Эссэ "Дошкольное образование в Казахстане"

Эссе

«В детский сад - с радостью! Размышления о программе и технологии Н.М.Крыловой, профессии воспитатель, счастливом детстве в детском саду...»

Каждый ребенок неповторим, как звезда во Вселенной, но и от нас зависит, будет ли она холодной и тусклой, как лёд, либо яркой и горячей, как Солнце.

Для чего мы рождаемся на свет? В чём наше предназначение? Наверное, каждый из нас задаёт себе этот вопрос. И порой мы всю жизнь ищем на него ответ. Как понять, нашёл ли ты своё место в жизни, выбрал ли ты правильно тот путь, по которому готов идти всю жизнь. Идти, не сворачивая с него ни при каких обстоятельствах. Что повлияло на этот выбор – природная склонность к какой-то деятельности или, как говорят судьба. У всех это происходит по-разному. Вот так и оказываешься в том или ином месте, сам того не ведая, а нужно ли тебе это, понимаешь только сердцем, что стучит в груди.

Я работаю в детском саду! Кто-то усмехнётся, услышав это, кто-то пожалеет, кто-то осуждающе покачает головой: «Ну и работу себе выбрала…». Но я готова произносить это с гордостью десятки раз – это моя жизнь, моя судьба.

Да, именно судьба. Особым образом осознаёшь значимость своей профессии, когда видишь распахнутые навстречу глаза малышей, глаза, готовые вместить в себя весь мир, глаза, жадно ловящие каждое твоё слово, твой взгляд, твой жест. И ты понимаешь, ты нужна им, ты для них целая Вселенная.

Я пришла работать в детский сад ещё в 2000 году, однако к профессии воспитателя шла долго. В детстве мечтала стать учителем. Помню, как собирались после уроков с соседскими девчонками в палисаднике, устраивали под раскидистой яблоней «школьный класс»... Я всегда играла роль учителя. Наверное, потому, что в моей жизни в семь лет появился самый дорогой, самый светлый, и мудрый, после мамы, человек — моя первая учительница, Роза Васильевна. Каждой девчонке хотелось быть похожей на неё. Именно она, моя дорогая учительница, помогла мне понять, что лучше профессии, чем профессия педагога, просто нет на земле.

И я стала учителем. Проработав в школе более восьми лет, я, не понаслышке, знаю, как тяжёл и ответственен труд педагога. Да, работа с детьми имеет свои трудности, но, несмотря на это, мне нравилось работать с детьми, помогать воспитывать их, заботится о них...

Восемнадцатый год я работаю в детском саду. За эти годы попробовала себя в качестве няни, воспитателя7, заведующей. Сейчас я - методист детского сада и осознанно понимаю всю колоссальную ответственность, которая лежит на педагогах именно дошкольного образования. Ведь в этом нежном возрасте у малышей закладывается фундамент личностных качеств человека, начинают формироваться нравственные представления, социальные отношения, умение преодолевать себя. А педагог, как терпеливый ученый, ждущий нужного результата, должен наблюдать и корректировать. А еще педагоги, это те немногие люди, которым небезразлична судьба общества, которые пытаются изменить этот мир в лучшую сторону. Это люди сопереживающие, люди культуры как внешней, так и внутренней, люди стремящиеся и толерантные. Люди, без которых невозможно формирования здоровой нации!

Главная черта современного мира - стремительные перемены. Меняется темп нашей жизни, появляются новые идеи. В потоке реформ оказалась и одна из самых устойчивых и консервативных систем общества – образование. С введением стандарта ДО направленного на образование, воспитание и развитие детей нового поколения, произошли глубокие перемены, что отразилось на моей профессиональной деятельности. В сложившейся ситуации мне, как педагогу, работающему с воспитателями, необходимо реагировать на происходящие изменения, быть мобильным, творческим человеком, постоянно заниматься самообразованием, повышать свой уровень профессиональной компетентности. Моя педагогическая деятельность многогранна по своим функциям и содержанию и предполагает овладение разными профессиональными умениями. Уметь работать в команде единомышленников, грамотно и качественно организовывать воспитательно – образовательную работу с воспитанниками, эффективно выстраивать партнёрское взаимодействие с их родителями.

