль принимает речения третьего рода. В этом стиле писать комедии, увеселительные эпиграммы, песни, а в дружеских письмах описание обыкновенных дел.

Итак, особливое почитание чувствуем к церковному языку по важности освященного места церкви божией.

Таким старательным и осторожным употреблением церковного языка совокупно с российским отвратятся дикие и странные слова нелепости, входящие к нам из чужих языков… оные неприличности искажают собственную красоту нашего языка…

(учитель физики)

Наряду с исследованиями явлений теплоты и света, Ломоносов уделял большое внимание изучению электрических явлений. В XVII-XVIII вв. вопросы статического электричества были практически не изучены. Ломоносову принадлежат несколько работ, посвящённых исследованию атмосферного и статического электричества. Ломоносов писал: “Без всякого чувствительного грому и молнии происходили от громовой машины сильные удары с ясными искрами и с треском, издалека слышным, что ещё нигде не примечено и с моею давнею теориею о теплоте и с нынешнею об электрической силе весьма согласно...”. По существу в этих строках изложено сообщение об открытии электрического поля в атмосфере. Возникновение атмосферного электричества Ломоносов связывал с восходящими и нисходящими потоками воздуха, происходящими в результате различия давления и температур в верхних и нижних слоях атмосферы. Электрические заряды, вызывающие грозовые процессы, являются следствием трения частиц потоков воздуха. Учёный старался открыть закономерности возникновения электричества в атмосфере, чтобы потом использовать их в практике — "отвратить от храмин наших гром". Эфирная теория электричества, разработанная Ломоносовым, сыграла прогрессивную роль в развитии науки об электричестве. Труды Ломоносова в области физики явились крупным вкладом в эту важнейшую науку о природе. Они развивались и дополнялись учёными последующих лет и способствовали тому, что физика стала общепризнанным лидером естествознания.

Фрагмент №7 фильма 43.09 - 44.45 (о друге и электр. грозовом разряде)

Опыт с электрофорной машиной и высокочастотным индуктором.

(учитель русского языка и литературы)

Сейчас стекло и изделия из него мы воспринимаем как само собой разумеющееся явление. Но ведь были времена, когда люди не знали стекла. О пользе его и применении в нашей жизни, быту, технике, науке, Ломоносов написал «Письмо о пользе стекла».

(Чтение учеников).

Отрывки

1. « Любезное дитя, прекрасное Стекло.

Увидев смертные, о, как ему дивились!

--------------------------------------------------------------

2. Лекарство, что в стекле хранят и составляют:

В стекле одном они безвредно пребывают.

------------------------------------------------------------

3. Когда неистовый свирепствует Борей,

Стесняет мразом нас в упругости своей,

Великой не терпя и строгой перемены,

Скрывает человек себя в толстые стены.

Он был бы принужден без света в них сидеть

Или с дрожанием несносный хлад терпеть.

Но солнечны лучи он сквозь стекло впускает

И лютость холода чрез то же отвращает.

-------------------------------------------------------------------

4 . Прекрасный пол, о, коль любезен вам наряд!

Наряды ваши бы достойны были смеху,

Когда б вы в зеркале не видели себя.

------------------------------------------------------------------

5. По долговременном теченье наших дней

Тупеет зрение ослабленных очей,

Одно лишь нам Стекло в сей бедности отрада.

Оно способствием искусныя руки

Подать нам зрение умеет сквозь очки!

-----------------------------------------------------------------

6. Во зрительных трубах Стекло являет нам,

Коль дал Творец пространство небесам,

Круг Солнца нашего, среди других планет,

Стекло приводит нас чрез Оптику к сему,

Прогнав глубокую неведения тьму!

---------------------------------------------------------------

7. Хоть острым взором нас природа одарила,

Но близок оного конец имеет сила:

Но в нынешних веках нам Микроскоп открыл,

что Бог невидимых животных сотворил!

А также Микроскоп нам тайности открыл,

Невидимых частиц и тонких в теле жил!

-----------------------------------------------------------------

8. Но что ещё? Уже в Стекле нам Барометры

Хотят предвозвещать, коль скоро будут ветры,

Иль, облака прогнав, их солнце осушит.

--------------------------------------------------------------------

9. Далече до конца Стеклу достойных хвал,

На кои целый год едва бы мне достал.

Затем уже слова похвальны оставляю,

И что о нём писал, то делом начинаю»

(учитель русского языка и литературы)

О любых вещах, в том числе науке, Ломоносов умел говорить поэтическим языком.

Именно Михайло Васильевич впервые задумался о красноречии как об отдельном учении.

(Сообщение ученика).

«Краткое руководство к красноречию». Вступление

№1

«Красноречие есть искусство о всякой данной материи красно говорить и тем преклонять других к своему об оной мнению…»

№2

К приобретению оного требуется пять следующих средствий: первое – природные дарования, второе – наука, третие – подражание авторов, четвертое – упражнение в сочинении, пятое – знание других наук.

(М. Ломоносов. Сочинения.:М., Современник, 1987, с. 238)

(учитель физики)

Вот так Михайло Васильевич Ломоносов, сын черносошного крестьянина, познавший Русь «от темной клети. До светлых княжеских палат» стал одним из образованнейших людей своего века, значение которого для государства Российского неоценимо.

Пользуясь плодами научных трудов, удивительных открытий, творческих находок великого Ломоносова, мы не задумываемся, кому обязаны. И сегодня для вас впервые Ломоносов явился как личность. Давайте еще раз мы вспомним, в каких областях науки и творчества он заявил о себе.

Литература:

Боратынский Е.А. Стихотворения. Поэмы. Проза. Письма. М.: Гослитиздат, 1951

Ломоносов М. Сочинения.: М., Современник, 1987

Документальные фильмы о М.В.Ломоносове (для демонстрации на уроке)

11