Географическое положение, открытие и история исследования Северной Америки (разработка урока)

Цели урока:

обучающая - создать условия для усвоения знаний о географическом положении Северной Америки, о истории исследования и открытия материка;

развивающая - способствовать развитию умений анализировать, исследовать, делать выводы, делать записи, работать с текстом учебника, с интерактивной доской;

воспитательная - создать условия для работы в парах, для взаимопомощи, сотрудничества, конкуренции, стремлению стремлению быть первыми.

Задачи урока:

познакомить учащихся с географическим положением, историей открытия и исследования материка Северная Америка.

Ход урока.

І. "Вызов". Мотивация на изучение нового материала.

Приветствие учащихся. Проверка посадки учащихся: высоко мотивированный-средне или низко мотивированный. Создание учителем в начале урока положительного настроя на роботу.

"Мозговой штурм" Вопросы для учащихся:

Какие материки мы с вами изучили?

По мере ответов на школьной доске вывешиваются названия материков.

Перед вами картинки, с какими материками они ассоциируются? (флаг США, индеец, Статуя Свободы). О каком материке мы сегодня будем говорить?

Открываем рабочие тетради и записываем тему урока: Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки.

Давайте определим цели нашего урока.

С помощью чего мы будем достигать целей урока.

А что вам уже известно о материке?

Перед вами дерево успешности. Определите свое место на этом дереве с учетом знаний о материке Северная Америка.

Подпишите себя и покажите друг другу. Работать будем а парах, оказывая при этом помощь друг другу. За работу на уроке, за ответы на вопросы вы будете получать монеты с изображением Х. Колумба.

Почему именно с изображение этого путешественника?

ІІ. Осмысление. Актуализация субъективного опыта учащихся. Изучение нового материала.

Изучая любой материк, мы рассматриваем его географическое положение. Что включает в себя понятие "географическое положение"?

Какие карты нам понадобятся для определения географического положения?

Перед вами план определения географического положения. За 3 минуты, используя карту, ответьте на пункты плана устно

Характеристика ФГП Северной Америки по плану

Проанализируйте физическую карту мира и сделайте выводы о положении материка:

- по отношению к экватору,

- по отношению к нулевому меридиану,

- по отношению к тропикам,

- по отношению к полярным кругам, по отношению к другим материкам.

При определении географического положения мы обязательно указываем какими океанами и морями омывается материк. Определите океаны и моря омывающие материк, и заполните таблицу.

Перед вами цифры, это площади материков (учитель вывешивает их на доске), распределите их в правильном соответствии и прикрепите их нужному материку. (приложение 5)

Теперь давайте совершим воображаемое путешествие по береговой линии материка и заполним таблицу.

Следующее задание будет определение крайних географических точек материка по вариантам.

Результаты запишите на листочках

Крайние географические точки материка:

крайняя северная точка -

крайняя южная точка -

крайняя западная точка -

крайняя восточная точка - 

Переходим ко второй части урока. Перед вами таблица. Используя текст учебника заполните ее.

ІІІ. Закрепление.

На интерактивной контурной карте подпишите географические объекты изученные на уроке.

Весь материал - в документе.

Тема урока: Географическое положение, открытие и история исследование Северной Америки.

класс: 7

Цели урока:

обучающая- создать условия для усвоения знаний о географическом положении Северной Америки, о истории исследования и открытия материка;

развивающая - способствовать развитию умений анализировать, исследовать, делать выводы, делать записи, работать с текстом учебника, с интерактивной доской;

воспитательная - создать условия для работы в парах, для взаимопомощи, сотрудничества, конкуренции, стремлению стремлению быть первыми.

Задачи урока: познакомить учащихся с географическим положением, историей открытия и исследования материка Северная Америка.

Оборудование: учебники за 7 класс, атласы за 7 класс на каждую парту, раздаточный материал к уроку на каждую парту, оценочные монеты, презентация к уроку, мультимедийный комплекс.

Тип урока: урок усвоения знаний, урок-исследования.

Форма работы на уроке: парная.

Методы работы на уроке: частично-поисковый, эврестический, диалоговый, проблемный.

Самоанализ урока.

Если рассматривать урок с точки зрения внедрения семи модулей Программы, то в течении урока были выстроены "подмостки" или "леса", учащиеся четко определили тему урока, с опорой на свои знания - цели урока. Был определен начальный уровень знаний по теме урока. Учащиеся определили как они будут и с помощью чего достигать цели урока. На уроках использовалась "зона ближайшего развития", рассадка учащихся была определена заранее - высокомотивированный + средне (низко)мотивированный. Шло обучение и контроль внутри пары. На уроке использовалось диалоговое обучение, элементы критического мышления, вопросы высокого порядка. Широко использовалась мультимедийное оборудование: презентация и интерактивная доска как контурная карта. Через рефлексию увидели удовлетворенность учащихся собой, друг другом и уроком. Дерево успешности показало как изменились знания учащихся по теме урока. домашнее задание было дано дифференцированно- обязательное и творческое.