Меню
Разработки
Разработки  /  География  /  Уроки  /  10 класс  /  Формы государственного и административно-территориального устройства стран мира.

Формы государственного и административно-территориального устройства стран мира.

Данный урок проведен с использованием элементов критического мышления, групповой работы, различных видов оценивания (критериальное, суммативное, формативное, взаимо и самооценивание).

18.03.2018

Содержимое разработки

Предмет: география

Курс: 2

Преподаватель: Доскаль Галина Николаевна

Дата проведения урока:09.02.2018г

Тема урока: Формы государственного и административно-территориального устройства стран мира.

Тип урока: урок изучения нового материла.

Вид урока: комбинированный с элементами частично-поисковой деятельности.

Цели урока:

Образовательные – создать условия для усвоения знаний о формах государственного правления, об административно-территориальном устройстве стран мира.

Развивающие – способствовать развитию умений анализировать и сравнивать, географические карты, делать выводы, заполнять таблицу, составлять кластер на основе учебной и дополнительной литературы.

Воспитательные – создать условия для развития коллективизма, умения работать в группе, саморегуляции, самоконтроля, взаимоконтроля, стремлению расширять кругозор.

Оборудование: мультимедийный комплекс, презентация в программе Power Point, географические карты, контурные карты, раздаточный материал, маркеры, листы для кластера.

Литература: учебник для 10 класса «География. Общий обзор мира. Страны СНГ», дополнительные тексты подготовленные преподавателем из других источников информации.

План урока

п/п

Этапы урока

Примерные временные рамки

1

Организационный

1 мин

2

Актуализация знаний

10 мин

3

Стадия вызова

25 мин

4

Стадия осмысления

39 мин

5

Домашнее задание

5 мин

6

Подведение итогов

5 мин

7

Рефлексия

5мин


Общее время урока

90 минут









Ход урока

Этапы урока

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

Преподаватель приветствует студентов, проверяет готовность к уроку, доводит до сведения студентов структуру урока:

1.тест по д/з;

2.изучение новой темы;

3.практическая работа;

4.подведение итогов;

5.домашнее задание;

6.рефлексия.

Эмоциональный настрой, инструктаж по листу контроля (приложение 1)

Слушают и выполняют требования преподавателя.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Преподаватель: начнем мы с проверочного теста по теме: «Историко-географические регионы и политическая карта мира». Вам нужно поставить «+» или «-», т.е. либо подтвердить, либо отрицать утверждение. Тест будет воспроизведен на интерактивной доске. Подпишите лист контроля и на обратной стороне выполняйте работу. Время выполнения 5 минут. (презентация)

Студенты подписывают листы контроля и выполняют тест воспроизведенный на интерактивной доске. Слайды №1-11

Преподаватель: время вышло, передаем листы с тестами по часовой стрелке и проверяем.

Студенты проводят взаимопроверку по ключу ответов и выставляют оценки по критериям, слайд№12

Преподаватель: занесите полученную оценку в свой лист контроля.

Работают с листами контроля.

ВЫЗОВ

Преподаватель: перед вами четыре картинки, с чем или кем они у вас ассоциируются?

Студенты делают предположения. Слайд №13

Преподаватель: открываем рабочие тетради и записываем тему урока: Формы государственного и административно-территориального устройства стран мира. Не забываем о правилах работы в рабочих тетрадях.

Работа в тетради, записывают тему урока. Слайд №14

Преподаватель: теперь попробуем сформулировать цель урока, чему мы должны научиться.

Студенты формулируют цель урока.

Слайд№15

Преподаватель: на магнитной доске прикреплен плакат с изображением дерева познания. Подпишите каждый свой стикер - листочек желтого цвета и прикрепите к дереву познания там, где вы думаете, находитесь по знаниям новой темы урока. У основания ствола – «слышал», на середине ствола – «знаю, но мало», на верхушке дерева – «знаю достаточно»

Студенты делают рефлексию, оценивают свои первоначальные знания по новой теме.

Преподаватель: теперь можно сказать, что у всех знания по данной теме на уровне «слышал» и «знаю, но мало», значит, есть к чему стремиться. Я заранее распределила вас в группы для более плодотворной работы.

Выполняем задание, слайд №16.

Время выполнения 10 минут

Студенты составляют кластер, используя учебник и дополнительные тексты (приложение 3)

ОСМЫСЛЕНИЕ

Преподаватель: время вышло, начинаем презентовать свои работы. Посмотрите в оценочные листы, за публичное выступление дополнительный балл.

Презентация первой группы

Преподаватель: дополнения есть? Вопросы к выступающим? Обратите свое внимание на схему (приложение 4), заполните ее.

Заполняют схему под руководством учителя.

В оценочные листы выступающие выставляют дополнительные баллы.

Преподаватель: заслушаем вторую группу.

Презентация второй группы.

Заполняют схему самостоятельно. В оценочные листы выступающие выставляют дополнительные баллы.

