Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Купавинская средняя общеобразовательная школа №25 имени Героя Советского Союза Михаила Васильевича Водопьянова
Утверждаю
Директор МБОУ СОШ №25
Л.В. Рогаткина
Приказ № от ___.___.20___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Я — гражданин России»
Класс 5 «Б»
Учитель: Абгарян Лена Альбертовна
Категория нет
Стаж работы 10 лет
Педагогический стаж 8 лет
Всего часов на учебный год 35
Количество часов в неделю 1
Составлена в соответствии с программой - Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселева Т.В. «Я — гражданин России» - М.: ВАКО, 2006г.
Учебник- Романовский В.К. Символы российской государственности. Пособие для учителя- М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово — РС», 2002г.
г. Старая Купавна
2017г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Я — гражданин России» составлена на основе авторской программы «Я — гражданин России» Дюкаревой О.А.
Россия — страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости. Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью был патриотизм — любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.
Актуальность программы:
Патриотическое и духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения — важнейшая задача школы, поставленная в новом Федеральном государственном образовательном стандарте.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Я – гражданин России» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (стандарты второго поколения), Концепцией гражданско-патриотического воспитания граждан Российской Федерации, на основе примерных программ внеурочной деятельности. Программа разработана и предназначена для организации внеурочной деятельности учащихся по научно-познавательному и гражданско-патриотическому направлениям и направлена на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, повышению уровня мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знаниям.
Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.
Ведущая идея программы: общая культура личности школьника, патриотизм и осознание ответственности за будущее своей страны.
Программа внеурочной деятельности «Я – гражданин» направлена на вовлечение учащихся в активную деятельность: участие в социально – значимых акциях, направленных на решение школьных, местных, общественных проблем. Патриотическое воспитание несет в себе любовь и уважение к другим людям.
Программа «Я — гражданин» призвана решать задачи духовно-нравственного становления личности ученика и удовлетворять потребности и запросы детей, их родителей и гимназии в области дополнительного образования и воспитания гимназистов.
Новизна программы заключается в том. Что она основана на интеграции различных образовательных областей (история и обществознание, окружающий мир, литература, изобразительное искусство, художественный труд и краеведение) и существенно дополняет школьное базовое образование, представляя собой органическое единство воспитания и образования, единство методов обучения и творческой активности детей.
Нормативно-правовой и документальной основой программы «Я — гражданин» являются Закон «Об образовании», «Конвенция о правах ребенка», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников,
Программа разработана с учетом культурно-исторических, социально-экономических, демографических особенностей города Старая Купавна , с учетом возрастных особенностей подросткового возраста, их интересов и способностей.
Подростковый возраст рассматривается как один из этапов формирования личности. Школа и учение по-прежнему занимают большое место в жизни подростка, но на ведущие позиции выходит не учение, а общественно-полезная деятельность, в которой реализуется его потребность в самоопределении, самовыражении (участие в творческих кружках, секциях, факультативах, посещение студий, участие в молодежных общественных организациях).
Переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;
— с осуществлением на каждом возрастном уровне (11—13 и 13—15 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе;
— с формированием у обучающегося научного типа мышления ,ориентирующего на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
— с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;
— с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской, лекционно-лабораторной, исследовательской.
Переход учащегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка — переходом к кризису младшего подросткового возраста (11—13 лет, 5— 7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания — представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.
Содержание программы.
1.Введение.
Ознакомление учащихся с планом работы кружка, с мероприятиями. Повторение пройденного материала.
2.Моя Родина - Россия.
Теоретическая часть: Ознакомление с народами России, городами, в которых живут люди разных национальностей, с особенностями их культуры и быта. Ознакомление с русскими сувенирами.
Практическая работа: выполнение рисунка матрешки.
Методы и приемы: практические (наблюдение, рисование), словесный (рассказ, беседа).
Дидактическое оснащение: историческая карта, книги, картины.
3.Наши права и обязанности.
Теоретическая часть: знакомство с Конвенцией о правах ребенка, правами детей в семье, моя родословная. Обязанности детей и взрослых в семье. Родословная семьи.