У меня есть уникальная возможность взять всё лучшее, что развивалось годами в области педагогики и умножить это на современные идеи. Просто нельзя останавливаться на достигнутом уровне знаний. Мне интересно всё: занимательные факты и разнообразные знания об окружающем мире, исследования психологов, новые педагогические подходы.

В прошлом году мне и моим коллегам посчастливилось стать слушателем курсов Академического центра «Start», лично встретиться с замечательным педагогом, человеком с большим седцем, Натальей Михайловной Кыловой. Это были поистине счастливые дни. Именно тогда я серьёзно заинтересовалась программой «Детский сад-дом радости»

С пограммой «Детский сад-дом радости» я знакома давно. Моя родственница и коллега работает в г. Екатеринбурге воспитателем в группе, которая работает по программе Н.Крыловой, мы поддерживаем с ней тесную связь, делимся своими проблемами и часто заводим разговор о своей работе. Я, как и любой педагог, интересуюсь опытом работы коллег, особенно из ближнего зарубежья. Поэтому, когда представилась возможность поближе познакомиться с Н.М.Крыловой, я не раздумывая, поехала и ни на мгновение не пожалела об этом. Со мной поехали мои коллеги, воспитатели.

В своей организации мы провели провели обучающий семинар по ознакомлению с технологией Крыловой.

Сегодня у нас появилась возможность вместе с коллегами посмотреть замечательный фильм об организации предметно-постранственной среды во второй младшей группе и организации педагогического процесса в соответствии с программой «Детский сад - дом радости». Просмотр фильма вызвал у коллег живой интерес.

Что такое «Дом радости»?
Это программа развития индивидуальности ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности. Детей с первых дней учат правильно ставить цели и добиваться результата по продуманному плану, довести дело до конца. От начала до результата!!! Детки в таких группах очень самодостаточные, спокойные, дружелюбные, они способны управлять своим поведением, планируют свои действия, предвидят результат
В Технологии «Дома радости» все направления развития связаны воедино, прописано все: начиная от организации развивающей среды и заканчивая детальной работой с каждым ребенком. Это позволяет добиваться устойчивых положительных результатов, не зависимо от стартовых возможностей детей.

Технология Н.М. Крыловой— это педагогическая система построения целостного процесса, направленного на содействие развития и саморазвития каждого воспитанника как неповторимой индивидуальности.Она ориентирована на достижение и превышение стандарта дошкольного уровня образования, обеспечивающего основу целостного и разностороннего развития детей конкретного возраста, а также преемственность при переходе к следующему возрастному периоду.

Жизнь ребенка в детском саду проходит целенаправленно, так как воспитателю дается научно разработанный сценарий каждого дня. Все виды деятельности: игра, труд, учеба связаны воедино и вытекают один из другого.

Развивающая среда групп "Детского сада - дома радости" немного отлична от среды групп, работающих по другим программам. В группе есть экологическое окно, отражающее экосистему. Оно содержит: воздух, воду, землю с растущими на ней травами, кустарниками, деревьями. На него, в соответствии с технологией, выставляются силуэты представителей фауны и ведется работа по обогащению знаний детей о том или ином животном. Имеются в группе тематические полочки:"Будущей постройки","регионального компонента","миров", "ассоциативного мышления","технической игрушки" и др.

Особенность технологии есть и в приеме детей. Она состоит в том, что прием детей прописан по времени. Соотнеся пожелания, возможности родителей, воспитатели так строят график приема детей, чтобы с каждым ребенком была возможность проведения индивидуальной работы.

Главный персонаж технологии во второй младшей группе — мишка. Персонаж отражают саму суть детей данного возраста. Мишка - недотепа, дети всегда ему все объясняют, дети его учат. Герои присутствуют в группе каждый день, дети их очень любят, потому что с ними всегда происходят забавные ситуации.Во многих дошкольных организациях встает проблема интеграции образовательных областей, интеграции видов деятельности в воспитатель – образовательный процесс. В данной научно-методической системе таких проблем нет. Все настолько интегрировано, гармонично, что дети, не замечая того обучаются, развиваются, воспитываются.

Хочется затронуть одну из самых главных особенностей технологии, благодаря которой практически с трех лет у ребенка развивается потребность учиться, планировать свою деятельность от цели до результата, оценивать результат своей деятельности для саморазвития. Это методика «5 пальцев». Благодаря ей, каждый воспитанник учится концентрировать усилия для достижения цели — как результата каждого вида деятельности. Деятельность рассматривается как модель — система из пяти компонентов: задумки, материала, инструментов, порядка действия и результата.