Преподаватель: теперь очередь третьей группы.

Презентация третьей группы.

Заполняют схему самостоятельно. В оценочные листы выступающие выставляют дополнительные баллы.

Преподаватель: оцените каждый свою работу при составлении кластера и выставьте баллы в оценочный лист

Работают над самооценкой

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА ВЫПОЛНЯЕТСЯ ФИЗОРГОМ ГРУППЫ

Если же урок разделен 2 раза по 45 минут студенты выходят на 5 перерыв (перемену)

Преподаватель: следующий этап урока, это практическая работа, которая состоит из двух частей. Слайд №17. Проанализируйте географические карты и заполните таблицу (приложение 5). Карты, которые вам понадобятся, есть на столах (приложение 6). Время выполнения до 7 минут.

Студены анализируют географические карты, сопоставляют данные и заполняют таблицу.

Преподаватель: оцените себя и выставьте баллы в лист оценивания

Выполняют самооценку.

Преподаватель: вторая часть практической работы, слайд №18, основана на работе в контурной карте (приложение 7). Все страны, которые вы занесли в таблицу, теперь нанесите на контурную карту, только не забывайте о правилах заполнения контурной карты. Преподаватель напоминает правила заполнения к/к.

Выполняют работу на контурной карте

Преподаватель: оцените себя и выставьте баллы в лист оценивания

Выполняют самооценку.

Д/З

Преподаватель: запишите задание на дом, слайд №19: 1. подготовить информацию о «горячих точках» мира;

2. §18 (знать термины и определения);

3. знать страны и их столицы из домашнего параграфа.

Записывают домашнее задание.

ОЦЕНИВАНИЕ

Преподаватель: давайте подведем итоги урока и выставим оценки. Суммируйте баллы в листах контроля и сдайте их.

Три человека с наибольшим количеством баллов получат оценку «отлично», 6 следующих обучающихся – «хорошо», остальные «удовлетворительно»

Задают вопросы, обсуждают оценки, комментируют.

РЕФЛЕКСИЯ

Преподаватель: вернемся к цели урока. Мы ее достигли?

Озвучивают цель урока и анализируют результат.

Преподаватель: у нас на магнитной доске дерево познания. Подпишите стикеры – листочки зеленого цвета и прикрепите их к правой части дерева. Куда переместились ваши познания по теме урока сейчас?

Осмысливают полученные знания на уроке, прикрепляют стикеры на тот уровень, где студенты находятся по уровню знаний.

Преподаватель: если сравнить знания на начало урока и знания к концу урока, то можно с уверенностью сказать, что они существенно изменились. Я всех благодарю за урок и желаю удачи!

Высказывают свое мнение.





























ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Лист контроля

Ф.И.______________________________________

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОЦЕНКА

В БАЛЛАХ

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

ВИД КОНТРОЛЯ

1

ТЕСТ


Каждый правильный ответ – 0,5 балла

Взаимоконтроль

2

РАБОТА В ГРУППЕ


Работал активно – 4 балла

Работал не регулярно – 3 балла

Не работал, только слушал – 1 балл

самоконтроль

3

ПРЕЗЕНТАЦИЯ


Публичный ответ – 3 балла

Контроль учителя

4

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. ЗАДАНИЕ №1


Выполнял работу сам – 4 балла

Выполнял работу совместно – 3 балла

Смотрел, как выполняют другие, и повторял - 2 балла

Самоконтроль

5

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. ЗАДАНИЕ №2


Выполнял работу сам – 4 балла

Выполнял работу совместно – 3 балла

Смотрел, как выполняют другие, и повторял - 2 балла

Самоконтроль

6

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ БАЛЛЫ


За активность,

за ответы и дополнения


7

СУММА БАЛЛОВ






ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Формы правления

Более 75%  стран мира имеют республиканскую форму правления, это 140 стран из всех стран мира.

Республика - форма правления, при которой высшая законодательная власть принадлежит 9представительному органу- парламенту, а исполнительная власть принадлежит правительству. Более 75 % стран из всех стран мира-республики.

Президентская республика- форма правления, в которой согласно конституции, верховная власть принадлежит президенту. После избрания президент получает политическую самостоятельность (не может быть отозван или переизбран досрочно без наличия чрезвычайных обстоятельств предусмотренных конституцией. Примеры: США, Венесуэла, Аргентина, Бразилия.

Институт президентства зародился в США, где впервые в мире возникла должность президента, объединившая в одном лице главу государства и главу правительства.

Избирают президентов в разных странах по-разному. Различны и сроки их полномочий. В США, России, Чили, Эквадоре и ряде других стран президенты избираются на 4 года; в Бразилии, Португалии на 5 лет, в Финляндии на 6 лет, Италии и в Мадагаскаре на 7 лет, а в Малави- пожизненно.

Парламентская республика - форма правления, в которой , согласно конституции верховная власть принадлежит парламенту. Как правило, парламент избирает президента, выполняющего в основном представительские и консультативные функции. Примеры: Италия, ФРГ, Австрия, Индия.

