" Я у радуги в гостях"(сюжетное)

Яу радуги в гостях (сюжетное)

Школа: Заречная школа- лицей

число:

Ф.и.о. педагога:Новотеева А.М

ПРедШкольнЫЙ класс/гРуППа:КПП «А»

кол-во присутствующих:

кол-во отсутствующих:

Цели обучения данного ОУД

0.1.3.1. Различать основные и дополнительные, теплые и холодные цвета. 0.2.2.1. Приводить в порядок рабочее место и инструменты в процессе работы, бережливо работать с материалами.

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут:

различать основные цвета, разделять на теплые и холодные; осваивать нетрадиционные способы рисования;

содержать в порядке рабочее место.

Большинство воспитанников смогут:

различать дополнительные цвета, использовать технологию рисования способом «тычка»;

создавать сюжетный рисунок; рационально расходовать материалы.

Некоторые воспитанники смогут:

придавать фактурность линиям, нетрадиционным способом рисования, создавать плавный переход от цвета к цвету;

дополнить рисунок рассказом по сюжету.

Языковая цель

Развитие навыков. Отвечать на вопросы;

обсуждать спектр возможностей во время творческого процесса; прогнозировать конечный результат;

Полиязычие: түс – цвет – color.

основные термины и словосочетания:

радуга, теплые и холодные оттенки, основные и дополнительные цвета, палитра, сюжетный рисунок.

вопросы для обсуждения. Что такое радуга?

Как располагаются цвета в радуге? На какие оттенки делятся цвета?

Какие цвета являются основными? Дополнительными? Для чего нужна палитра?

Что такое сюжетный рисунок?

Предшествующие знания

Имеют представление об основных цветах спектра, используют их сочетания в рисунке.

План

Планируемое время

запланированная деятельность

Ресурсы

I. создание положительного эмоционального настроя

0–1 минута

(к) создание положительного эмоционального настроя на оуд.

Под музыкальное сопровождение педагог читает отрывок стихотворения: Точно злые верблюды

Медленными шагами, Туч нагрянули груды, Толкаясь боками. Чёрными были тучи,

И небо сделалось чёрным. Ливень пошёл колючий, Степи хлестал камчою. Ох, и шумела крыша, Белой водой крушима, Так, будто мама вышла

Двор поливать из кувшина... (…) Много с листков корявых Смыло пыли и сора,

В ямках, щербинках, канавах Зазеленели озёра. (…)

Стихотворение А. Сопыбекова «Ливень», музыкальное сопровождение «Шум дождя».

II. актуализация жизненного опыта. Целеполагание

2–5 минут

Влагу степь отряхнула, Переодела платье,

А радуга распахнула Небу свои объятья.

(к, д) Педагог спрашивает, догадались ли ребята, что они сегодня будут рисовать? (Радугу.) Демонстрирует изображение радуги в разных иллюстрациях.

Предлагает отправиться к ней в гости и узнать больше о ее цветах.

2-3 сюжетные картины

с изображением радуги.

Середина ОУД

III. Работа по теме оуд

6–25 минут

(к, и) Работа с иллюстративным материалом в азбуке-альбоме. Педагог интересуется, знают ли дети, когда на небе появляется радуга? (Летом, после дождя.) Уточняет: цвета в радуге расположены всегда в строгом порядке:

каждый – красный, охотник – оранжевый, Желает – желтый, знать – зеленый,

где – голубой, сидит – синий, Фазан – фиолетовый.

(П) Предлагает разделить цвета на теплые и холодные оттенки. Уточняет, что белый и черный цвета к радуге не относятся. Объясняет детям разделение цветов на основные (красный, желтый, синий) и вторичные. Предлагает попробовать смешать в палитре основные цвета. Например: один ребенок в паре берет желтый цвет, другой – синий, затем смешивают в один цвет. Рассказывают, какие цвета получились у ребят.

(к) Пальчиковая гимнастика.

В небе гром, гроза (сжимают и разжимают пальцы)

Закрывай глаза! (Закрывают ладонями глаза, потом открывают.) Дождь прошёл, трава блестит, (стучат пальцами по столу)

В небе радуга стоит (рисуют в воздухе полукруги)

Азбука-альбом.

Палитра, кисть, гуашь.

(к) техника безопасной работы.

Педагог напоминает правила работы с гуашью. Просит содержать в порядке рабочее место и инструменты в процессе работы, бережливо работать с краской, набирать ее на кончик кисти.

(к, и, д) технология выполнения работы. (Объяснение порядка поэтапного выполнения работы). Работа в азбуке-альбоме.

Перед началом работы давайте вспомним основные правила рисования способом «тычка» (набивка жёсткой полусухой кистью). Вода используется только при смене цвета, кисть вытирается насухо с помощью салфетки перед обмакиванием в краску. Во время рисования кисточка стоит строго вертикально по отношению к листу бумаги. Гуашь наносится на лист путём одного касания, проще говоря, «тычком». Радугу изображают в виде полукруга.

Не забывайте, что никаких мазков мы не делаем. Только «тычком». После прорисовки радуги детям предлагается дорисовать сюжет, т.е. природу, цветущий луг, речку, горы и т.д.

Азбука-альбом Кисть плоская с жесткой щетиной, гуашь, стаканчик-непроливайка с водой, бумажные салфетки.

Конец ОУД

IV. итог оуд. Реф-лексия

26–30 минут

(к, и) Организуется Радужная галерея. Дети обсуждают свои работы. Рассказывают о сюжете. Педагог просит воспитанников оценить свои работы:

Кому понравилась своя работа? Получилось ли нарисовать то, что хотел?

Как ты считаешь, работа выполнена аккуратно, хорошо или не очень? Что не получилось?

Чей рисунок понравился больше всех? Почему? Предлагает дать самооценку.

Раскрасьте в азбуке-альбоме три кисточки, если считаете, что всё получилось, работа выполнена аккуратно, хорошо;

две кисточки – если что-то не нравится или испытывали затруднения; одну – если считаете, что не справились с заданием.

Стенд для размещения детских работ, азбука-альбом.