Элементы топографического чертежа

Дата 20.05.2019
Урок черчения 9 класс

Учитель Дюсенбаев К.К.

Тема урока: Элементы топографического чертежа

Цели урока:

-знать определение топографические чертежи;

-уметь изображать рельеф на топографических картах;

-определять высоту неровностей;

-уметь выполнять чертеж план местности, план села;

-формировать мыслительные и коммуникативные навыки, через самостоятельную работу с информацией;

-применять знания из географии, истории, черчению;

-развивать критическое мышление.

Тип урока: комбинированный

Оборудование:  ноутбуки,  экран,  мультимедийная  установка  

Материал к уроку: формат А4, А3, тетрадь, учебник, линейка, ластик, точилка, лекало, рейсшина, набор карандашей

Межпредметные связи: география, история

Зрительный ряд: презентация, информационные листы, карточки, таблицы.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, дети! Как говорил Галилео Галилей, «черчение является самым могущественным средством для изощрения наших умственных способностей и дает нам возможность правильно мыслить и рассуждать». На сегодняшнем уроке мы познакомимся с одним из видов применения черчения в нашей жизни. Но для начала давайте повторим то, что мы узнали на прошлых уроках.

1. Актуализация полученных знаний. Опрос пройденной темы

Учащиеся дают ответы на вопросы, указанные в презентации (Слайд 1):

Какие изображения даны на чертеже?

Где проходит секущая плоскость?

Каковы внешние размеры дома?

Сколько комнат в доме? Каково площадь каждой из них?

Сколько в доме окон и дверей?

1. Мотивация предстоящей деятельности, постановка целей урока, знакомство учащихся с темой и планом проведения урока, обсуждение ожидаемых результатов.

Учитель: - Рассмотрите предоставленные слайды. Что здесь изображено? Кто начертил эти карты? (Слайды 2,3).

Учащиеся предлагают ответы.

Учитель: - Ребята, а теперь на основе всех озвученных ответов, давайте определим тему сегодняшнего урока.

Учащиеся формируют тему на основе предоставленного материала и собственных ответов. Учащиеся записывают тему в рабочую тетрадь.

Учитель: Итак, тема нашего урока - элементы топографического черчения

(Слайд 4) Чему мы должны научиться на сегодняшнем уроке?

Учитель предоставляет классу цели урока (Слайд 5). Каждому учащемуся предоставляются карточки с целями для отслеживания индивидуального прогресса в достижении каждой цели (Приложение 1). На основе целей дети обсуждают ожидаемые результаты.

1. Изучение нового материала

Учитель: Топографические карты имеют широкий спектр применения. Топографическое черчение, как учебная дисциплина, изучает приемы и методы вычерчивания планов, карт, проектов и других графических документов, получаемых в результате топографо-геодезических работ, а также материалов, связанных с проведением работ по землеустройству, земельному и городскому кадастру.

1. Военная топография. Топографы - это глаза армии. Ни одна военная операция не проходила без карт. Карта-это необходимый источник информации о местности, средство ориентации и управления войсками. (Слайды 19-21)

2. Сельскохозяйственная деятельность:

-растениеводство , полеводство (карты посевов);

-животноводство (карта пастбищ, сенокосных угодий)

3. Навигационная система:

-карта автомобильных дорог;

-карта морских путей;

-карта авиалиний

4.Физическо-административные карты местности.

На сегодняшнем уроке мы будем составлять карту нашего села, которая относится к типу физических карт местности. Исходя из ваших знаний по географии, какие элементы карты необходимо знать, чтобы суметь начертить карту местности?

Учащиеся предлагают ответы.

Учитель: - Правильно, нам необходимо знать масштаб, способы изображения рельефа и условные обозначения.  Топографический чертеж (англ. topographic survey (drawing)) — конфигурация поверхности, включающая ее рельеф и расположение натурных и преобразованных особенностей. Топографические планы выполняют в масштабах 1 : 100000; 1 : 25000; 1: 10000 и т.д. На данном слайде предоставлена более подробная информация о масштабе топографических карт (Слайды 7-9)

Учащиеся делают краткий конспект в тетради.

Учитель: На топографических планах и картах проводят горизонтальные линии, все точки которых лежат на одной и той же высоте над уровнем моря, т.е. горизонтали. По горизонталям можно судить о рельефе местности. Представляется на чертеже этой поверхности, выполненном в горизонталях, отмечающих высоту (отметку) выше или ниже принятого уровня. 

Задание 1.

Учитель раздает материал о способах изображения рельефа местности (Приложение 3). Учащиеся читают материал и делают краткий конспект в тетради.

