Индивидуально-образовательный маршрут

Сроки

Учебное содержание

Планируемые результаты

Формы работы

Результаты

Виды работ, оценка

Сентябрь

Звуки речи и буквы.

Различать звуки и буквы, группировать по их характеристике. Производить звукобуквенный анализ слов простой слоговой структуры.

Индивидуальные занятия после уроков

Дифференцированное задание на уроке

Задания по выбору

Индивидуальные домашние задания

Тест - 3

Большая буква в словах.

Выстраивать слова, фамилии, названия книг, располагая их в алфавитном порядке.

Использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочения слов и поиска нужной информации (в словарях и др.)

Самостоятельная работа - 3

Перенос слова.

Сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слов. Правила переноса слов.

Производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры

Проверочная работа - 4

Написание парных согласных в корне слова.

Использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме.

Карточка с дифференцированным заданием – 3

Октябрь

Обозначение парных звонких и глухих согласных

Дифференцировать приёмы подбора проверочных слов. Графическое обоснование орфограммы.

Использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме.

Карточки для индивидуальной работы.

Задания с выбором ответа.

Деформированные задания.

Перфокарты.

Карточки - тренажеры.

Творческие задания.

“карточки-информаторы”,

“карточки-с образцами решения”.

Интерактивное задание – 3

Обозначение на письме безударных гласных звуков.

Упражнять в подборе проверочных слов, графическом обозначении орфограммы.

Использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме.

Интерактивный тренажёр – 4

Группы слов с общим значением.

Осознавать слово как главное средство языка. Различать лексические и общие значения слов.

Карточки с заданиями – 3

Проверочная работа.

Каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты.

Проверочная работа – 3

Ноябрь

Корень слова.

Различать родственные (однокоренные) слова. Графически обосновывать орфограмму.

Карточки для индивидуальной работы.

Задания с выбором ответа.

Деформированные задания.

Перфокарты.

Карточки - тренажеры.

Творческие задания.

“карточки-информаторы”,

“карточки-с образцами решения”.

Тесты, карточки – 3

Однокоренные слова

Различать родственные (однокоренные) слова. Графически обосновывать орфограмму.

Карточки – тренажёры – 3

Значимые части слова.

Различать родственные (однокоренные) слова. Графически обосновывать орфограмму.

Перфокарты – карточки – 4

Закрепление знаний.

Различать родственные (однокоренные) слова. Графически обосновывать орфограмму.

Карточки с образцами решения – 3

Способы проверки безударных гласных в корне слова.

Тренироваться в выборе рационального способа проверки безударных гласных в корне слова.

Использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме Анализировать строение слова, действовать в соответствии с этапами памятки и морфемного разбора слов.

Карточки для индивидуальной работы.

Задания с выбором ответа.

Дифференцированные задания.

Перфокарты.

Карточки - тренажеры.

Творческие задания.

“карточки-информаторы”,

“карточки-с образцами решения”.

Карточки – тренажёры – 3

Способы проверки безударных гласных в корне слова.

Использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме Тренироваться в выборе рационального способа проверки безударных гласных в корне слова.

Тестовые задания – 3

Проверка парных согласных в середине слова.

Использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме. Выбирать более быстрые, рациональные способы проверки согласных орфограмм в слове.

Интерактивный тренажёр - 4

Закрепление знаний. Проверочная работа.

Каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писывать текст под диктовку.

Проверочная работа – 4

Январь

Текст. Тема текста.

Выделение главной мысли и составление плана текста.

Осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).

Карточки для индивидуальной работы.

Задания с выбором ответа.

Деформированные задания.

Перфокарты.

Карточки - тренажеры.

Творческие задания.

“карточки-информаторы”,

“карточки-с образцами решения”.

Карточки с индивидуальным заданием – 4

Тема текста и средства её раскрытия.

Осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом)

Карточки с письменными ответами на вопросы - 3

Повторение способов и приёмов проверки орфограмм.

Использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме. Решать орфографические задачи в соответствии с памяткой. Графически обосновывать наличие в слове орфограммы.

Тестовые задания - 3

Повторение способов и приёмов проверки орфограмм.

Использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме. Решать орфографические задачи в соответствии с памяткой. Графически обосновывать наличие в слове орфограммы.

Тестовые задания - 3

Февраль

Двойные согласные в словах.

Использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме. Упражнять в написании слов с двойными согласными.

Карточки для индивидуальной работы.

Задания с выбором ответа.

Деформированные задания.

Перфокарты.

Карточки - тренажеры.

Творческие задания.

“карточки-информаторы”,

“карточки-с образцами решения”.