Данная методика " 5 пальцев" положена в основу разработанного алгоритма содействия овладению ребенком каждым видом деятельности, будь то игра, труд или учеба и назван Н. М. Крыловой "Лесенкой успеха". Каждому виду деятельности, по мнению автора программы, необходимо учить и учеба должна быть в удовольствие!

Нельзя не сказать, что в программе много таких режимных моментов, каких не встретишь в других программах. Это: "минутка тишины" и "минутка шалости", опробование, "мамины и папины" занятия и др.

Система Домов радости уникальна и эффективна. Она является уделом лидеров, тех, кто хочет и может поднять продуктивность своей работы на высочайший уровень. Мудрецы говорят: одна свеча способна осветить темную комнату, а маленькая спичка — разжечь огромный костер. Если от «свечи» Дома радости «загорятся» другие сады в Казахстане, если хотя бы 10% садов нашей страны будут работать по этой системе, то у нашей страны появится еще один шанс на будущее процветание.

Рецепты мудрой педагогики и психологии – это замечательно. Я с благодарностью принимаю эти знания от авторов, постоянно задаюсь вопросом, как сегодня воспитывать и обучать ребёнка и видеть его человеком завтрашнего дня? Какие знания и умения при этом дать ему в дорогу? По-моему, пришло время, когда в обществе нужен не исполнитель, а творческая личность с активной жизненной позицией, с собственным мышлением и развитым воображением. Что, как не сотрудничество, является лучшим в общении с детьми?

Опыт Н.М.Крыловой - настоящий кладезь мудрой педагогики, педагогики любви и сотрудничества.

Пока в нашем детском саду мы работаем только над организацией педметно-развивающей среды в младшей группе, используем игровой персонаж — Мишку, организуем «минутки тишины», «минутки шалости», игры Н.Крыловой. Очень хочется приобрести учебно-методический комплект к программе, но пока такой возможности у нас нет. Но я уверена, что в недалёком будущем хотя бы одна группа в нашем детском саду начнёт работать по программе с чудесным названием «Детский сад-дом радости».

21 век- это век развития новых технологий. Современный воспитатель должен постоянно совершенствовать свое мастерство, используя достижения педагогической науки. Уметь владеть компьютером, пользоваться Интернетом, осваивать инновационные технологии, нетрадиционные методы, но не надо забывать и о старом, которое и стало основой для нового.

Как у Детства - свой особенный, ни с какими другими периодами жизни не сравнимый статус, так существует свой особенный, ни с какими другими профессиями не сравнимый статус у воспитателей. Это отдельная, специальная, потрясающая профессия - быть соратником, напарником ребенка в его удивительном путешествии по широким просторам детства.

Подводя итог своим размышлениям, хочется добавить, что главное в нашей работе- призвание! Это значит – хотеть и уметь снова и снова проживать детство с каждым ребёнком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать вместе  с ним; быть незаметным, когда малыш занят своим делом, и незаменимым, когда ему нужна помощь и поддержка, быть интересным для него постоянно и принимать его таким, какой он есть. Беречь его и стараться делать всё, чтобы его детство было содержательным и радостным, потому что от того, как пройдёт детство ребёнка, зависит и его дальнейшая взрослая жизнь.

Только в сотрудничестве с педагогами других стран. мы сможем достичь общей цели: вырастить и воспитать достойных людей, независимо от национальности, страны проживания, ведь у педагогики нет адреса. Хочется, чтобы каждый детский сад стал для наших детей настоящим «Домом радости»! Возможно, мне не суждено совершить подвиг, сделать великое открытие, мне это и не важно. Мне важно, что люди доверили мне самое дорогое, что у них есть – своих детей которые вырастут и непременно внесут свой вклад во благо нашей Родины, а кто-то из них, может быть, станет знаменитым и даже совершит подвиг. А я буду знать, что в этом есть и моя заслуга, потому что я отдаю каждому из них свой труд, любовь, частичку души и сердца...

Для ребёнка.конечно важны

тренажёры, игрушки , сладости...

но лишь дом, где ЖИВУТ для детей

станет истиным Домом радости!

Методист КГКП «Ясли-сад № 40» отдела образования акимата Денисовского района Митюхина Т.В.