Учитель: На топографических планах и картах наносят реки, озера, леса, различные сооружения (только на планах) и населенные пункты, которые изображают условно. Как видно из самого определения плана и карты, это прежде всего уменьшенные изображения того или иного участка земной поверхности. Поэтому изобразить на них все, что есть на местности, невозможно. Для изображения на планах и картах тех или иных объектов применяют определенные условные знаки. Сейчас мы выполним небольшой топографический диктант.

Задание 2.

Учитель раздает учащимся таблицы с уловными обозначениями (Приложение 4) и карточку с топографическим диктантом (Приложение 5). Учащиеся сопоставляют условные знаки со словами и воссоздают текст рассказа.

Учащиеся зачитывают полученный рассказ вслух.

Инклюзивное задание(Баинбаев Кайрат). Подписать названия условных знаков (Приложение 6).

Физминутка. Гимнастика для глаз и мышц под музыкальное сопровождение.

Учитель: А сейчас давайте перейдем к самому интересному. Ребята, следующим заданием для вас будет начертить свою карту села Новотроицкое, используя приложение Google Карты. При составлении карты используйте условные топографические знаки, изученные на уроке. Карту вы должны выполнить на листах А3, а затем каждая пара должна представить свою карту классу.

Задание 3. Практическая работа в парах. Задание с использованием ИКТ.

Таймлимит: 15 минут: 7 минут - составление карты, 8 минут - представление работ в классе, обсуждение.

Дети пользуются ноутбуками, предоставленными в мультимедийном кабинете.

Задание:

1.Откройте приложение Google Карты. Введите данные исследуемой местности: Республика Казахстан, Костанайская область, Карабалыкский район, село Новотроицкое и нажмите кнопку поиска. Внимательно исследуйте Google Карту свое села: деревья, кустарники, дороги, улицы, дома, поля, тропинки, озера и т.д.

2. Подумайте, какие предметы села можно изобразить знакомыми тебе условными топографическими знаками. Подсказкой для вас будут приведенные в географическом атласе условные знаки.

3. Подумайте, для каких предметов села условных топографических знаков не существует. Придумай их сам.

4. Изобразите свою карту на А3 и подпишите условные знаки предметов села.

Инклюзивное задание для одного ученика (Баинбаев Кайрат): Описать маршрут движения от дома до школы, используя топографические знаки.

Учащиеся предоставляют свои работы в классе и оценивают работы друг друга по критериям оценивания (Приложение 2).

1. Заключительная часть: подведение итогов, обратная связь:

Проверка выполненных заданий

Выставление оценок с комментариями

Учитель: Мы сегодня хорошо поработали на уроке, закрепили умения выполнять топографические чертежи, согласно правилам условными знаками. Главный результат – это ваше умение применять ранее полученные знания на практике, т.е. вы показали свою компетентность.
Рефлексия - обратная связь.

Используя карточки с целями урока, которые были предоставлены им в начале урока, учащиеся заполняют таблицу (Приложение 1) и сдают учителю.

1. Домашнее задание (1 мин):

Придумайте игры с условными географическими знаками, изученными на уроке.

Приложение 1

Оцените степень достижения вами каждой цели урока. Отметьте соответствующую колонку галочкой.

Приложение 2

Приложение 3

Способы изображения рельефа

На топографических картах и планах неровности земной поверхности — рельеф — изображаются горизонталями. Горизонталью называют линию на карте, соответствующую линии на земной поверхности, все точки которой лежат на одной и той же высоте над уровнем моря. Если бы местность была затоплена водой до данного уровня, то очертания берегов совпали бы с соответствующей горизонталью.

Горизонтали проводятся через равное число метров по отвесной линии. В объяснении к плану или карте — легенде — всегда указывается расстояние между горизонталями, принятое для данного плана или карты, т. е. разность их высот, например 2, 5, 10 м.

Изображение рельефа горизонталями позволяет по карте решать много различных задач, которые возникают при изучении страны или местности и при проектировании самых разнообразных инженерных сооружений (дорог, каналов, плотин, водохранилищ и т. п.).

Холм или замкнутая впадина изображаются на плане и топографической карте в виде замкнутых горизонталей, одна внутри другой. Для того чтобы на карте отличить впадину от холма, на горизонталях впадины ставятся коротенькие штрихи в сторону понижения склона. Чем выше холм или глубже впадина, тем больше проводится горизонталей. Зная расстояние между горизонталями по отвесной линии, нетрудно по числу их определить высоту холма или глубину впадины.

Рис. Так при помощи горизонталей изображаются возвышенности и впадины.

В тех местах, где склоны земной поверхности круты, горизонтали сближаются, и, наоборот, они удалены друг от друга там, где склоны более пологи.

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6