Интегрированный проект (английский язык и ИТ) «Счастливые моменты детства: игры и игрушки»

Тип проекта:

1. По методу, доминирующему в проекте:

 - исследовательский,

 - творческий,

 - практико - ориентированный.

2. По характеру координирования проекта:

 - с явной координацией,

 - со скрытой координацией.

3. По количеству участников:

 - личностные (индивидуальные),

 - парные.

4. По продолжительности проведения:

 - долгосрочный.

5. По временным ресурсам:

Инвариантная часть - урочная деятельность (английский язык и информатика),

Вариативная часть – уроки школьного компонента, занятия дополнительного образования,

Посещение музеев выставок,

Индивидуальные консультации, самостоятельная работа.

Тема работы: Исследование «Игрушки и детские игры в Великобритании и России. Досуг современный детей в сравнение с досугом детей 70 - х годов».

Обоснование темы проекта: Выбор темы был продиктован программой УМК «Английский в фокусе. 6 класс». Но тема оказалась актуальной для этого возраста, вызвала большой интерес у школьников. Выяснилось, что говоря слово игра, они подразумевают компьютерные игры. Тогда у них возник вопрос, во что же играли их родители в детстве, когда не было компьютеров. С этой целью была составлена анкета для родителей и детей и проведен сравнительный анализ. Книга для домашнего чтения «Алиса в стране чудес» послужила еще одним источником для сбора информации по этой теме. Таким образом, проект вышел за рамки одной темы, и появилось новое направление исследования, связанное с историей. Ребята провели исследование на темы: «Игры и игрушки Викторианской Англии», «Игры и игрушки царской России». Им пришлось много самостоятельно работать и организовывать процесс нахождения новой информации и актуализации знаний на практике.

Проекты были разнообразными - информационные, исследовательские, творческие, игровые, конструктивно - практические. Завершение проекта проходило в форме урока - семинара (Приложение1 Программа семинара)

Форма представления тоже была разной – компьютерная презентация, сайт, проект ЛогоМиров, драматизация, интервью.

Каждый ученик нашел применение своим способностям в этом проекте, приобрел опыт самостоятельной работы и работы в команде, опыт представления результатов своей работы перед аудиторией.

Проблема: Однообразие современных игр. Увлечённость компьютерами компьютерными играми. Малоподвижный образ жизни современных детей. Проблемы общения.

Объект исследования: Детские настольные и подвижные игры. Игрушки. Разработка своих игр.

Цель исследования:

Выявить, в какие игры, игрушки играли дети в 19 - 20 веках в России и Великобритании (использовать примеры классической литературы),

Выявить через анкетирование, в какие игры и до какого возраста играли дети в 70 - х годах (родители современных детей),

Выявить через анкетирование, в какие игры играют современные дети,

Привлечь родителей к вопросам исследования и способствовать проведению совместного досуга.

Доказать, что мир игр разнообразен и многофункционален.

Вернуть игры в досуг современных детей.

Задачи исследования:

Прочитать книгу для домашнего чтения «Алиса в стране Чудес» и провести исследование на предмет игр популярных среди детей разных сословий Викторианской Англии.

Собрать и изучить материал о подвижных играх России и Англии, установить сходство и различие в детских играх двух стран.

Ознакомиться с традициями и культурными особенностями страны изучаемого языка, обогатить словарный запас.

Опросить родителей, собрать материал и написать эссе «Игрушки и игры детства моих родителей». Оформить работу в виде Web - сайта.

Провести анкетирование и выявить активность использования подвижных и настольных игр в условиях школы и досуга детей в прошлом и настоящем (анкета). Обработать материалы и представить в виде диаграмм с обоснованием необходимости использования подвижных игр в повседневной жизни детей.

Изучить программу «ЛогоМиры», язык программирования Лого, разработать собственную игру в ЛогоМирах на основе собранного материала (на английском языке),

Провести мастер - класс с демонстрацией своих игр. .

Основными методами работы над темой исследования стали:

1. Изучение художественной и информационной литературы на русском и английском языках.

