Электронное обучение: повышение качества, востребованности и доступности вышего образования

ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ: ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА, ВОСТРЕБОВАННОСТИ И ДОСТУПНОСТИ ВЫШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Бределев С.А.,аспирант,
Международная академия бизнеса
и новых технологий (Ярославль)
E-mail: [email protected]

Аннотация

Рассмотрены основные аспекты электронного обучения, а так же отдельно выделены способствующие повышению качества, доступности и востребованности высшего образования.

Ключевые слова

Дистанционное обучение, электронное обучение, подходы организации электронного обучения, маштабируемая архитектура

Электронное обучение: повышение качества, востребованности и доступности высшего образования.

Электронное обучение изначально появилось как дополнение к заочному образованию в виде курсов на CD. Оно является частью дистанционного обучения, что на английском звучит как E-Learning , означающее использование совокупности информационных технологий, обеспечивающее доставку обучаемым основного объема изучаемых материалов, его самостоятельного изучения, диалог между преподавателем и обучающимся. Со временем курсы на CD носителях ушли в тень, уступив место развившимся Internet технологиям. В дальнейшем появились различные подходы к организации электронного обучения (MOOC,SPOC и т.д.) и новые Internet технологии (например открытые интернет платформы с маштабируемой архитектурой и пр.)

К основным подходам организации электронного обучения можно отнести:

-MOOC - онлайн-курс, сконцентрированный вокруг лектора и
излагаемого им материала
- DOOC - онлайн-курс для нескольких учебных заведений
одновременно, но его материал может быть изменен для
для каждого учебного заведения в отдельности
-cMOOC - онлайн-курс,где обучение происходит в процессе
дискуссии
-BOOC - онлайн-курс по типу MOOC с ограничением
слушателей в 50 человек
- SMOC - онлайн-курс с занятиями в указанное время.
- SPOC - закрытый онлайн-курс с взаимоотношениями как в
традиционном классе

Бурное развитие технологии электронного обучения получают с середины 2000-ых, набирая популярность благодаря возможности непрерывно обучаться, постоянно обновляя свой багаж знаний, не зависимо от положения во времени и пространстве. О популярности электронного обучения свидетельствуют данные самых крупных зарубежных платформ COURSERA, EDX, UDACITY: с 2012 по 2014 год в них прошли обучение около 8,5 млн. студентов более чем со 190 стран. На этих платформах представлено более 500 курсов по различным дисциплинам.

В основном электронное обучение используется для получения
второго высшего образования, повышения квалификации или собственных знаний, людьми со степенью бакалавра или магистра с полной рабочей занятостью. Менее всего развито школьное образование, в основном из-за со сложности применения педагогических технологий ( в основном воспитатетльного характера).

К основным достоинствам электронного обучения можно выделить:
- возможность непрерывно обучаться, вне зависимости от
времени или местоположения

- круглосуточный онлайн-доступ к материалам выбранного курса

- средняя стоимость ниже, чем у традиционного обучения

- возможность разработки индивидуального плана занятий

- использования лицами с ограниченными возможностями

- образование для любого возраста и любой занятости

- интеграции на мобильные устройства.

К основным недостаткам можно отнести:

- традиционное образование пока цениться в обществе выше

- небольшое количество квалифицированных кадров в этой

области на сегодняшний момент

- отсутствие прямого контакта между преподавателем и

обучающимся, отсутствие возможности применять

большинство педагогических приемов

- высокий процент отсева обучающихся

- не все профессии или знания могут быть получены таким образом(например медицина, среднее профессиональное образование)

Отдельно стоит обратить внимание на законодательную базу, касающуюся электронного образования. 28 февраля 2012 г. принят Федеральный закон "О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" в части применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, благодаря которому электронное обучение получило правовой статус.

На сегодняшний день также требуют доработки статьи основных образовательных законов:

- ст.10 "Форма получения образования" закона об образовании
- ст.33 "Порядок создания и регламентации деятельности образовательных учереждений" закона об образовании
- ст.6 "Ступени высшего образования, сроки и формы его получения" закона о высшем и послевузовском профессиональном образовании
На сегодняшний день также требуют доработки несколько аспектов связанных

аккредитацией, лицензированием и аттестацией учреждений использующих эту технологию, в особенности учреждений, использующих их полнообъемно. Важным шагом также может послужить общая нормативная база по этому вопросу.