Практическая работа: составление альбома «Моя родословная»
Формы занятий: лекции-беседы, практическая работа, творческая мастерская.
Методы и приемы: практический (наблюдение, рисование), словесный (рассказ, беседа, зарисовка).
Дидактическое оснащение: «Конвенция о правах ребенка», «Конституция РФ», книги, картины.
4.Праздники России.
Теоретическая часть: праздники, которые отмечаются в России (День государственного флага, День России, День матери, День пожилого человека, Новый год, Международный женский день, День защитника Отечества, День победы, праздник весны и труда).
Практическая работа: изготовление поздравительных открыток, участие в конкурсах в изготовлении открыток.
Формы занятий: занятие-путешествие, практическая работа, творческая мастерская.
Методы и приемы: практический (рисование, наблюдение), словесный (рассказ, беседа).
Дидактическое оснащение: «Конвенция о правах ребенка», «Конституция РФ», книги, картины.
5.Родной край.
Теоретическая часть: знакомство с литературными произведениями о родине, знакомство с произведениями изобразительного искусства, достопримечательности нашего края. Знаменитые люди нашего края.
Практическая работа: встреча со знаменитыми людьми нашего края.
Формы занятий: занятие-путешествие, практическая работа.
Методы и приемы: практический (рисование, наблюдение), словесный (рассказ, беседа).
Дидактическое оснащение: «Конвенция о правах ребенка», «Конституция РФ», книги писателей , картины.
6.Традиции и обычаи русского народа.
Теоретическая часть: знакомство с зимними русскими народными праздниками («Рождество», «Крещение господне», «Масленица», «Старый новый год») обычаями, традициями. Зимние приметы и пословицы.
Практическая часть: изготовление открыток.
Формы занятий: занятие-путешествие, практическая работа.
Методы и приемы: практический (рисование, наблюдение), словесный (рассказ, беседа), наглядный.
Дидактическое оснащение: карта России, книги писателей и поэтов.
7.Итоговое занятие.
Подведение итогов внеурочной деятельности за год.
Учащиеся 5 класса получат возможность для формирования:
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
• готовности к самообразованию и самовоспитанию;
• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• эмпати и как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Цель программы:
Формирование основ патриотизма (воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории семьи.
Задачи:
1.Дать элементарные представления о политическом устройстве России, об институтах государства, их роли в жизни общества, о важнейших законах в жизни страны.
2.Дать представление о символах государства — Флаге, Гербе России.
3.Способствовать развитию интереса к общественным явлениям, пониманию активной роли человечества в обществе.
4.Дать элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России.
5.Способствовать развитию стремления активно участвовать в делах класса, гимназии, семьи, своего города.
6.Формировать интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России.
7.Воспитывать любовь к гимназии, своему городу, народу, России, уважение к истории своей страны, защитникам Родины.
8.Дать первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, на природе.
9.Способствовать развитию умения отвечать за свои поступки.
10.Формировать отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Программа направлена на формирование следующих ценностей:
1.Любовь к России, к своему народу, к своей малой родине.
2.Служение и долг перед Отечеством.
3.Правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; свобода и ответственность;
4.Долг перед старшими поколениями и семьей.
5.Доверие к людям.
Направление программы — духовно-нравственное.
Место проведение занятий — школьный музей, библиотека.
Программа «Я — гражданин России» рассчитана на один год обучения, один час в неделю, 35 часов. Возраст детей 10-11 лет.
В программу включены как теоретические, так и практические части. Теоретическая — это объяснение нового материала, информация познавательного характера. Практические работы включают участие в творческих конкурсах, изготовление открыток, выполнение рисунков, создание фотоальбома, экскурсии, участие в акциях.
Формы и методы работы:
индивидуальные;
групповые (экскурсии, беседы, викторины);
индивидуально-групповые;
обсуждение результатов;
подведение итогов;
беседа;
рассказ;
путешествие;
игра;
викторина;
экскурсия;
конкурс;
сказка.
Формирование универсальных учебных действий
Познавательные учебные действия:
- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные УУД:
- умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;
- умение выражать свои мысли;
- управление действиями партнера (оценка, коррекция);
- использовать речь для регуляции своего действия.