2. Работа со справочными материалами на двух языках (словари, интернет - ресурсы).

3. Опросы, беседы, анкетирование учеников, родителей (Приложение2 Анкета),

4. Анализ результатов исследования (Приложение3)

Предполагаемый результат:

Познакомить учеников с разнообразием мира игр прошлого и настоящего в нашей стране и в Великобритании. Пробудить интерес к настольным и подвижным играм, научить играть в разные игры и сделать игры частью досуга детей.

Способствовать развитию:

метапредметных навыков (коммуникативных, познавательных, регулятивных),

личностных качеств (уважение к Отечеству, прошлому и настоящему России, укрепление семейных ценностей, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к самообразованию, формирование целостного мировоззрения, формирование толерантного отношения к культуре другого народа, освоение правил поведения и общения с разными возрастными группами),

предметных навыков (формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой, понимание роли информационных процессов в современном мире; развитие умений применять изученные понятия для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств).

Весь материал - смотрите документ.

Проектная деятельность на уроках английского языка и ИКТ

По теме
«Счастливые моменты детства:

игры и игрушки»

авторы:

Волкова Ризида Анверовна
([email protected] +7 905 796 78 62)

Решетникова Ольга ивановна
([email protected] +7 915 271 69 17)

ПРОНИНА НАДЕЖДА ВИКТОРОВНА

( [email protected] +7 9175295901)

Место работы:

Структурное подразделение ГАОУ ВПО МИОО "Средняя общеобразовательная школа № 169 Московского института открытого образования", г. Москва

АДРЕС: Ул. Удальцова, д 21, +7 499 432 09 37

Участники проекта: 6 А класс

Организаторы проекта: учителя английского языка - Решетникова О.И. Пронина Н. В., учитель информатики - Волкова Р. А.,

Тип проекта:

1. По методу, доминирующему в проекте:

- исследовательский,

- творческий,

- практико-ориентированный.

2. По характеру координирования проекта:

- с явной координацией,

- со скрытой координацией.

3. По количеству участников:

- личностные (индивидуальные),

- парные.

4. По продолжительности проведения:

- долгосрочный.

5. По временным ресурсам:

• Инвариантная часть - урочная деятельность (английский язык и информатика),

• Вариативная часть – уроки школьного компонента, занятия дополнительного образования,

• Посещение музеев выставок,

• Индивидуальные консультации, самостоятельная работа.

Тема работы: Исследование «Игрушки и детские игры в Великобритании и России. Досуг современный детей в сравнение с досугом детей 70-х годов».

Обоснование темы проекта: Выбор темы был продиктован программой УМК «Английский в фокусе. 6 класс». Но тема оказалась актуальной для этого возраста, вызвала большой интерес у школьников. Выяснилось, что говоря слово игра, они подразумевают компьютерные игры. Тогда у них возник вопрос, во что же играли их родители в детстве, когда не было компьютеров. С этой целью была составлена анкета для родителей и детей и проведен сравнительный анализ. Книга для домашнего чтения «Алиса в стране чудес» послужила еще одним источником для сбора информации по этой теме. Таким образом, проект вышел за рамки одной темы, и появилось новое направление исследования, связанное с историей. Ребята провели исследование на темы: «Игры и игрушки Викторианской Англии», «Игры и игрушки царской России». Им пришлось много самостоятельно работать и организовывать процесс нахождения новой информации и актуализации знаний на практике.

Проекты были разнообразными - информационные, исследовательские, творческие, игровые, конструктивно-практические. Завершение проекта проходило в форме урока-семинара (Приложение1 Программа семинара)

Форма представления тоже была разной – компьютерная презентация, сайт, проект ЛогоМиров, драматизация, интервью.

Каждый ученик нашел применение своим способностям в этом проекте, приобрел опыт самостоятельной работы и работы в команде, опыт представления результатов своей работы перед аудиторией.

Проблема: Однообразие современных игр. Увлечённость компьютерами компьютерными играми. Малоподвижный образ жизни современных детей. Проблемы общения.

Объект исследования: Детские настольные и подвижные игры. Игрушки. Разработка своих игр.