Затронув тему электронного обучения будет неправильным обойти стороной Internet-технологии. На сегодняшний день существует эталонная архитектура, для разработки системы электронного обучения, из которой следует, что можно рассматривать типичную систему электронного обучения в Internet как распределенную, состоящую из уровня Internet-инфраструктуры, в основном учитывающей вопрос маштабируемости архитектуры в зависимости от количества пользователей в курсе, уровня концепций/моделирования, занимающимся в основном учетом пользовательских моделей и уровня приложений , включающим в себя разработку стратегий обучения для разных областей знания и создания отдельных приложений под эти нужды;также отвечает за навигацию, в том числе и адаптивную в том или ином курсе.

Подводя итог, хочется наметить основные ориентиры, которы позволят избежать основных проблем в сфере электронного обучения, тем самым повысив его качество, делая более доступным и качественным:

- подготовка квалифицированных кадров в этой среде
- разработка единой нормативной базы
- разработка новых образовательных технологий, позволяющий
оптимизировать процесс обучения.
- использование новых технологий для дисциплин, которые не
может охватить электронное обучение(например виртуальная реальность)
- корректировка законодательной базы в части дистанционного
образования
- развитие приложений, способных решить проблемы педагогического и технологического характера, связанных с разработкой и развертыванием
электронного обучения, особенно учитывая разнообразие и
междисциплинарную природу этой области
- необходимы масштабируемые технологии, которые позволяют работать с ними произвольному количеству пользователей, в то же время
предоставляя хорошую обучающую среду

Библиографический справочник:

1. B. Ng et al., A Multi-Server Architecture for Distributed Virtual Walkthrough. Proc. ACM Symp. Virtual Reality Software and Technology, ACM Press, 2002.

2. F. Lin, L. Esmahi, L. Poon, Integrating Agents and Web Services into Adaptive Distributed Learning Environments, Designing Distributed Learning Environments with Intelligent Software Agents. Lin Fuhua, ed., Idea Group, 2004.

3. P. Brusilovsky, Adaptive Hypermedia. User Modeling and User-Adapted Interaction, Ten Year Anniversary Issue, vol. 11, 2001.

4. B. Woolf, Building Intelligent Interactive Tutors: Student-Centered Strategies for Revolutionizing. Elearning. Morgan-Kaufmann, 2009.

5. E. Brown et al., Reappraising Cognitive Styles in Adaptive Web Applications. Proc. World Wide Web Conf., ACM Press, 2006.

6. С.В. Титова, А.П. Авраменко. Мобильные устройства и технологии в преподавании иностранных языков. -Изд-во МГУ, М., 2013.

7. Патаракин Е.Д. Формирование личного учебного пространства в сети электронных коммуникаций // Educational Technology & Society. 2008. Vol.2

8. Болонский процесс / Под науч. ред. В.И. Байденко. М., 2015.

9. Густырь А.В., Овсянников В.И. Введение в дистанционное образование. Развитие дистанционного образования в России. М., 2014.

10. Корнеева Н.А. Состояние и тенденции развития дистанционного образования на примере российских вузов: Дис. ... канд. соц. наук. М., 2007.

11. Мошкова Д.М., Лозовский Д.Л. К вопросу о правовом регулировании сетевых форм реализации образовательных программ // Юридический мир. 2014. N11

12. Пуляева Е.В. Формы обучения: вопросы правового регулирования на федеральном и региональном уровнях // Журнал российского права. 2013. N 8.
    Путило Н.В. Правовые основы регулирования отношений в сфере образования в Российской Федерации // Образовательное законодательство России. Новая веха развития: Монография / Отв. ред. Н.В. Путило, Н.С. Волкова. М., 2015.

13. Сухотин С.О., Белявский А.А. Организационно-правовое обеспечение электронного обучения с использованием дистанционных образовательных технологий // Информационное право. 2013. N 3.

14. Андреев А.А."Дидактические основы дистанционного обучения"

15. Андреев А.А., Солдаткин В.И."Дистанционное обучение: сущность, технология, организация"

16. Полат Е.С., Петров А.Е., Аксенов Ю.В. Концепция дистанционного обучения на базе компьютерных телекоммуникаций