И. Крылов "Ворона и Лисица" (разработка урока)

УРОК

Школа: №159 имени Ы.Алтынсарина

Дата:

15.10.2016 год

Ф.И.О. преподавателя: Ерболатова А.А.

КЛАСС: 6а

Количество

присутствующих:17

Количество отсутствующих:0

Раздел:

Мир вокруг нас: животные и растения

Тема урока:

И. Крылов «Ворона и Лисица»

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С1. понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя тему и

основную мысль текста с опорой на ключевые слова;

Г4. создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или

план;

Цели урока

Все учащиеся смогут:

называть новые слова и использовать их в речи;

внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;

Большинство учащихся смогут:

высказывать простые оценочные суждения.

участвовать в диалоге;

Некоторые учащиеся смогут:

создавать речевые высказывания из 2-3 предложений;

отвечать на вопросы по материалу просмотренных презентационных слайдов;

формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста и отвечать на вопросы, выражая

своё мнение по теме или поднимаемой проблеме;

Языковая цель

Формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста и отвечать на вопросы, выражая

своё мнение по теме или поднимаемой проблеме;

Предшествую-щие знания

Учащиеся имеют представление о литературных произведениях из раздела "Характеры и внешность человека"

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на русском языке.

2.Опрос домашнего задания.

Деление класса на группы по признакам: 1."Животные", "Птицы", "Учебные предметы","Школьные принадлежности", "Литературные герои".

3. Актуализация знаний

Учитель предлагает посмотреть иллюстрации к басням Крылова.

Учитель:

- Как вы думаете, что изображено на этих иллюстрациях? Знакомы ли вам эти персонажи? О чем идет речь на этих иллюстрациях?

– Правильно,это иллюстрации к басням Крылова.

А что такое басня? И на казахском языке: спросить перевод и какие басни знают.

(Басня — это короткий нравоучительный и сатирический рассказ в прозе или стихах, в басне под видом картин из жизни зверей высмеиваются людские недостатки

Просмотр части мультфильма "Ворона и Лисица".

Учитель: Скажите, что может прозойти дальше?Кто догадался чем мы будем заниматься сегодня на уроке?Правильно, мы сегодня познакомимся с басней Крылова ""Ворона и Лисица".

Для оценивания работы в группах лидерам групп раздаются "Оценочные листы"

4.Изучение нового материала

Работа с текстом.

Выразительное чтение учителем басни Крылова "Ворона и Лисица".

Полный просмотр мультфильма

Г) Словарная работа.

В басне много непонятных слов, которые требуют объяснения. Части текста распределяются по группам. Каждая группа работает со своим отрывком из текста, находит в нем слова и разъясняет их значение на листах бумаги (при разъяснении все слова проговариваются всеми вслух).

Гнусна- жиіркенішті

Ангельский голосок-әсем дауыс

Зоб- өңеш

Плутовка- қу, айлакер

Лесть – угодливое восхваление- жағымпаздану

Взгромоздиться – взобраться и устроиться с трудом на что-либо, на верху чего-либо- төбеге шығып алды.

Пленить- покорить чем – ибо, очаровать- басын айналдырды

Ангельский (голосок) – отличающийся чрезвычайной кротостью, нежностью-

Вещуньина (голова) – от слова вещунья – предсказательница (по старым народным представлениям: своим криком предсказывающий несчастье.).

Царь птица – лучшая из всех птиц- құс патшасы

Бог послал - так раньше говорили о чем – либо, случайно добытом или полученном- құдайдың бергені

Все не впрок – не на пользу- пайдасыз

Презентацион-

ный материал

мультфильм

Середина урока

25 мин.

5. Вторичное восприятие текста.

(Г) Прием «Чтение со стопами» (учащиеся читают стихотворение по частям, находят ответы на вопросы учителя, зачитывая их из прочитанных отрывков):

Текст делится на 4 части. Каждая группа читает свой отрывок текста .

1 группа

Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да позадумалась, а сыр во рту держала.