Смешанная республика, с чертами президентской и парламентской: Франция, Португалия, Финляндия.

Теократическая республика- форма государственного правления, при которой власть сосредоточена у духовенства. Единственная теократическая республика_ Исламская Республика Иран.

…………………………………………………………………………………………………………


Монархия - форма правления, при которой верховная государственная власть сосредоточена в руках одного главы государства- монарха и передается по наследству. На современной политической карте мира- 30 монархий. В Европе-12. В Азии-14. В Океании-1. В Африке - 3.

При такой форме правления большинство властных полномочий сосредоточено в руках одного человека – монарха, власть которого пожизненна и передается по наследству. Монархом может являться король, герцог, князь, султан, император, шейх и так далее. Однако в мире существуют и так называемые выборные монархии – монархии, в которых монарх избирается. Это Малайзия, Ватикан, Камбоджа, Мальтийский орден.

Форма правления государства

Монархическую форму правления подразделяют на конституционную (ограниченную) и абсолютную (неограниченную) монархию. Большинство из существующий монархий являются конституционными (ограниченными) монархиями, то есть такими монархиями, в которых власть монарха ограничена Конституцией. Номинально, он является главой государства, однако законодательная и исполнительная власть принадлежит парламенту и правительству. Такую форму правления имеют Норвегия, Швеция, Испания, Бельгия, Дания, Япония, Таиланд, Бутан, Нидерланды.

При абсолютной монархии власть монарха практически ничем не ограничена. Онвозглавляет все ветви власти от законодательной до судебной. Стран с такой формой правления на политической карте мира мало. К ним относят Оман, Катар, Саудовскую Аравию и Бруней. Последние две страны наряду с Ватиканом являются также теократическими монархиями. Это своеобразная разновидность абсолютной монархии,  в которой монарх одновременно является и главой церкви.

…………………………………………………………………………………………………………

Британское Содружество.  После второй мировой войны и крушения Британской колониальной империи в составе Содружества осталось большинство бывших владений Великобритании. Это 50 стран с общей территорией более 30 млн. кв. км и с населением свыше 1.3 млрд. человек. Все государства равны, понятия о главенстве Велико Британии официально нет. Содружество не имеет ни единой конституции, ни договорных соглашений, ни официальных атрибутов. Члены Содружества имеют право выхода из него. Все страны обладают полным суверенитетом во внутренних и внешних делах. Члены Содружества ориентируются на политику, законы, традиции Великобритании. Все страны в качестве верховной власти признают власть королевы Великобритании.


Формы государственного устройства Административно-территориальное деление страны – это деление ее территории на части, в соответствии с которыми распределяется власть по территории государства. Выделяют две основные формы административно-территориального устройства стран мира: унитарное и федеративное 

Унитарное государство – это государство, в котором власть центральных органов в равной степени распространяется на всю её территорию, т.е на всей территории государства действует единая конституция и единое правовое пространство. Стран с унитарной формой административно-территориального деления в мире большинство. Это Украина, Беларусь, Казахстан, Китай, Саудовская Аравия, Франция, Испания, большинство стран Африки, Колумбия, Перу и т.д.

В отличие от унитарных стран федеративные государства представляют собой союз территорий, т.е. их субъектов (республик, штатов, кантонов, земель и так далее). При федеративной форме административно-территориального деления субъекты государства могут иметь свои конституции, законы, суды, парламенты и так далее, однако все решения, принимаемые на уровне субъектов федераций, не должны противоречить единому общегосударственному законодательству. На современной политической карте выделяют 28 федеративных стран. Это Россия, США, Германия, Бельгия, Индия, Пакистан, Непал, Австралия, Малайзия, Ирак, Канада, Мексика, Бразилия.

















ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Форма правления

Унитарное гос-во

Федеративное гос-во

Президентская республика



Парламентская республика



Конституционная монархия



Абсолютная монархия



Теократическая монархия



Государства Содружества







ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Политическая карта мира





Монархические государства     Абсолютные монархии      Дуалистические монархии      Парламентарные монархии      Государства-члены Содружества Наций, признающие в качестве номинального главы государства монарха Великобритании     Традиционные монархии — не являются государствами, монарх отыгрывает церемониальную роль у определённой группы людей (племя, традиционное королевство и т. п.)

Республиканские государства      Президентские республики      Смешанные республики     Парламентские республики, в которых исполнительную власть выполняет президент или Федеральный совет, избираемый парламентом      Парламентские республики, в которых исполнительную власть выполняет премьер-министр      Парламентские монархии      Дуалистические монархии      Абсолютные монархии     Государства с однопартийной системой      Военные диктатуры

Современные унитарные государства

Современные федеративные государства













ПРИЛОЖЕНИЕ 4

гг

Государственный строй









-80%
Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в образовательном процессе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Формы государственного и административно-территориального устройства стран мира. (1.19 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт