«Интегративные формы и методы обучения в преподавании элективных курсов межпредметного содержания»

«Интегративные формы и методы обучения в преподавании элективных курсов межпредметного содержания»

Знание основ химии является важным для современного гражданина, они помогают ориентироваться в быстро развивающемся мире. Взаимопроникновение идей и методов различных наук является отличительной чертой нашего времени. Интеграция - комплексный подход необходим для решения ряда проблем современного образовательного процесса. Идея интегративного образования – одна из концептуальных идей современной школы. Цель интегративного обучения – формирование целостного видения мира. Интегративное (синтезирующее, полипарадигмальное) образование реализует органическую целостность образовательного процесса (содержание, принципы, методы, формы обучения, все компоненты целостной деятельности: целеполагание, планирование, практическая деятельность, самоконтроль, коррекция), системность в комбинировании элементов различных концепций.

Системообразующими приоритетными идеями интегративного образования являются личностная направленность обучения, обобщенные предметные структуры и способы деятельности, смыслообразующие мотивы в обучении, системность в обучении, проблемность обучения, диалогичность, рефлексия деятельности.

Различают несколько видов интеграции:

1. Интеграция естественно-научной и гуманитарной культур.

2. Интеграция изучаемых дисциплин на основе разработки учителями единых программ формирования ведущих понятий межпредметного характера в процессе обучения ( что является актуальным для выбранной нами темы элективного курса «Физико-химические методы анализа биологических систем», где ярко выражена взаимосвязь учебных дисциплин химии, биологии, физики).

3. Интеграция за счет усиления практической направленности не только конкретного предмета, но и цикла предметов на основе реализации «горизонтальных» структур взаимосвязей учебных дисциплин.

4. Использование общенаучных методов познания, обучение этим методам.

Целенаправленно осуществляемые предметные связи способствуют интенсификации образовательного процесса, повышению мотивации учения, развитию речи, познавательного интереса, формированию умений учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы.

Цель интегрированных занятий заключается в целостном представлении об изучаемом явлении, событии, процессе, которые отражаются в теме, разделе программы. Их место в начале темы, раздела как вводное (обзорное) или в конце изучения темы как обобщение. Вводно-обзорное занятие создает целостную картину изучаемого. На последующих занятиях учебный материал детально рассматривается и анализируется. На заключительном занятии по теме (разделу) делаются обобщения и выводы.

Актуальным аспектом в преподавании химии является внедрение новых интеграционных методик.

Рассмотрим этапы таких уроков и методику их подготовки и проведения.

Согласно концепции модернизации российского образования в настоящее время на старшей ступени общего образования, утвержденной Министерством образования России от 18.07.2002 № 2783, обозначены цели перехода к профильному обучению в школах, гимназиях, лицеях появляются профильные классы, в которых ведется углубленное изучение тех или иных предметов. В частности, в различных профилях существенно отличается и содержание уроков химии. Так, химико-биологический профиль предполагает существенное углубление знаний по этим предметам, что должно обеспечить подготовку к ЕГЭ и поступление в вуз на соответствующие специальности. Для классов гуманитарного профиля характерна практическая направленность уроков химии: связь с повседневной жизнью, с искусством.

Разрабатывая программу любого элективного курса, педагог должен учесть ряд требований, чтобы вызвать интерес у учащегося, необходимо его заинтересовать, следовательно, необходимо разработать оригинальный, по содержанию элективный курс с «громким» и интересным названием. Изучаемый курс может быть не стандартным, выходящим за рамки обычной учебной деятельности, тогда будет побуждать учащегося к поиску новой информации, к самообучению, способствовать развитию познавательного интереса.

Пояснительная записка

Элективный курс по химии рассчитан на 16 часов и предназначен для учащихся 9-11 классов общеобразовательных учреждений естественно-научного профиля «Физико-химические методы анализа биологических систем», в котором наглядно представлена межпредметная связь химии с физикой и биологией. Данный курс является краткосрочным, некоторые его темы дополняют школьный курс, некоторые, являются новыми для изучения.

Основные цели курса:

-знакомство с некоторыми методами физико-химического анализа;

-формирование умения выдвигать проблемы, гипотезы, строить логические умозаключения на основе данных, полученных опытным путём, использовать знания из смежных дисциплин;

-познакомить учащихся с работой pH- метра, дозиметра, датчика для измерения концентрации углекислого газа, датчика для измерения температуры;

-предоставить учащимся возможность удовлетворить индивидуальный интерес к изучению экспериментальной химии при самостоятельной работе с приборами;

-на основе данных, полученных при изучении тем, включенных в элективный курс, развить умения по разделам школьного курса химии.

Основные задачи элективного курса:

Рассмотреть блок тем, включенных в элективный курс «Физико-химические методы анализа биологических систем»:

1) «Минеральные удобрения, влияние фосфат-ионов на почву.»

2) «Биологическое действие радиоактивных излучений»

3) «Углекислый газ- фактор пагубно влияющий на атмосферу и организм человека».

Расширить представления о значении изучении предельно допустимых концентраций углекислого газа, измерения ее значения, изучить пагубное влияние на атмосферу и организм человека.

Научить школьников проводить наблюдения, планировать и осуществлять экспериметальные измерения, строить модели для объяснения полученных данных.

Развить интеллектуальные и творческие способности учащихся в процессе самостоятельного приобретения знаний, умений по химии с использованием источников информации, в том числе средств современных информационных технологий.

Воспитать навыки сотрудничества в процессе совместной работы, уважительного отношения к мнению оппонента.

Содержание рабочей программы элективного курса «Физико-химические методы анализа биологических систем».

Настоящая программа является авторской, она составлена с учетом тех знаний, умений и навыков, которыми владеют учащиеся к моменту окончания основной школы. Актуальность данного курса обусловлена тем, что в программах основной и полной средней школ не отводится дополнительное время на проводение широкого ряда экспериментов, в то же время умение теоретические знания применять на практике, уметь работать с приборами является универсальным и может быть использовано обучающимися не только на уроках химии, но данные знания могут быть применимы на уроках биологии и физики.

Учебно-тематическое планирование элективного курса «Физико-химические методы анализа биологических систем».

ВВЕДЕНИЕ.

Основная задача курса-помощь учащимся грамотно и эффективно использовать накопленные на уроках биологии и физики знания при узичении курса химии. В процессе занятий школьники научатся находить информацию по заданной теме, подготовливать рефераты и доклады по избранным темам, выполнять опыты с использованием простых физических приборов и химических реактивов, анализировать полученные экспериментальные данные и делать из них выводы. Кроме письменного представления докладов и сообщений возможно их представление в виде общего проекта. Уровень самостоятельности при осуществлении этой деятельностиучащимися и характер помощи со стороны учителя варьируется в зависимости от их подготовленности и сложности материала.

ТЕМА 1 :«Минеральные удобрения, влияние фосфат-ионов на почву.»

Качественные реакции для определения фосфат-ионов в веществе. Приготовление растворов, заданной концентрации. Изучение классификации минеральных удобрений, рассмотрение влияния на почву на примере фосфат-ионов. Работа с pH- метром, датчиком для измерения температуры.

Исследование

Обнаружение фосфат-ионов (изменения цвета раствора), расчет концентрации трех растворов, изучение их влияния на почву.

Оборудование: электронные весы, pH- метр, датчик для измерения температуры.

ТЕМА 2 «Биологическое действие радиоактивных излучений»

Изучение работы дозиметра, анализ полученных данных.

Оборудование: дозиметр

ТЕМА 3 «Углекислый газ- фактор пагубно влияющий на атмосферу и организм человека».

Изучение прибора для измерения концентрации углекислого газа, осуществление измерений, анализ данных. Рассмотрение строения молекулы углекислого газа.

Оборудование: датчик для измерения концентрации углекислого газа

Учащимся необходимо уметь:

-пользоваться основными знаниями по физике, биологии, химии;

-знать качественные реакции на основные классы неорганической химии;

-изучить строения молекулы СO2 c точки зрения химии (положение элементов в периодической таблице, конфигурация элемента, строение электронных оболочек, валентные электроны, виды химической связи- принципы их образования);

- изучить строения молекулы СO2 c точки зрения биологии (рассмотрение влияния углекислого газа на почву, водоёмы, воздух, изученить понятие ПДК рассмотреть нормативные документы с значениями показателей)

-изучить прибор для измерения коцентрации углекислого газа в воздухе, его характеристики, уметь анализировать анализировать полученные данные.

знать строение молекулы углекислого газа;

-знать понятие радиации, предельно допустимые значения;

-производить расчет концентраций;

- приготавливать растворы;

-выполнять правила техники безопасности при выполнении практических работ;

Учебно-методическое обеспечение элективного курса

Реализовать данную программу можно используя:

а) методические пособия:

1. Габриелян О.С. Методическое пособие по химии для учителей 9 классов.

2. Габриелян О.С. Методическое пособие по химии для учителей 10 классов.

б) материалы журналов, газет:

1. газета «Химия»

2. журнал «Химия в школе».

Экспертиза программы элективного курса «Физико-химические методы анализа биологических систем»

Лист экспертной оценки учебных программ

Степень проявления качества разработанного элективного курса по проявлению качества измеряемых параметров соответствует -84,4%, что является высокой степенью проявления качества, говорит о высокой продуктивности данного элективного курса. Данный элективный курс является эффективным и значимым для образовательного процесса, повышает образовательный уровень учащихся, так же повышает мотивационный уровень.

Актуальным аспектом в преподавании химии является внедрение новых интеграционных методик. йц