Форматирование текстовых файлов

Цели Создание условий для выработки представлений учащихся о широком спектре применения ИКТ в профессиональной деятельности людей; совершенствование умений и навыков при форматировании текста, применяя их в новой ситуации; расширение представления об использовании  информационных технологий в практической деятельности.

     Задачи урока:

 Учебные: Повторить и закрепить основной программный материал, т.е. форматирование текста, выраженного в неординарной ситуации.

Развивающие: Развивать умение систематизировать получаемые знания, умение четко выполнять практическую работу, творческие способности, показать интеграцию информатики с языками.

Воспитательные: Воспитывать пунктуальность и внимательность, познавательный интерес, самостоятельность.

 Форма урока:  деловая игра

Организационные формы работы: работа в парах, групповая и индивидуальная.

Оборудование: интернет, локальная сеть, визитки типографии для каждого учащегося с указанием его должности согласно деловой игре, раздаточный материал заданий (в электронном виде);

 Межпредметные связи: информатика, казахский язык, английский язык

Компетенции учащихся (формируются посредством обучения учащихся активным способам жизнедеятельности):

- коммуникативная и языковая компетенции;

- способность осознавать цели учебной деятельности, самоанализ, самооценка;

- умение отыскивать и преобразовывать информацию.

Ход урока

1. Организация начала урока.

Учитель: “Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке вы должны будете применить свои знания в несколько необычной форме”.

2. Актуализация деятельности учащихся. Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности.

Перед вами ребусы, разгадав их мы определим с чем связан будет наш урок.

Ответ: КИТАЙ, ГАЗЕТА

Как вы думаете, ребята, почему именно два этих слова у нас сегодня являются ключевыми? (Ответы учащихся)

Первой в мире печатной газетой стал «Столичный вестник», который начал выходить в Китае в VIII веке. В ней помещали указы императора и сообщения о важнейших событиях. Газеты печатали с досок, на которых вырезали иероглифы, покрывали тушью и делали оттиски. Эта технология была крайне неудобной, так как доска от частого покрывания краской быстро приходила в негодность.

I. Этап разработки  проектного  задания

“Представьте себе, что Вы работники редакционно-издательской фирмы, и у нас оперативное совещание. У нас в издательстве есть главный редактор, корреспонденты, а я представляю интересы заказчика. Нашему издательству поступил заказ на оформление выпуска газеты. В газете должны быть расположены статьи на листах формата А4  У нас есть материал, собранный внештатными корреспондентами, т.е. учениками 8 класса школы. Мы с главным редактором просмотрели материал и распределили его по темам. Но прежде чем приступить мы должны с вами произвести анализ печатных изданий по алгоритму.

I. Этап разработки плана работы

“Сейчас оперативное совещание заканчиваем и приступаем к редактированию и форматированию статей”. На рабочем столе каждого компьютера выложены папки с  материалами под именем «Газета». Ваша задача прочитать подготовленную информацию, выбрать самое главное и интересное, отформатировать статью, расположив её на листе формата А4, вывести статью на печать и расположить текст на ватмане.

Ученики оформляют статью по образцу - смотри документ.

IV. Завершение проекта

Газета оформлена. Учитель подводит итоги работы, еще раз обращая внимание на полученные знания и практические навыки.

 Учащимся предлагается написать синквейн        

(СИНКВЕЙН – это пятистрочный стих. Синквейн развивает способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах. Это является важным умением современного делового мира. Свертывание информации требует рефлексивных умений, предполагает достаточный активный словарь молодого человека, хорошо сформированный понятийным аппарат. Синквейн - это стихотворение, которое требует синтеза информации, тематического материала в кратких выражениях.)

УРОК ИНФОРМАТИКИ

Мектеп

Школа: ГУ «Свердловская средняя школа отдела образования, физической культуры и спорта акимата Алтынсаринского района»

Мұғалім

Учитель: Герасимович Инна Владимировна

Предмет: информатика

Сынып

Класс: 8

Тақырып

Тема урока: Редакционно-издательской фирма

Мақсаты Цели Создание условий для выработки представлений учащихся о широком спектре применения ИКТ в профессиональной деятельности людей; совершенствование умений и навыков при форматировании текста, применяя их в новой ситуации; расширение представления об использовании информационных технологий в практической деятельности.

Задачи урока: Учебные: Повторить и закрепить основной программный материал, т.е. форматирование текста, выраженного в неординарной ситуации. Развивающие: Развивать умение систематизировать получаемые знания, умение четко выполнять практическую работу, творческие способности, показать интеграцию информатики с языками. Воспитательные: Воспитывать пунктуальность и внимательность, познавательный интерес, самостоятельность.

Форма урока: деловая игра

Организационные формы работы: работа в парах, групповая и индивидуальная.

Оборудование: интернет, локальная сеть, визитки типографии для каждого учащегося с указанием его должности согласно деловой игре, раздаточный материал заданий (в электронном виде);

Межпредметные связи: информатика, казахский язык, английский язык

Компетенции учащихся (формируются посредством обучения учащихся активным способам жизнедеятельности):

- коммуникативная и языковая компетенции;

- способность осознавать цели учебной деятельности, самоанализ, самооценка;

- умение отыскивать и преобразовывать информацию.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обучение в школе должно быть организовано таким образом, чтобы ученикам было интересно на уроках, чтобы они сами стремились получить новые знания. Для организации продуктивной работы учащихся на уроках, необходимо использовать активные методы обучения, одним из которых являются деловые игры.

Для деловой игры характерно наличие проблемной ситуации, ролей и ролевых целей, коллективная деятельность, имитация профессиональной деятельности. Деловая игра не только оживляет учебный процесс, усиливает интерес ребят к изучаемой дисциплине, повышает степень усвоения ими материала, но и развивает умения и навыки работать в команде, продуктивное мышление, внимание, память, умение аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Игра предоставляет возможность каждому ученику проявить творческие и организаторские способности, что является удовлетворением потребности в самореализации. Таким образом, деловые игры позволяют за короткий срок добиться поставленных целей обучения.

Этапы деловой игры могут быть схематично отображены следующим образом:

Предлагаю Вашему вниманию деловую игру по созданию редакционно-издательской фирмы для учащихся 8 класса.

Каждый из участников играет некоторую роль, он принимает решения и может быстро увидеть результат, приобретая, таким образом, свой собственный опыт. Основным элементом игры является механизм имитации, т.е. моделирование ситуации, близкой к реальной.

В ходе урока учащиеся оценивают используя прием оценивания «райтинг». Формула применения: завершив работу, ученик сам себе ставит оценку. За ту же работу оценку ставит и учитель. Записывается дробь. Например: 4/5, где 4 – оценка ученика, а 5 – оценка учителя. Введение такого приема приучает учащихся к регулярному оцениванию своего труда.

Ход урока

1. Организация начала урока.

Учитель: “Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке вы должны будете применить свои знания в несколько необычной форме”.

2. Актуализация деятельности учащихся. Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности.

Перед вами ребусы, разгадав их мы определим с чем связан будет наш урок.

Ответ: КИТАЙ, ГАЗЕТА

Как вы думаете, ребята, почему именно два этих слова у нас сегодня являются ключевыми? (Ответы учащихся)

Первой в мире печатной газетой стал «Столичный вестник», который начал выходить в Китае в VIII веке. В ней помещали указы императора и сообщения о важнейших событиях. Газеты печатали с досок, на которых вырезали иероглифы, покрывали тушью и делали оттиски. Эта технология была крайне неудобной, так как доска от частого покрывания краской быстро приходила в негодность.

Приложение 1

ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