Интегрированный урок биологии и информатики "Компьютер и суставы"

Пояснительная записка

Школа является особым образовательным пространством, в рамках которого происходит не только формирование социально адаптированной личности, ее профессиональное и гражданское самоопределение, но и формируется самая важная, базовая характеристика, обеспечивающая реализацию всех остальных – здоровье.

Федеральный государственный образовательный стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника, в том числе и на формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Здоровьесберегающие технологии предполагают активное участие самого обучающегося в формировании опыта здоровьесбережения, предусматривают обучение грамотной заботе о своем здоровье, предусматривают формирование культуры здоровья обучающихся и мотивации их к ведению здорового образа жизни.

В современном компьютеризированном обществе все острее встает вопрос сохранения здоровья подрастающего поколения. Мы все знаем рекомендации врачей: дети не должны проводить больше 1 - 2 часов в день перед любым электронным прибором. Мы прекрасно понимаем, что это разумно и правильно. Но последние исследования показывают, что большинство подростков проводит за компьютером от 25 до 30 часов в неделю. Кроме компьютера теперь у наших детей есть смартфоны, ноутбуки, планшеты, айподы, которые они все время носят с собой. Средний подросток в возрасте от 10 до 18 лет проводит в компании какого - нибудь электронного прибора в среднем 5 часов в день. И эти цифры продолжают уверенно расти.

Неправильные позы, длительное нахождение в одном сидячем положении, низкая физическая активность – все это оказывает негативное влияние на здоровье детей.

Задача школы – организовать ряд мероприятий, направленных на мотивацию учащихся к снижению негативных факторов, формирование бережного отношения к своему здоровью.

Ежегодно первый урок информатики традиционно посвящается технике безопасности и правильному поведению. Учителями - предметниками постоянно даются рекомендации учащимся, как нужно вести себя при работе за компьютером. Проводится различные мероприятия в рамках недели информационной безопасности. Но этого недостаточно. Поэтому у нас возникла идея в разработке ряда совместных учебных занятий биологии и информатики, чтобы учащиеся смогли увидеть научное подтверждение тому, какой вред они наносят своему здоровья. Первый урок по теме "Компьютер и суставы" разработан и проведен в 8 классе. Урок проводился совместно учителем биологии и информатики.

Цель: формирование понимания учащимися влияния неправильной позы и длительного нахождения за компьютером на суставы человека.

Задачи урока:

Закрепить знания по теме «Суставы».

Установить взаимосвязь между работой за компьютером и проблемами в суставах.

Выработать рекомендации к профилактике заболеваний суставов.

Работа организована в группах.

Формируемые УУД:

Регулятивные (учебно - организационные): планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями; оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

Познавательные:

учебно - логические: анализировать, обобщать, структурировать информацию, делать выводы; определять проблему и способы ее решения;

Учебно - информационные: представлять информации в различных формах (письменная и устная); работать с текстом; переводить информации из одного вида в другой (текст в схему);

Коммуникативные: работать в группе, выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

Личностные: находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение» (действие смыслообразования), совершенствовать имеющиеся знания; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; признать для себя общепринятых норм; проводить самооценку своих действий, поступков; поддерживать состояние своего здоровья.

Технические и программные средства обучения: персональный компьютер, мультимедийный проектор, ноутбуки, презентация «Компьютер и суставы», видеофрагменты «Как мы сидим за компьютером?», «Открой для себя мир», раздаточные материалы, шаблон памятки в программе MS Word.

На предварительном этапе среди учащихся заранее был проведен опрос, в котором учащимся было предложено ответить на ряд вопросов. Результаты опроса были представлены на мотивационном этапе. Предварительный этап можно исключить, а использовать общую мировую статистику, известные факты, примеры из жизни, но в предложенном варианте делается личностный акцент – "то, что будет сегодня на уроке, касается каждого из вас".

Кроме результатов опроса на мотивационном этапе был продемонстрирован видеоролика «Как мы сидим за компьютером?», составленного из картинок наиболее распространенных поз, принимаемых за компьютером. В ролик была намеренно добавлена реальная фотография учащегося данного класса. Цель показа – фиксация внимания на положения тела, "узнавание" себя. Проведена детская игра «Колечко, рожки, ушки». Цель – обнаружение снижения подвижности суставов.

Еще одна цель данного этапа – включение эмоционального фактора, Эмоции играют большую роль в формировании познавательной активности, показывают, в каком отношении изучаемый предмет находятся к потребностям и интересам личности, побуждают человека к действию, усиливают мыслительные процессы, и их можно рассматривать как фактор формирования познавательной активности, привития интереса.

Предложенные выше эмоциональные разрядки вызывают у учащихся как правило положительные эмоции. На этапе поставки проблемы используется еще одна эмоциональная разрядка, но направленная на эмоциональные переживания через отрицательный опыт других людей – показ картинок с деформацией различных суставов. Цель показа - первичное обнаружение связи между "сидением" за компьютером и заболеваниями суставов, постановка проблемы, и как следствие, выход на тему и цель урока.

На деятельностном этапе работа организована в 4 группах. Каждой группе дается свое задание. Учащимся предстоит прочитав текст, перенести информацию на схему. Каждая группа готовит публичное представление результата своей работы. Две группы работают с материалами по теме «Суставы», две группы – с рекомендациями санитарных и гигиенических норм при работе за компьютером.

В данном этапе интересна смена формы представления результатов. Две группы делают доклад о проделанной работе. Группе экспертов предстоит правильно посадить участников эксперимента. Группе физоргов предстоит провести следующий этап урока – физкультминутку.

Следующий этап – компьютерный практикум. Основная цель - обобщение полученных на уроке знаний. Учащимся предлагается создать памятку «Компьютер и здоровье».

После подведения итогов учащихся был продемонстрирован видеоролик «Открой для себя мир», ориентированный на смысловую переоценку учащимися своих жизненных приоритетов, заставляющий задуматься о мире вне компьютера. На этапе рефлексии можно использовать любой из известных методов самооценки.

Основной результат занятия: обнаружение учащимися связи между нарушениями суставов и их личным поведением, понимание обоснованности разработанных норм и правил, необходимости обращать внимание на то, как они сидят, сколько времени проводят за компьютером.

В дальнейшем планируем разработать и провести интегрированное занятие «Компьютер и зрение».

Данное занятие можно оценить с позиции критериев здоровьесбережения как рациональный.

Весь материал - смотрите документ.