Получите свидетельство
Вход
Перед общеобразовательной школой в числе ряда задач ставится задача - формирование устойчивой позитивной доминанты гражданского самоопределения как духовно-нравственной нормы.
В настоящее время гражданское самоопределение личности очерчено целым понятийным полем, включающим гражданскую компетентность, гражданственность, патриотизм, толерантность, гражданскую позицию, уважение к законам государства, ответственность за судьбу страны и так далее.
Гражданское самосознание – одна из первооснов гражданского общества, так как оно позволяет индивиду осознавать себя самостоятельным, наделённым правами и обязанностями членом общества. Поэтому мы придерживаемся позиции, согласно которой значимые качества личности формируются в процессе её активного и сознательного участия в учебной, развивающей и творческой деятельности. А становление таких качеств как патриотизм, активная гражданская позиция, электоральная культура формируются в процессе социальной активности. В качестве одной из технологий, призванной способствовать реализации наших целей предлагаем использовать технологию воспитания активного гражданина.
Технология воспитания активного гражданина (А.П. Прутченков) помогает пройти надёжную школу социализации, адаптироваться к российской действительности. Данная технология предполагает достижение следующих целей:
1) Формирование активной гражданской позиции, личностное развитие подростка в процессе игрового взаимодействия;
2) Разработка и апробация новых форм внеклассной и внешкольной воспитательной работы.
В технологии воспитания активного гражданина также можно выделить и воспитательные и развивающие задачи:
помочь усвоить основные демократические процедуры гражданского общества, сформировать культуру правовых и деловых отношений;
ознакомить с содержанием экономических и политических отношений на государственном и международном уровнях, показать противоречия, возникающие в процессе сотрудничества, и эффективные способы их разрешения;
Технология воспитания активного гражданина направлена на выявление лидерства, активности, умение распределять роли. Также стимулируется взаимодействие большого количества подростков в течение некоторого времени.
Хочется показать пример организации работы по формированию электоральной культуры старшеклассников на примере проведения деловой игры. Предлагаем вашему вниманию разработку деловой игры, посвященной выборам президента страны. Предполагается использовать её как внеклассное мероприятие.
Цели:
Образовательная – повторить, обобщить и углубить знания учащихся об избирательном процессе, о принципах проведения выборов президента ;
Развивающая - совершенствовать умения применить полученные знания на практике, оформить отобранный материал по заданной теме в виде электронных презентаций в программе Power Point, работать в команде;
Воспитательная - продолжить работу по формированию нравственной и правовой культуры, воспитанию политически активного гражданина.
Оборудование: магнитная доска, разноцветные жребии по числу участников, бейджи с именами, пустые таблички для записи названий партий, схема разрезная «Система избирательных комиссий в России», лист ватмана (формат А1), избирательные бюллетени со списком участников игры, разноцветные маркеры.
Словарь: президент, выборы, электорат, абсентеизм, избирательный бюллетень
Предварительная работа: участникам игры дается задание найти информацию по проведению президентских выборов в России, ознакомиться с соответствующими статьями в Конституции, Федеральным законом «О выборах Президента Российской Федерации», Федеральным законом «Об основных гарантиях избирательных прав на участие в референдуме граждан Российской Федерации», параграфами учебника.
Этапы игры:
Организационный момент.
Ведущий игры приветствует участников, объявляет цель нашей работы, предлагает участникам поделиться путем жеребьевки. В результате образуется несколько групп, на столе каждой группы появляется табличка с названием:
«Партия» ( не менее трех групп), «Избирком», «Электорат», «Независимые эксперты». Те, кому выпала карточка «Партия», должны на своей табличке подписать название своей партии. Оговариваются функции каждой группы, особо обращаем внимание на «Независимых экспертов», выполняющих функции жюри, решающих спорные ситуации. Один из участников становится «Прессой», его задача – вести фоторепортаж, фиксируя все этапы игры.
Вводная информация.
Мы - жители одной страны, России. У нас разный возраст, социальный статус, вероисповедание, но мы все достигли совершеннолетия и имеем право голосовать на выборах. И именно сейчас происходит важнейшее событие – выборы президента. Как же правильно должны действовать участники данного процесса, что они должны знать, чтобы их права не были нарушены? Давайте разбираться вместе.
Работа в группах и первое обсуждение.
Каждая группа получает задание:
а) «Партия». Избирает кандидата в президенты, руководствуясь соответствующей статьей Конституции [1, с. 18] , составляет предвыборную программу, приводит данные для регистрации своего кандидата. Все данные записываются на листке и озвучиваются остальным участникам.
б) «Избирком». Участникам группы дается задание: на магнитной доске расположены части схемы «Система избирательных комиссий в России» («Центральная избирательная комиссия», «Избирательные комиссии субъектов РФ», «Территориальные комиссии», «Участковые комиссии»). Необходимо правильно расположить части схемы. Кроме того, необходимо рассказать о составе, сроке действия и функциях избиркома.
в) «Электорат» и «Независимые наблюдатели» следят за правильностью выполнения заданий, дают свою оценку работе групп.
Решение различных игровых ситуаций
а) Во время предвыборной агитации одна телерадиокомпания предложила кандидату размещать сообщения о проведении предвыборных мероприятий среди других сообщений за минимальную плату, обещая прокомментировать эту информацию в выгодном свете. Как должен поступить кандидат в данном случае, почему? (группа «Партия»)
б) Вы не можете в день выборов присутствовать на избирательном участке. Какова могла быть причина и как решить эту проблему? (группа «Избиратели»)
в) Вам представлены несколько кандидатов на пост президента РФ. Какими политическими технологиями избирателя вы воспользуетесь? (группа «Избиратели»)
г) В вашем избирательном округе участились случаи абсентеизма (уклонения от участия в выборах). Как их можно избежать? (группа «Избирком»)
д) Голосование на вашем избирательном участке закончилось раньше 20-00. В каком случае это могло произойти? (группа «Избирком»)
е) Избиратель считает, что при заполнении избирательного бюллетеня совершил ошибку. Как должен поступить член избирательной комиссии, к которому обратились с подобной проблемой? (любая группа)
ж) Вас попросили вынести из помещения для голосования незаполненный избирательный бюллетень за материальное вознаграждение. Чем это может грозить? Как вы поступите? (группа «Избиратели»)
з) Выборы президента были признаны недействительными. В качестве аргументов приводились следующие причины:
- ни один кандидат не набрал половины голосов избирателей, участвовавших в голосовании;
- допущенные нарушения не позволяют с достоверностью определить результаты волеизъявления избирателей;
- все кандидаты выбыли до повторного голосования.
Какой аргумент верен? Если бы были верны два других аргумента, то какими бы были признаны выборы? (группа «Партии»)
Общее обсуждение решения групп.
После обсуждения хода предвыборной кампании, программы кандидатов слово предоставляется группе «Независимых наблюдателей». Они подводят итоги игры; отмечают, насколько точно участники следовали законам, регламентирующим проведение выборов президента. Группа «Электорат» объявляет решение о том, кого из кандидатов они хотели бы видеть в роли президента, объясняют, почему.
Рефлексия.
Ведущий поздравляет кандидата и его партию с победой на президентских выборах. Участники игры обсуждают её ход, отмечают удачные моменты и то, что не совсем удалось. В качестве завершающего аккорда всем участникам предлагается пройти процедуру тайного голосования и выбрать лучшего игрока. Для этого используются специальные бюллетени со списком участников игры. Кроме того, участники должны создать презентацию в программе Power Point или фотоотчет по игре.
Формирование активной гражданской позиции старшеклассников через деловую игру (48 КB)
0
927
50
Нравится
0