Регулятивные УУД:
- волевая само регуляция;
- оценка;
- коррекция;
Личностные УУД:
- значение основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре;
- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;
- осознание ответственности за общее благополучие;
- развитие этических чувств;
- установка на здоровый образ жизни;
- самооценка.
Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:
Первый уровень результатов предполагает приобретение учащимися новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям.
Второй уровень результатов предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками самостоятельном выборе тем (подтаем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.
Третий уровень результатов предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.
Итоги реализации программы могут быть представлены через участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.
Календарно-тематическое планирование занятий
с элементами развивающей работы
в рамках внеурочной деятельности в 5-х классах
«Я — гражданин России»
№ п/п | Тема | Дата проведения | |
План | Факт | ||
| |||
1. | Беседа «Кто я? Какой я?» | 01.09 |
|
2. | Мое хобби. | 08.09 |
|
3 | Что такое личность. | 15.09 |
|
4 | Правила счастливого человека. | 22.09 |
|
5 | «Можно» и «нельзя» в жизни. | 29.09 |
|
| |||
6 | Забота о родителях – дело совести каждого. | 06.10 |
|
7 | Что значит быть хорошим сыном и хорошей дочерью. | 13.10 |
|
8 | Семейные традиции. | 20.10 |
|
9 | Мои семейные обязанности. | 27.10 |
|
| |||
10. | Я - житель планеты Земля. | 03.11 |
|
11 | Мы в ответе за тех, кого приручили. | 17.11 |
|
12 | «Берегите природу!» | 24.11 |
|
13 | В гости к зеленой аптеке. | 01.12 |
|
14 | В гости к зеленой аптеке. | 08.12 |
|
15 | Природа в искусстве. | 15.12 |
|
16 | Вот и зима к нам пришла. | 22.12 |
|
| |||
17 | Как встречают Новый год в разных странах. | 29.12 |
|
18 | Музыкальные превращения. Предметы быта в роли музыкальных инструментов. | 19.01 |
|
19 | Музыкальные превращения. Предметы быта в роли музыкальных инструментов. | 26.01 |
|
20 | О красоте, моде и хорошем вкусе. | 02.02 |
|
21 | Семь чудес света. | 09.02 |
|
22 | Знаешь ли ты страны мира. | 16.02 |
|
23 | Московский область – наш родной край. | 23.02 |
|
24 | Библиотека – наш друг и советчик. | 02.03 |
|
25 | Русские народные праздники. | 09.03 |
|
26 | Русские народные праздники. | 16.03 |
|
| |||
27 | Основной Закон жизни нашего государства. | 23.03
|
|
28 | Путешествие в страну Законию. | 06.04 |
|
29 | Наше право и наш интерес. | 13.04 |
|
30 | Герои России. | 20.04 |
|
31 | Поговорим о толерантности. | 27.04 |
|
32 | Победа деда – моя победа. | 04.05 |
|
33 | Экскурсия к обелиску павшим воинам | 11.05 |
|
34 | Города - герои. | 18.05 |
|
35 | Я – гражданин России. | 25.05 |
|
Литература:
1.Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселева Т.В. «Я — гражданин России» - М.: ВАКО, 2006
2.Яценко И.Ф., Праздники России: - М.: ВАКО, 2010.
3.Пчелов Е.В. Государственные символы России — герб, флаг, гимн: Учебное пособие. - М.: «ТИД «Русское слово — РС», 2002.
4.Романовский В.К.Символы российской государственности. Пособие для учителя — М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово — РС», 2002.
5.Конвенция о правах ребенка.
6.Конституция РФ.
Лист коррекции
По предмету ____________________________
Уроки, которые требуют коррекции | Уроки, содержащие коррекцию | Утверждено курирующим зам. директора | ||||||
Дата, класс | № урока по КТП | Тема урока | Причина коррекции | Дата | Форма коррекции
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР __________/_____________________/
«______» ______________ 20____ г.
СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО, рекомендуется к утверждению
протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.
Руководитель ШМО _____________ /__________________/
подпись расшифровка подписи
20