Меню
Разработки
Разработки  /  Физика  /  Уроки  /  9 класс  /  «Электромагнитное поле (ЭМП)»

«Электромагнитное поле (ЭМП)»

Цель: изучить новое понятие “электромагнитное поле”; повторить ранее пройденные определения электрического поля, магнитного поля, условия их возникновения, свойства. Знать положительные и отрицательные свойства ЭМП на жизнь человека и окружающею среду.
11.12.2020

Содержимое разработки

Урок «Физика» в 9классе.

Учебник: Физика 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. – М.: Дрофа, 2018

Тема урока: «Электромагнитное поле (ЭМП)»

Цель: изучить новое понятие “электромагнитное поле”; повторить ранее пройденные определения электрического поля, магнитного поля, условия их возникновения, свойства. Знать положительные и отрицательные свойства ЭМП на жизнь человека и окружающею среду.


Предполагаемые результаты:

1. Регулятивные:

- контролировать и корректировать свою деятельность;

- осуществлять самоанализ, самооценку.

2. Познавательные:

- вычленять главное и второстепенное;

- сравнивать, анализировать, систематизировать информацию, делать выводы;

- выявлять причинно-следственные связи.

3. Коммуникативные:

- участвовать в диалоге;

- аргументировать свое решение;

- представлять результат своей деятельности.

4. Личностные:

- понимать смысл и роль физических правил и действий в жизни человека.

Тип урока: изучение нового материала.







Этапы урока, учебные задачи

Приемы, организующие деятельность обучающихся

Средства

Результаты:

ПР – предметные

П – познавательные

Р – регулятивные

К – коммуникативные

Л – личностные

Организационно-мотивационный этап


УЗ-1

Организовать целевое пространство для постановки учебной задачи школьниками

Эвристическая беседа:

- Посмотрите на слайд. О чем пойдет речь? Какие явления вы видите?

Предложите варианты темы урока.


Постановка учебной задачи (цели).

Запишите тему урока «Электромагнитное поле». Что вы знаете об этом?

-  Мы начинаем изучать новый раздел.

- Давайте предположим, о чем пойдет речь в данном разделе?

1) что такое М.П, его свойства

2) Характеристики М.П

3) каким законам подчиняется

4) где применяется









Р – ставить и формулировать тему урока.


П – анализировать информацию.


К – формулировать точно вопросы.


К – участвовать в диалоге.

Информационно-аналитический этап


УЗ-2

Систематизировать изученный материал в процессе применения базовых знаний на практике

1. Эвристическая беседа

-Ребята, повторим с вами свойства электрических и магнитных полей?

Демонстрация опыта

На примерах убедимся, что Эл.П и М.П неразрывно связаны. В 8 классе вы узнали, что электрический ток порождает магнитное поле: в 1820 году Эрстед провел следующий опыт (опыт Эрстеда, магнитная стрелка поворачивается вблизи проводника с током). А в этом году вы познакомились с явлением электромагнитной индукции, открытое 29 августа 1831года Фарадеем, выяснили, что магнитное поле само способно порождать электрический ток.


-Как же происходит этот переход магнитного поля к электрическому току?

-- Как создать в пространстве электромагнитное поле?


2. Проблемная задача.


На основе опыта и дополнительной литературы, сформулируем основные определения и ответим на вопросы:

- Что же такое М.П и Эл.П?

-Какие же будут свойства этих полей, как они взаимодействуют?

-Как обнаруживаются, примеры источников М.П и Эл.П?

- Как устроено М.П Земли? (сделать схем.рисунок )

- Сформулировать определение ЭМП

-Теории, гипотезы Электромагнитного поля?

-Где применяется? Как часто мы сталкиваемся с электромагнитным полем?





3. Проблемная ситуация.


- Какое влияние оказывает ЭМП на человека и окружающую среду?





- Как человеку обезопасить себя от вредного влияния ЭМП?




Домашнее задание:

П.34-35

Упр.31 (1-3)

Сообщения



(Видео, опыт)





(Теория)







Р – высказывать гипотезы.


К – оформлять свои мысли в устной форме.


П – находить основания для классификации; сравнивать, сопоставлять, выявлять причинно-следственные связи.




П – выделять главное, делать выводы.


Р – рефлексировать.








ПР – применять знания о порядке выполнения действий на практике в нестандартной ситуации.


К – уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Рефлексивно-оценочный этап

1. Рефлексивная беседа.

- Какие затруднения вы испытывали на занятии?

- Перечислите задания, которые вызвали у вас наибольший интерес? Почему?

- Какую роль играют эти понятия в жизни человека?

- Объясните смысл теории Максвела?


2. Самооценка работы на уроке.

- По указанным критериям оцените свою работу на занятии:

  • Знаю основные определения(2 балла);

  • Могу привести примеры применения ЭМП (2 балла);

  • Могу объяснить (+) и (-) свойства ЭМП на жизнь человека и окр. среду(4 балла)

  • Могу ответить на теоретические вопросы (задачи) (6 баллов)

Задачи

1) в какую сторону будет двигаться проводник, изображенный на рис.? Направление тока в нем показано стрелками.

2) почему корпус компаса никогда не делают из железа?



Л – осознавать смысл изученной темы.


Р – овладение рефлексивными приемами самоанализа, самооценки.



-70%
Курсы повышения квалификации

Интерактивные методы в практике школьного образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
«Электромагнитное поле (ЭМП)» (1.75 MB)