Цель исследования:

• Выявить, в какие игры, игрушки играли дети в 19-20 веках в России и Великобритании (использовать примеры классической литературы),

• Выявить через анкетирование, в какие игры и до какого возраста играли дети в 70-х годах (родители современных детей),

• Выявить через анкетирование, в какие игры играют современные дети,

• Привлечь родителей к вопросам исследования и способствовать проведению совместного досуга.

• Доказать, что мир игр разнообразен и многофункционален.

• Вернуть игры в досуг современных детей.

Задачи исследования:

1. Прочитать книгу для домашнего чтения «Алиса в стране Чудес» и провести исследование на предмет игр популярных среди детей разных сословий Викторианской Англии.

2. Собрать и изучить материал о подвижных играх России и Англии, установить сходство и различие в детских играх двух стран.

3. Ознакомиться с традициями и культурными особенностями страны изучаемого языка, обогатить словарный запас.

4. Опросить родителей, собрать материал и написать эссе «Игрушки и игры детства моих родителей». Оформить работу в виде Web-сайта.

5. Провести анкетирование и выявить активность использования подвижных и настольных игр в условиях школы и досуга детей в прошлом и настоящем (анкета). Обработать материалы и представить в виде диаграмм с обоснованием необходимости использования подвижных игр в повседневной жизни детей.

6. Изучить программу «ЛогоМиры», язык программирования Лого, разработать собственную игру в ЛогоМирах на основе собранного материала (на английском языке),

7. Провести мастер-класс с демонстрацией своих игр..

Основными методами работы над темой исследования стали:

1. Изучение художественной и информационной литературы на русском и английском языках.

2. Работа со справочными материалами на двух языках (словари, интернет-ресурсы).

3. Опросы, беседы, анкетирование учеников, родителей (Приложение2 Анкета),

4. Анализ результатов исследования (Приложение3)

Предполагаемый результат:

Познакомить учеников с разнообразием мира игр прошлого и настоящего в нашей стране и в Великобритании. Пробудить интерес к настольным и подвижным играм, научить играть в разные игры и сделать игры частью досуга детей.

Способствовать развитию:

• метапредметных навыков (коммуникативных, познавательных, регулятивных),

• личностных качеств (уважение к Отечеству, прошлому и настоящему России, укрепление семейных ценностей, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к самообразованию, формирование целостного мировоззрения, формирование толерантного отношения к культуре другого народа, освоение правил поведения и общения с разными возрастными группами),

• предметных навыков (формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой, понимание роли информационных процессов в современном мире; развитие умений применять изученные понятия для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств).

Участники – ученики 6А класса

Организаторы- Решетникова О.И. Волкова Р. А., Пронина Н. В.

Продолжительность – 90 минут)

Уважаемые родители, бабушки и дедушки! Вспомните, в какие игры вы играли в детстве. Мы (ученики 6 А класса) проводим опрос о том, как вы проводили свободное время, как долго гуляли во дворе…

Мы просим вас ответить на наши вопросы. Это нам нужно для нашего проекта «Игры прошлого и настоящего», одной из целей которого является возрождение различных игр.

Имя, Фамилия ________________________________ возраст ________________

1. Сколько часов в день вы играли дома? ___До какого возраста вы играли в игрушки? ____

2. В какие настольные игры вы играли дома? _____________________Играли ли ваши родители с вами?________

3. Сколько часов в день вы проводили во дворе, играя со сверстниками? ______

4. В какие дворовые игры вы играли? Если вы не нашли игру в нашем перечне, напишите ее название -______________

Собачка

В чижа

Выше ноги от земли

Гуси-лебеди

Море волнуется раз

Тише едешь, дальше будешь

Три-пятнадцать-десять-двадцать

Холодно-горячо

Я знаю пять имен

Я садовником родился

Бабки

Горелки

Догонялки (пятнашки, салочки)

Казаки-разбойникиИгры с мячом (футбол, пионербол, вышибалы, в козла)

Камень-ножницы-бумага

Кораблики

Лапта

Прятки

Скакалка

Фанты

Фигуры из веревочки

Хали-хало-стоп

Штандер

Вы поедете на бал?

