"Финансовая грамотность. Доходы и расходы семьи".

Этап занятия

Деятельность педагога ДО

Деятельность учеников

УУД

Организационный

Приветствие

- Здороваются с учителем.

Данные УУД формируются на протяжении всего занятия

Личностные:

- Развивать чувство осознания себя как члена семьи, общества;

- Учиться сопоставлять доходы и расходы.

Регулятивные:

- Формулировать учебную задачу;

- Находить пути решения этой задачи.

Коммуникативные:

- Развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

- Понимать цели своих действий.

Познавательные:

- Расширять представления о семейной экономике;

- Овладевать логическими действиями сравнения.

Мотивация

- устно: Какие виды доходов семьи вы знаете?

Какие из них являются постоянными/непостоянными?

- На получение каких доходов должен ориентироваться человек в трудовой деятельности?

- слайд: Установите соответствие: «Кто какие доходы получает»

- Отвечают на вопросы.

Устанавливают соответствия по слайду.

Актуализация

- Слайд «Весы»: Как эта картинка связана с нашей темой? (Одна часть весов – доходы, а вторая? – расходы)

- О чем мы будем говорить на занятии?

- слайд «Расходы семьи»

- Вспомните пирамиду потребностей, назовите пять уровней.

- На удовлетворение каких потребностей мы в основном тратим деньги? (биологические, безопасности)

- Приведите примеры расходов, удовлетворяющих эти потребности (обычно дети называют расходы на покупку еды, одежды, оплату жилищных услуг, образование и т.д.)

- слайд: На слайде показаны примеры того, что вы сейчас назвали (картинки разных товаров и услуг (булка, мороженое, сок, пальто, холодильник, велосипед и т.д.)

- Разделите эти товары на две группы. По какому признаку вы их разделили? (дети должны определить критерий: период использования, и разложить товары на группы текущего потребления и длительного пользования)

- Можно ли назвать товарами расходы на оплату услуг ЖКХ, образование, отдых и т.д.?

- Чем они отличаются от товаров?

Расходы семьи: на товары текущего потребления,

на товары длительного пользования,

на услуги.

- определение товаров и услуг (товары-существуют реально, они материальны; услуги – представляют собой действие, которое приносит пользу)

- Определяют тему занятия

- Отвечают на вопросы, придумывают примеры.

- Определяют критерий разделения товаров.

- Высказывают предположения об отличии товаров и услуг.

Первичное закрепление, физкультминутка

- приведите примеры товаров и услуг (по 4-5).

- Просмотр фрагментов мультфильмов «Чунга-Чанга» (танец и песенка) и «Снежная королева» (Герда в зимней одежде отправляется на поиски Кая).

- Физкультминутка при звучании песенки из м/ф «Чунга-Чанга»

- Какие расходы на потребление существуют у героев м/ф?

- От чего зависит величина расходов?

(время года, место проживания, уровень потребностей, величина дохода)

- Придумывают примеры, затем озвучивают их, поясняют свой выбор.

- смотрят фрагмент м/ф «Чунга-Чанга», повторяют упражнения.

- Отвечают на вопросы.

- Высказывают предположения о причинах различий в расходах.

Этап самостоятельной работы

- Работа в группах по 2 человека:

Давайте рассмотрим платежный документ, который приходит в каждую семью, это квитанция на оплату услуг ЖКХ. Изучите документ и ответьте на вопросы.

- Каждой группе выдается ксерокопия квитанции ЖКХ за зимний месяц (можно образец найти в Интернете) и перечень вопросов (Приложение 1).

1. Найдите ФИО квартиросъемщика.

2. Где проживает квартиросъемщик?

3. За какой период выписан документ?

4. До какого времени нужно оплатить счет?

5. Сколько человек проживает в квартире?

6. Кто является получателем платежа?

7. Для чего записывается номер лицевого счета?

8. Какие статьи расходов названы?

9. Есть ли льготы у этой семьи?

10. Что такое ГВС, ХВС?

11. Установлены ли в квартире счетчики?

- Сравните показатели другой квитанции (раздается ксерокопия квитанции ЖКХ за летний месяц)

- Что изменилось? Почему?

- Работают в малой группе, рассматривают, находят информацию в документе, формулируют ответы на вопросы.

- Возможно, кто-то сразу обратит внимание на время года в квитанции и величину расходов.

Рефлексия

- Какие вопросы у вас появились после изучения квитанций?

- Вернемся к картинке, изображающей бюджет – две чаши весов как две части семейного бюджета: доходы и расходы(как сбалансировать бюджет, как сократить свои расходы). Подумайте об этом.

- Что вы захотели обсудить с родителями?

- Проговаривают вопросы.

- Формулируют проблему

задание

- Обсудите с родителями, за счет чего можно сэкономить расходы семьи, в частности, на оплату услуг ЖКХ?