Вопросы 1 к группе:- Как вы понимаете, что такое лесть?( Лесть – это когда говорят угодливые слова из корыстного желания расположить кого-либо к себе). Кого называют льстецом? Что И.А.Крылов говорит о лести и льстецах? («Что лесть гнусна, вредна…», «И в сердце льстец всегда отыщет уголок».)

2 группа

На ту беду, Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр, -
Лисицу сыр пленил,
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:

Эту часть надо прочитать так, чтобы голосом охарактеризовать состояние и действия Лисы, учуявшей запах сыра.

Вопросы к 2 группе: почему автор называет Лисицу плутовкой? Прочитайте, как характеризует Крылов Лисицу.

3 группа

"Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись!

Вопросы к 3 группе: Перечислите , что расхваливала Лисица? Как она называла Ворону ? (Голубушка, светик, сестрица, мастерица, царь-птица.) Прочитайте, какие похвалы говорила Лисица Вороне. Каким голосом говорила Лисица? ( Ласковым, нежным и тихим голосом.)

Искренними ли были её слова? Как автор говорит об этом? Для чего Лисица так расхваливала Ворону? Догадывалась ли об этом Ворона?

4 группа

Что ежели, сестрица,

При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь-птица!"
Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло, -
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во все воронье горло:
Сыр выпал - с ним была плутовка такова.

Вопросы к 4 группе: Кого же больше всего осуждает и высмеивает Крылов в басне? ( Тщеславных людей.) Какой же смысл имеет басня?( Лесть гнусна, вредна. Поддашься на льстивые слова и можешь остаться без ничего. Не нужно быть глупой и доверчивой. Доказал ли это Крылов? ( Доказал. Лисица обманными словами смогла лишить Ворону сыра. Ворона осталась ни с чем.) Можно ли встретить такую ситуацию среди взаимоотношений людей? Приведите пример.

И.А.Крылов в басне «Ворона и Лисица» высмеивает глупость и обман, хитрость.

2 задание группам

1 группа- нарисуйте словесный портрет Вороны

2 группа: нарисуйте словесный портрет Лисицы

3 группа: Как вы поняли, что такое басня?

4 группа: инцинировка данной части

6. Закрепление изученного материала. (Г) Игра "Кто быстрее? "

"Перевёрнутые логические цепочки " Расположите цепочки слов в нужной последовательности:

Лиса близёхонько бежала;

Лисица схватила сыр и убежала

Лисица говорит сладкие слова вороне;

Ворона каркнула;

Плутовка подходит на цыпочках;

Сыр выпал.

Ворона нашла кусочек сыру;

Определяется группа, которая первая справилась с заданием.

Лидеры групп подводят итоги работы в группах

7. (Ф) Домашнее задание (дается по выбору)

Выучить басню наизусть, выполнить иллюстрацию к басне ,прочитать басню по ролям

тексты

Конец урока

5 мин.

8.Итог урока :

(К) Рефлексия.Каждой группе дается лист "С недописанными предложениями...

Сегодня на уроке мы узнали, что …

Мы хотели бы узнать ещё о баснях…

Больше всего нам понравилось…

Урок дал нам для жизни….

Дополнительная информация

Дифференциация – как

вы будете предоставлять

больше поддержки?

Какие задания вы будете

давать более способным

ученикам?

Оценивание – как вы

планируете отслеживать

прогресс/знания

учащихся?

Межпредметные связи,

здоровье и безопасность,

поддержка ИКТ

Ценности

Инсценировать басню:

в жанре комедии

в жанре драмы

в жанре трагедии

Оценочные листы

смайлики

Казахский язык

Презентация (слайды), флипчарты,маркеры,

Воспитывать отрицательное отношение к порокам

и недостаткам человека как лесть, корысть.

Рефлексия

Были ли цели

обучения/урока

достижимыми?

Чему сегодня

научились

учащиеся?

Какой была

атмосфера

обучения?

Успешными ли

были задания по

установлению

различий между

учащимися?

Придерживался

ли я временного

графика? Какие

отступления от

плана я сделал и

почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.