ИКТ как ресурсное обеспечение ФГОС ОО.

«Использование ИКТ в учебном процессе в начальной школе» Маргарита Владимировна Блохина

(МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 23» города Элисты)

С 1 сентября 2011 года наша школа, как и все образовательные учреждения России, перешла на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащихся. Одной из главных задач, стоящих перед учителем начальной школы, является расширение кругозора, углубление знаний об окружающем мире, активизация умственной деятельности детей, развитие речи.
Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах. Начальная школа – фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребенка. И это налагает особую ответственность на учителя начальных классов. Его задача не только научить читать, писать, но и заложить основы духовности ребенка, развить его лучшие качества, обучить способам учебной деятельности. Научить ребенка работать с информацией, научить учиться.
Где же сегодня находят широкое применение ИКТ?
Прежде всего, на уроке.
Школьное обучение в современных условиях требует особого подхода. Компьютер становится помощником учителя, помогает сэкономить время на уроке и дома, появляются новые методы и организационные формы обучения, которые повышает эффективность проведения урока. В начальной школе объяснение нового материала невозможно представить без наглядных материалов. Особенно на уроках окружающего мира нужно много картинок, схем, иллюстраций. Конечно, все это вешать на доске и менять во время урока неудобно. Поэтому такие уроки я стараюсь проводить с использованием информационных технологий.

(Работа на интерактивной доске учащихся 4 класса на уроке окружающего мира «Жизнь экосистемы») В чем преимущество использования информационных технологий? Чем отличаются эти уроки от обычных? Использование ИКТ в учебном процессе позволяет: -усилить образовательные эффекты; -повысить качество усвоения материала; -построить индивидуальные образовательные траектории учащихся; -осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению; -организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями; -повысить эффективность и качество процесса обучения за счёт реализации средств ИКТ. В своей работе активно использую информационные технологии, внедряю их в образовательный процесс, и мною накоплен определённый опыт по использованию ИКТ в учебном процессе. Моя практика использования информационных технологий показывает, что при условии дидактически продуманного применения ИКТ в рамках урока появляются неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса. Они открывают детям доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, предоставляют совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления умений и навыков, позволяют реализовывать принципиально новые формы и методы обучения. Использование различных обучающих программ. На своих уроках использую готовые программные продукты на компакт-дисках. В настоящее время разработано немало программных средств для уроков в школе I ступени. Одним из их является учебно-методический комплект «Начальная школа. Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия». Это комплект представляет собой систему электронных образовательных ресурсов по русскому языку, математике, окружающему миру, информатике, адаптированных для персонального компьютера школьника. Ресурсы представляют собой электронную базу иллюстраций, анимаций, интерактивов и видеофрагментов. При применении данного комплекта уроки становятся насыщеннее, интереснее, разнообразнее. Ученик, работая на компьютере, может выбрать оптимальный для себя темп работы; возможность рассмотреть разнообразные способы представления информации; он не боится сделать ошибки, так как имеет возможность вернуться и исправить их. Как следствие этого повышается мотивация обучения, возрастает интерес. Проведение урока с демонстрацией презентаций:
-дает возможность более доступно учить чему-то новому;
-качественно объяснить новый материал;
-сэкономить время на повторение пройденного;
-позволяет воспринимать лучше, т.к. зрительное восприятие дает объёмное и полное запоминание новой темы. Поэтому даже самая сложная тема быстрее воспринимается обучающимися, причем не только успевающими, но и отстающими;
даёт возможность представить уникальные материалы (картины, рукописи, видеофрагменты, звукозаписи и т.д.); повышает интерес к учебному процессу. Дети самостоятельно добывают нужную информацию к уроку и используют ее как при проверке домашнего задания, так и при изучении нового материала.

( Работа учащихся на внеурочной деятельности и на уроке чтении, 2 класс) Использование презентаций уместно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока:
-в начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, можно создать проблемную ситуацию;
-при повторении пройденного материала можно быстро проверить знания учащихся;
-на этапе объяснения нового материала можно использовать изображения, видеофрагменты, звуковое сопровождение, а также рисунки детей;
-на этапе закрепления можно определить уровень усвоения темы, причем на экране показывается не только задание, но и ответ.
Информатизация начальной школы играет важную роль для достижения современного качества образования и формирования информационной культуры ребенка ХХI века.
Использование интерактивной доски. Интерактивная доска – ценный инструмент для обучения русскому языку. Применение интерактивной доски открывает множество дополнительных возможностей. Использование мною интерактивной доски при изучении русского языка – это еще один шаг к повышению интереса обучающихся к предмету, повышению их орфографической зоркости и грамотности. На уроках математики я очень эффективно использую доску при индивидуальной работе, при устном счете, проверке самостоятельных работ.

Проектно-исследовательская деятельность Проектно-исследовательская деятельность одна из форм реализации деятельностного подхода в воспитании учащихся.Проектная деятельность учащихся способствует развитию самостоятельных исследовательских умений, творческих способностей и логического мышления; интегрирует знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает школьников к решению конкретных жизненно важных проблем, способствует повышению качества образования, демократизации стиля общения учителей и учащихся.За прошлый учебный год с детьми реализовали множество проектов, в которых дети знакомились друг с другом, обменивались информацией о себе, о школе, о своих увлечениях. Самым наиболее продолжительным проектом стал для нас проект «Как сохранить зубы здоровыми». Дети делились на группы и выполняли задания, затем полученная информация собиралась и анализировалась. Учащиеся исследовали воздействие на эмаль зубов (опыт проводился на яйце) лимонной и уксусной кислоты, а также зубной пасты «Блен да мет». Побывали в кабинете зубного врача, провели анкетирование. Для реализации проекта использовалось ИКТ.

Я уверена, что ИКТ на уроках не только возможны, но и необходимы. Они существенно расширяют возможности современного урока, в чем я еще раз убедилась, применяя ИКТ на своих уроках. Применение новых информационных технологий раскрывает неограниченные возможности для повышения качества знаний обучающихся, обеспечивая интеллектуальное развитие каждого ребенка; обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности учащихся. Урок с применением компьютерных технологий не только оживил учебный процесс, но и повысил мотивацию в обучении. Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя. 

Список литературы 1. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторской // Ученик в обновляющейся школе. – М.: ИОСО РАО, 2002. 2. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс]. – http://standart.edu.ru/  3. Кузнецов А.А. Информационно-коммуникационная компетентность современного учителя / А.А. Кузнецов. – Информатика и образование. – 2010. – №4. 4. Кукушкин В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: Пособие для учителя / В.С. Кукушкин. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.