Государственный строй стран мира

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Я рада видеть вас.

Учитель: Давайте повторим, что мы изучили на прошлом уроке. Знание политической карты проверим в виде взаимоопроса. (3 минуты) На карточке подпишите фамилию и выставленную оценку: 10 правильных ответов – 5; 9-7 правильных ответов – 4; 5-6 правильных ответов – 3, меньше 5 правильных ответов – работа не сдана. (Учащиеся получают карточки и ра­ботают в парах.)

Вариант 1 показывает: 1. США, 2. Япония, 3. Франция, 4. Италия, 5. Великобритания, 6. ФРГ, 7. Канада, 8. Австралия, 9. Испания, 10. Нор­вегия.

Вариант 2 показывает: 1. Китай, 2. Индия, 3. Саудовская Аравия, 4.   Египет, 5. Бразилия, 6. Иран, 7. Индонезия, 8. Аргентина, 9. Ислан­дия, 10. Мексика.

Учитель: Передайте, пожалуйста, карточки с последних парт на первые. А сейчас возьмите тестовые задание и выполните их. На это вам даётся 5 минут.

Тест:

1. В конце XX века количество стран и территорий достигло:

а) 120; б) 230; в) 200; г) 320.

2. Политически независимыми государствами называются:

а) колонии; б) суверенные;

в) метрополии; г) «ключевые» страны.

3. Расставьте следующие страны по мере убывания площади:

а) Канада; б) Россия; в) Китай.

4. Страны-архипелаги – это…:

а) Норвегия; б) Япония;

в) Исландия; г) Шри-Ланка.

5. Россия относится к странам:

а) «ключевым»; б) НИС;

в) странам с переходной экономикой;

г) нефтеэкспортирующим.

6. К микрогосударствам Европы относятся:

а) Ватикан; б) Сингапур;

в) Бруней; г) Португалия.

7. Страны Зарубежной Европы, не имеющие выхода к морю:

а) Швейцария; б) Венгрия;

в) Дания; г) Швеция.

8. В «большую семерку» не входит страна:

а) США; б) Канада;

в) Япония; г) Франция; д) Россия.

9. Показатель, характеризующий стоимость всей продукции, выпущенной на территории данной страны за год (в долларах США) называется …

10. Выберите страну, относящуюся к НИС «первого эшелона».

а) Бразилия; б) Малайзия;

в) Тайвань; г) Индия.

Эталоны ответов:

1. б

2. б

3. б а в

4. б

5. г

6. а

7. а б

8. д

9. внутренний валовый продукт

10. в

Учащиеся проводят взаимопроверку по политической карте мира. Выставляют соседу оценку в карточку и передают ее учителю.

Учащие в течение 5 минут выполняют тестовые задания и сдают их учителю.

Тема урока: Государственный строй стран мира

Су­ще­ству­ют раз­лич­ные го­су­дар­ствен­ные ре­жи­мы, формы прав­ле­ния, строй стран.

Со­вре­мен­ные страны мира по фор­мам прав­ле­ния делятся на рес­пуб­ли­ки и мо­нар­хи­и.

Найдите в учебнике определения терминам «республика», «монархия».

Важ­ней­шей чер­той рес­пуб­ли­ки как формы прав­ле­ния яв­ля­ет­ся вы­бор­ность главы го­су­дар­ства, ис­клю­ча­ю­щая на­след­ствен­ный или иной невы­бор­ный спо­соб пе­ре­да­чи вла­сти. За­ко­но­да­тель­ная власть в рес­пуб­ли­ке при­над­ле­жит пар­ла­мен­ту, ис­пол­ни­тель­ная – пра­ви­тель­ству.

Рес­пуб­ли­ка – наи­бо­лее рас­про­стра­нен­ная форма прав­ле­ния, более 140 стран мира имеют такую форму прав­ле­ния.

Используя учебник с.16 определите виды республик и дайте им характеристику. Продолжите заполнение схемы.

Вторая форма правления – монархия. Подумайте, как в разных странах называют монархов?

Власть в дан­ной форме прав­ле­ния, как пра­ви­ло, пе­ре­да­ет­ся по на­след­ству. По об­ще­му ко­ли­че­ству мо­нар­хий го­раз­до мень­ше, чем рес­пуб­лик. На каких континентах отсутствует монархическая форма правления?

Используя учебник с.16-17 определите виды монархий и дайте им характеристику. Продолжите заполнение схемы.

Осо­бое место в раз­но­вид­но­сти го­су­дар­ствен­но­го строя за­ни­ма­ет Со­дру­же­ство.

Свой проект « Содружество» вам представит учащийся ….

Государственный строй любой страны также характеризуется формой административно-территориального устройства. Используя текст п.2 учебника, с.19 и форзац учебника, заполните в тетради таблицу.

Проверьте выполнение задания друг у друга.

Учащиеся записывают в тетрадь тему урока.

Заносят в тетрадь схему

«Форма правления государств»

республика монархия

Находят определения в учебнике и зачитывают их.

Записывают в тетрадь отличительные черты республики как формы правления:

1. Вы­бор­ность главы го­су­дар­ства;

2. За­ко­но­да­тель­ная власть при­над­ле­жит пар­ла­мен­ту, ис­пол­ни­тель­ная – пра­ви­тель­ству.

«Форма правления государств»

республика монархия

президентская

парламентская

смешанная

социалистическая

Учащиеся отвечают на вопрос - ко­роль, царь, сул­тан, эмир, им­пе­ра­тор, гер­цог, князь и т.д.

Учащиеся отвечают на вопрос - в Се­вер­ной Аме­ри­ке, Южной Аме­ри­ке и Ав­стра­лии.

Учащиеся определяют, чем различаются монархические формы правления и продолжают составление схемы.

Форма правления государств»

республика монархия

президентская конституционная

парламентская абсолютная

смешанная теократическая

социалистическая

Учащиеся представляют заранее подготовленный проект «Содружество».

Учащиеся читают п. 2, §3, тема 1 и заполняют таблицу:

Учащиеся производят взаимопроверку.

4. Домашнее задание: тема 1, §1.

Нанесите на контурную карту и подпишите по 3 государства: 
- Конституционная монархия 

- Абсолютная монархия 

- Республика 

- Унитарное государство 

- Федеративное государство.

Учащиеся записывают домашнее задание.

Закрепление пройденного материала.

Игра «Да-нет».

1. В республиках и конституционных монархиях законодательная власть принадлежит парламенту, а исполнительная – правительству.

2. Верховная власть в монархии передается по наследству.

3. Республик в мире меньше, чем монархий.

4. Среди монархий современного мира преобладают империи.

5. В Содружество стран, возглавляемых Великобританией, входит 51 страна. 

Учащиеся слушают вопросы и по цепочке отвечают на них.

Рефлексия:

1. Какие знания, полученные на этом уроке, вы могли бы применить в повседневной жизни?

2. Какие формы работы на уроке вам понравились?

3. Что вызвало затруднение?

Выставляет отметки за урок.

Мне приятно было с вами работать. Спасибо за урок.

Учитель.

4. Как вы думаете, влияют ли вредные привычки на деятельность ССС?