Эволюционное учение Дарвина. Движущие силы эволюции. Борьба за существование, её причины и виды

Цель урока:

Познакомить учащихся с различными формами борьбы за существование, которое осуществляется в природе.

Научить учащихся правильно определять формы борьбы за существование, сравнивать их друг с другом.

Сформировать у учащихся правильное отношение к проблеме реализации идеи «борьбы за существование» в природе и человеческом обществе.

Режим работы: Индивидуальный, групповой, коллективный.

Ход урока:

1.  Организационный момент

2.  Разбор новой темы.

Мозговая атака. Пробуждение интереса.

А. Работа с терминами, стр. 116 - 122 учебника.

Цель: Найти главные ключевые слова из текста и аргументы к ним, выстраивая в логическую последовательность, заполняя при этом таблицу по методике ДДЗ.

Карточка № 1

Назовите 3 главные движущие силы эволюции.

Что такое избыточная численность? Приведите примеры.

К чему ведёт явление избыточная численность?

Карточка № 2

Что такое борьба за существование?

Виды борьбы за существование.

Внутривидовая борьба.

Карточка № 3

Что такое борьба за существование?

Виды борьбы за существование.

Межвидовая борьба.

Карточка № 4

Что такое борьба за существование?

Виды борьбы за существование.

Борьба с абиотическими факторами.

3. Закрепление: Свободное письмо - Эссе.

Цель: Осмыслить ценность приобретённого материала.

Задание: Составить мини – сочинение или мини – рассказ на тему:

- «Чарльз Дарвин – это учёный, который…»

- «Борьба за существование возникает …»

- «Естественный отбор приводит …»

Вопросы на закрепление нового материала

Почему конкуренция между особями приводит к борьбе за существование? Приведите примеры (стр.117)

К чему приводит борьба существование?

Что такое естественный отбор?

Почему естественный отбор является результатом борьбы за существование?

Почему в реальной жизни потомки никогда не будут точной  копией родительских форм? (стр.118)

Что такое наследственность?

Что такое изменчивость?

Почему возникают мутации?

4. Рефлексия:

1 группа  «Мне было интересно ….»

2 группа  «Что я считаю самым главным на уроке ….»

3 группа  «Мне было интересно, но ….»

4 группа  « Что я узнал нового … »

Обсуждение:

Как приобретались знания, какими способами?

Какой способ наиболее оказался эффективным на уроке?

Какие качества приобретаются при такой работе, и какие проявляются?

Домашнее задание: параграф 25 - 26 прочитать, ответить на вопросы и осмыслить ценность приобретённого.

Подведение итога урока и оценки за урок: Комментирование оценок. Дневники.

Наименование школы Казахстан, Павлодарская область, Баянаульский район, Баянаульский колледж №16

ФИО Масакбаев Кабылжан Максутович

Предмет биология

Стаж работы 28 лет

Категория первая

Тема урока «Эволюционное учение Дарвина. Движущие силы эволюции. Борьба за существование, её причины и виды»

Группа 1 курс

Урок: Эволюционное учение Дарвина. Движущие силы эволюции. Борьба за существование, её причины и виды.

Цель урока: Познакомить учащихся с различными формами борьбы за существование, которое осуществляется в природе. Научить учащихся правильно определять формы борьбы за существование, сравнивать их друг с другом. Сформировать у учащихся правильное отношение к проблеме реализации идеи «борьбы за существование» в природе и человеческом обществе.

Режим работы: Индивидуальный, групповой, коллективный.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Разбор новой темы.

Мозговая атака. Пробуждение интереса.

А. Работа с терминами, стр. 116 - 122 учебника.

Цель: Найти главные ключевые слова из текста и аргументы к ним, выстраивая в логическую последовательность, заполняя при этом таблицу по методике ДДЗ.

Карточка № 1

1. Назовите 3 главные движущие силы эволюции.

2. Что такое избыточная численность? Приведите примеры.

3. К чему ведёт явление избыточная численность?

Карточка № 2

1. Что такое борьба за существование?

2. Виды борьбы за существование.

3. Внутривидовая борьба.

Карточка № 3

1. Что такое борьба за существование?

2. Виды борьбы за существование.

3. Межвидовая борьба.

Карточка № 4

1. Что такое борьба за существование?

2. Виды борьбы за существование.

3. Борьба с абиотическими факторами.

3. Закрепление: Свободное письмо - Эссе.

Цель: Осмыслить ценность приобретённого материала.

Задание: Составить мини – сочинение или мини – рассказ на тему:

- «Чарльз Дарвин – это учёный, который…»

- «Борьба за существование возникает …»

- «Естественный отбор приводит …»

Вопросы на закрепление нового материала

• Почему конкуренция между особями приводит к борьбе за существование? Приведите примеры (стр.117)

• К чему приводит борьба существование?

• Что такое естественный отбор?

• Почему естественный отбор является результатом борьбы за существование?

• Почему в реальной жизни потомки никогда не будут точной копией родительских форм? (стр.118)

• Что такое наследственность?

• Что такое изменчивость?

• Почему возникают мутации?

4. Рефлексия:

1 группа «Мне было интересно ….»

2 группа «Что я считаю самым главным на уроке ….»

3 группа «Мне было интересно, но ….»

4 группа « Что я узнал нового … »

Обсуждение:

• Как приобретались знания, какими способами?

• Какой способ наиболее оказался эффективным на уроке?

• Какие качества приобретаются при такой работе, и какие проявляются?

Домашнее задание: параграф 25 - 26 прочитать, ответить на вопросы и осмыслить ценность приобретённого.

Подведение итога урока и оценки за урок: Комментирование оценок. Дневники.