Интеграция двигательной, игровой и познавательно-исследовательской деятельности в условиях КППК

Выступление к методическому совету

Подготовлено: Гречишкиной Е.А. 17.10.2016г

методистом КГУ «КППК г.Риддера» ВКО УО

Интеграция двигательной, игровой и познавательно-исследовательской деятельности в условиях КППК

Дошкольный возраст многими психологами характеризуется как несущий в себе большие возможности в познании окружающего мира. Раскрыть их помогает образовательная деятельность. На занятиях, в условиях КППК при взаимодействии всех педагогов и воспитателя в группе кратковременного пребывания мы развиваем самостоятельность, творчество, способности, интересы, что содействует процессу коррекционной направленности обучения.

Актуальность интеграционного подхода объясняется целым рядом причин:

1. Мир, окружающий детей, познается ими в своем многообразии и единстве, а зачастую разделы дошкольной образовательной программы, направленные на изучение отдельных явлений этого единства, не дают представления о целом явлении, дробя его на разрозненные фрагменты.

2. Использование интегрированного подхода на занятиях развивает потенциал самих воспитанников, побуждает к активному познанию окружающей действительности, осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.

3. Форма проведения занятий нестандартна и интересна. Использование различных видов деятельности в течение занятия поддерживает внимание воспитанников КППК на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности занятий.

4. Занятия с использованием интегрированного подхода раскрывают коррекционно-педагогические возможности, ощутимо повышают познавательный интерес, служат развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти.

5. Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества педагога, раскрытия его способностей.

Согласно принципу интеграции, физическое развитие детей осуществляется не только в процессе двигательных игр которые систематически в зале проводит музыкальный руководитель Зорченко Л.В., или упражнений проводимых учителем ЛФК Жабиной О.Н. на музыкально-ритмических занятиях, но и при организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, дидактические игры с элементами движения, подвижные игры с элементами развития речи, элементарных математических представлений, конструирования и пр.

Целесообразно организовывать образовательный процесс так, чтобы от детей требовалась оптимальная двигательная активность во всех видах детской деятельности. При проведении командной оценки, мы наблюдали как Трунова Л.И. просит ребенка не просто ответить на поставленный ей вопрос, или повторить за логопедом СА-СА-СА ЗА-ЗА-ЗА но и передает ребенку мяч. Такой подход не только стимулирует физическое развитие, но и способствует более успешному решению остальных образовательных задач.

Перед педагогами стоит следующая цель – достичь целостного представления об изучаемом событии или процессе, которые отражаются в программе, путем интеграции различных видов детской деятельности.

При этом на занятии педагоги имеют возможность решать несколько задач из различных областей развития, а дети осваивают содержание различных разделов программы параллельно, что позволяет сэкономить время для организации игровой и самостоятельной деятельности.

В процессе образовательной деятельности обращается внимание на одновременное решение задач разных образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие

1. Формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании инвентарём

2. Создание на занятиях педагогических ситуаций и ситуаций выбора

3. Поощрение проявлений смелости, взаимовыручки, выдержки

4. Побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников

Познавательное развитие

1. Активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования, пересчёт мячей и пр.)

2. Специальные упражнения на ориентировку в пространстве

3. Подвижные игры и упражнения, закрепляющие знания об окружающем (имитация движений животных, труда взрослых)

4. Построение конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования)

5.Участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования

Речевое развитие

1. Проговаривание действий и название упражнений

2. Поощрение речевой активности детей в процессе двигательной активности 3. На логоритмике: Ритмическая гимнастика, игры и упр-я под музыку, пение

Художественно-эстетическое развитие

1.Игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок

2. Сюжетные физ. минутки на тему занятия и прочитанных сказок

3. На праздниках: игры и соревнования под музыкальное сопровождение. Развитие артистических способностей в играх имитационного характера

Интеграция представлена следующим образом:

Интегрируя двигательное и речевое развитие у детей в условиях КППК развиваются речевые способности в процессе двигательной деятельности, развиваются умения действовать в коллективе, создаётся эмоциональный настрой на развитие интереса и желания заниматься спортом, формируется правильное дыхание, развивается фонематический слух.

Интегрируя двигательное развитие и познавательную деятельность Банникова М.А, активизируют психические процессы, обеспечивающие восприятие, переработку и воспроизведение информации, кроме того улучшается мозговое кровообращение. Имеются многочисленные данные о том, что под влиянием физических упражнений увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение интеллектуальных элементарных задач, убыстряются зрительно-двигательные реакции. На занятиях педагога-психолога в зале Глушаков Архип встречается и с математическими отношениями: необходимо сравнить предмет по величине и форме или определить, где левая сторона, а где правая.

Интегрируя двигательное развитие и музыкальное создается положительный эмоциональный фон занятий, что помогает детям запомнить движения, выразительно передать их характер. В качестве музыкального оформления используются фонограммы сказок, музыка из мультфильмов и т.д.

Интегрируя двигательное развитие и изобразительная деятельность – Полякова Т.В. развивает анализ, синтез, сравнения и обобщения. Это способствует овладению связной речью, обогащению словарного запаса и развитию сенсорики. Расширение запасов познания, наблюдения и сравнения положительно сказывается на общем интеллектуальном развитии ребенка.

Интегрируя двигательное развитие и СБО беседы могут проводиться в подготовительной части занятия в сочетании с ходьбой в умеренном темпе, а также можно использовать физ-минутки в соответствии с рекомендуемыми принципами распределения физической нагрузки.

Таким образом, интеграция позволяет расширить кругозор детей, помогает формировать целостную картину мира, что по большому счету и является целью познания.  Кроме того интегрированные занятия  с дошкольниками в условиях КППК помогают объединить   образовательные области, разные виды деятельности, формы  и методы  в единое целое.

Подготовлено: ___________ Гречишкиной Е.А.

17.10.2016г