Двенадцать палочек

Испорченный телефон

Кандалы

Классики

Колдунчики

Колечко

Контакт

Лягушка

Резиночки

Ручеек»

Секретики

Слон

Съедобное-несъедобное

Цветные стеночки

Часики

Чеканка

Числ

Анкета для школьников Имя, Фамилия ________________________________ возраст ________________

1. Сколько часов в день вы играете дома? ___ До какого возраста вы играли в игрушки? ____

2. В какие настольные игры вы играете дома или в гостях? _____________Играют ли ваши родители с вами? ________

3. Сколько часов в день вы проводите во дворе, играя со сверстниками? ______Сколько часов в день вы играете в компьютерные игры? _______ В какие дворовые игры вы играете?-__________________________________________

Диаграммы в презентации№1

It goes without saying, children of all times enjoy playing toys and games. We decided to compare the time spent on playing games and toys by our parents when they were children and by us; besides, there were some more questions we wanted to know. With this aim we carried out the survey, asking our parents and classmates the following questions:

1. How much time did / do you spend for playing outdoor games?

1. How much time did /do you spend for playing indoor games?

2. Up to what age did / do you play/play with toys?

3. Did / do your parents play/play with you?

On the basis of the survey we have made these diagrams, so you can easily understand everything.

Diagram №1 shows: the time spent on playing in/outdoor games. We can vividly see, that our parents spent more time on playing any types of games.

Diagram № 2 helps us to learn if children of 70s knew more or less games.  The first part of this diagram shows that our parents knew more games and they were more various. It's clear, that one of the reasons is that they spent much more time outside. The second part indicates, that modern children know more indoor games, but most part of them are COMPUTER games. It means, that we have a bigger variety of computer games nowadays. This diagram is very informative: we found out, that boys know more computer games, as they spend more time playing them.

Diagram № 3 shows us up to what age our classmates and parents play or played toys. Our parents played toys longer, than we do nowadays. We think, one of the reasons is there were no virtual or computer games.

Diagram № 4.

As far as modern children are fond of playing computer games, another question that interested us was how much time children spend on playing computer games. This diagram shows that average time spent on computer games is 1,5.(1hour and a half) 
But some children devote even 3 hours per day to computer games!!! Of course, it’s abnormal.

Computer games are not bad at all, they develop our imagination, quick reaction. Moreover, they are exiting, they help us to have a good time and we are never bored while playing them. Besides, we learn to work on a computer. We get computer skills which will be of great help in our future.

But on the other hand, if children spend much time playing virtual games, they may turn into legless and antisocial creatures. Moreover, team work is a demand of the time. Spirit of a team is very important nowadays. Where can we learn it? The answer is in a joint game.

To work in a team means:

1. To choose a leader. If we choose a leader, we should obey him, be disciplined.

2. To be honest, to follow the rules.

3. To support your teammates and to understand your teammates, we feel that we are important.

4. Not to be selfish, share with each other

5. Boys and girls play together (almost the same games). Boys learn to take care of girls and to help them.

6. When children play games together, they don`t feel lonely, they learn to socialize.

Active outdoor and indoor games provide exercise, keep feet moving. Children develop themselves physically, become skillful. As you know, it doesn`t happen when children sit glued to computer screen. While doing it, children become couch potatoes and legless creatures.

Speaking about board games, we should say there is a big variety of board games nowadays, but board games, played by our parents when they were little are still popular nowadays, too. It proves their usefulness. They are educational and they develop logical skills, sharpen memory, attention, creative skills, capture imagination.

We noticed that many of us play board games not only with friends, but also with parents. It`s great, because these games help to socialize with parents. They help not to be afraid to communicate with them and get along well along (хорошо ладить) with parents. Playing board games together helps parents and their children to understand each other better, stimulates better relationship, pleasure and laughter.

To conclude, modern time creates new entertainment, new games. But it would be better if we find time for computer, active and board games. We should find balance between them. All of them are beneficial and contribute greatly to our development.