Электронная доска

Էլեկտրոնային գրատախտակի դերն ուսուցման գործընթացում, գրատախտակի աշխատանքի սկզբունքը, տեսակները

Գայանե Կոստանդյան, Ֆանտանի միջնակարգ դպրոց

« Ուսուցումը գիտելիքի և հմտությունների

փոխանցում չէ, որտեղ սովորողները պասսիվ ընկալողներ են, հակառակը, ուսուցումը հասկացության, մտածողու-թյան և հմտությունների կառուցման ակտիվ գործընթաց է » :

Գայանե Կոստանդյան, Ֆանտանի միջնակարգ դպրոց

Գայանե Կոստանդյան, Ֆանտանի միջնակարգ դպրոց

1991

2007

Գայանե Կոստանդյան, Ֆանտանի միջնակարգ դպրոց

4

էլեկտրոնային գրատախտակների տեսակները

ուղիղ նախագծմամբ – պրոյեկտորը գտնվում է գրատախտակի առջև

ըստ պրոյեկտորի դիրքի

հակադարձ նախագծմամբ – պրոյեկտորը գտնվում է գրատախտակի հետևում

ակտիվ – գրատախտակն անհրաժեշտ է միացնել հոսանքի աղբյուրին և համակարգչին հաղորդալարերի օգնությամբ

ըստ միացման բնույթի

պասսիվ – գրատախտակը միացման կարիք չունի

Գայանե Կոստանդյան, Ֆանտանի միջնակարգ դպրոց

4

էլեկտրամագնիսական տեխնոլոգիա (ակտիվ)

անալոգա-պաշտպանաշերտ տեխնոլոգիա (ակտիվ)

ուլտրաձայնային տեխնոլոգիա (պասսիվ)

ըստ կառուցման տեխնոլոգիայի

ինֆրակարմիր տեխնոլոգիա (պասսիվ)

միկրոկետային տեխնոլոգիա (պասսիվ)

լազերային տեխնոլոգիա (պասսիվ)

օպտիկական տեխնոլոգիա (պասսիվ)

Գայանե Կոստանդյան, Ֆանտանի միջնակարգ դպրոց

4

համակարգչի պատկերը պարզապես

արտածում է էկրանին

պատկերի հետ կարելի է կատարել

բազմաբնույթ փոփոխություններ

Գայանե Կոստանդյան, Ֆանտանի միջնակարգ դպրոց

7

Գայանե Կոստանդյան, Ֆանտանի միջնակարգ դպրոց

7

Համեմատական բնութագիրը

Կավճի փոխարեն օգտագործվում

է էլեկտրոնային մարկեր, ստիլուս,

մատ: Մաքուր են մնում ձեռքերը,

հագուստը, հատակը:

Օգտագործվում է կավիճ, որը

կեղտոտում է ձեռքերը, հագուստը,

հատակը:

Տարածքն անսահմանափակ է.

կարող ենք գրածը պահել որպես

առանձին ֆայլ, նոր էջ բացել:

Տարածքը սահմանափակ է. նորից

գրելու համար պետք է հինը ջնջել:

Գայանե Կոստանդյան, Ֆանտանի միջնակարգ դպրոց

9

Ուսումնական նյութը պատկերա-

վոր է, կան պատրաստի նկարներ,

անիմացիաներ:

Հարմար չէ ինտերակտիվ դասեր

վարելու համար: Չկան պատրաստի

պատկերներ:

Օբյեկտները կարելի է ազատո-

րեն տեղափոխել, չափերը

փոխել:

Հնարավոր չէ օբյեկտները տեղա-

շարժել, չափերը, մասշտաբները

փոխել:

Գայանե Կոստանդյան, Ֆանտանի միջնակարգ դպրոց

10

Չենք կարող օգտվել ինտերնետից:

Անմիջապես ինտերնետից

օգտվելու հնարավորություն ունի:

Փաստաթուղթ-խցիկը հնարա-

վորություն է տալիս ստեղծել

պատրաստի պատկերներ կարճ

ժամանակում:

Պատկերներ կարելի է ստեղծել

միայն ձեռքով` կավճի օգնությամբ,

ինչը շատ ժամանակատար է:

Գայանե Կոստանդյան, Ֆանտանի միջնակարգ դպրոց

11

Տեղեկույթի ընկալմանը մասնակ-

ցում է մի քանի զգայարան, ինչը

ավելացնում է այն յուրացնելու և

մտապահելու հավանականու-

թյունը:

Տեղեկույթը ստանում ենք միայն

տեսողական զգայարանով:

Միշտ հնարավորություն կա

վերադառնալ նախորդ դասին և

կրկնել կարևոր դրույթները:

Անցած նյութին վերադառնալու

հնարավորություն չի տալիս:

Գայանե Կոստանդյան, Ֆանտանի միջնակարգ դպրոց

12

Խնայում է ուսուցչի և աշակերտի

ժամանակը:

Ձեռքով աշխատանքը ժամանակա-

տար է:

Մեծացնում է սովորողների

ակտիվության մակարդակը:

Աշակերտները պասսիվ են:

Գայանե Կոստանդյան, Ֆանտանի միջնակարգ դպրոց

13

Վարագույրի օգնությամբ կարող

ենք թաքցնել անհրաժեշտ տեղե-

կույթը և նորից ցուցադրել:

Տեղեկույթը թաքցնելու հնարավո-

րություն չկա, պետք է այն ջնջել`

առանց վերականգնելու հնարա-

վորության:

Հեշտանում է ուսուցիչների միջև

փորձի փոխանակումը:

Չի նպաստում ուսուցիչների միջև

փորձի փոխանակմանը:

Գայանե Կոստանդյան, Ֆանտանի միջնակարգ դպրոց

14

Չի ճառագայթում:

Ճառագայթում է:

Դիմացկուն է:

Տեխնիկական սարքավորում է,

որը կարող է շարքից դուրս գալ:

Չի «կախվում» :

Կարող է «կախվել»:

Գայանե Կոստանդյան, Ֆանտանի միջնակարգ դպրոց

15

Թանկարժեք է` նվազագույնը`

2000 ԱՄՆ դոլար:

Ունի մատչելի գին:

Հասանելի չէ բոլորի համար:

Հասանելի է բոլորի համար:

Գայանե Կոստանդյան, Ֆանտանի միջնակարգ դպրոց

16

Շնորհակալություն

«Եղեք նախաձեռնող: Անընդհատ փնտրեք

առաջ գնալու նոր հնարավորություններ:

Հաճախ ամենադժվարն առաջին քայլն է:

Արեք դա: Խիզախություն ունեցեք հետևել

ձեր սրտին ու կանխազգացումներին»:

Սթիվ Ջոբս

Գայանե Կոստանդյան, Ֆանտանի միջնակարգ դպրոց

16

16