Карточки для индивидуальной работы - 4

Проверяемые и непроверяемые орфограммы корня слова.

Использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме. Применять изученные правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи.

Перфокарты – карточки - 3

Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков.

Использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме. Выделять новые позиции обозначения твёрдых и мягких согласных звуков в середине слова.

Проверочный тест - 3

Употребление гласных после шипящих и буквы ц.

Использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме. Повторить правила написания сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Карточки с образцами заданий - 4

Март

Общее повторение написания слов.

Анализировать слова с разных позиций (звукобуквенному, слоговому, морфемному).

Использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме.

Карточки для индивидуальной работы.

Задания с выбором ответа.

Деформированные задания.

Перфокарты.

Карточки - тренажеры.

Творческие задания.

“карточки-информаторы”,

“карточки-с образцами решения”.

Задания с выбором ответа - 3

Общее повторение написания слов.

Анализировать слова с разных позиций (звукобуквенному, слоговому, морфемному).

Использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме.

Дифференцированное задание - 4

Общие значения частей речи.

Осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги).

Тестовые задания - 3

Имя существительное.

Осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги).

Задания для самостоятельной работы - 3

Имя прилагательное.

Осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги).

Тренажёры – карточки - 3

Апрель

Глагол.

Осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги).

Карточки для индивидуальной работы.

Задания с выбором ответа.

Деформированные задания.

Перфокарты.

Карточки - тренажеры.

Творческие задания.

“карточки-информаторы”,

“карточки-с образцами решения”.

Тестовые задания – 4

Изменение частей речи по числам.

Осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги).

Деформированное задание - 3

Изменение частей речи по числам.

Осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги).

Проверочная работа - 3

Май

Слово. Предложение. Текст.

Осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом). Обобщать и систематизировать изученные языковые явления.

Карточки для индивидуальной работы.

Задания с выбором ответа.

Деформированные задания.

Перфокарты.

Карточки - тренажеры.

Творческие задания.

“карточки-информаторы”,

“карточки-с образцами решения”.

Тестовые упражнения - 4

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса).

Интерактивный тренажёр - 4

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса).

Проверочные задания – 3

Обобщение полученных знаний.

Применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса).

Тестовые задания - 4

№

п\п

Критерии

I ч.

II ч

III ч

IV ч

1

Классная работа выполнялась: всегда

+

+

+

+

регулярно

примерно в половине случаев

редко

почти никогда

2

Домашние задания выполнялись: всегда

+

+

+

+

регулярно

примерно в половине случаев

редко

почти никогда

3

Отношение к учёбе в целом: положительное

+

+

+

+

безразличное

негативное

4

Участие в работе класса на уроках: постоянное

инициативное

регулярное

частое

редкое

+

+

+

+

5

Уровень познавательного интереса:

интерес проявляется часто

+

+

+

+

редко

почти никогда

6

Ответственность и самостоятельность в учебной деятельности:

всегда самостоятелен

нуждается в помощи и сопровождении

+

+

+

+

самостоятельность проявляется редко

уклоняется от ответственности

7

Внимание: отличное

среднее

+

+

+

+

легко отвлекается

8

Память: отличная

средняя

долговременная

кратковременная

+

+

+

+

9

Глубина усвоения материала:

воспроизводит с элементами собственного творчества

воспроизводит знания полностью

воспроизводит знания не полностью

+

+

+

+

10

Организация учебной деятельности:

готов к уроку самостоятельно

готов к уроку с напоминанием

+

+

+

+

не готов к уроку

11

Оформление работ:

по всем требованиям

частично нарушены требования

+

+

+

+

без выполнения требований

красиво

аккуратно

грязно

+

+

+

+

12

Темп работы:

опережает темп работы класса с высоким качеством работы

опережает темп работы класса с недостаточным качеством работы

соответствует темпу урока

отстаёт от темпа урока

+

+

+

+

13

Понимание смысла учебной деятельности:

сам формулирует цель учебной работы

формулирует цель с помощью учителя

+

+

+

+

не умеет формулировать цель учебной

работы

14

Умение организовывать и контролировать свою работу на уроке: всегда

иногда

+

+

+

+

никогда

15

Взаимоотношения и взаимодействие с товарищами: положительное

+

+

+

+

безразличное

негативное

16

Соблюдение норм и правил поведения учащихся: отличное

хорошее

+

+

+

+

удовлетворительное

плохое

17

Общеучебные навыки усвоены: отлично

хорошо

удовлетворительно

+

+

+

+

плохо

Подпись учащегося

Подпись педагога

Подпись родителей