«Электромагнитное поле (ЭМП)»

Этапы урока, учебные задачи

Приемы, организующие деятельность обучающихся

Средства

Результаты:

ПР – предметные

П – познавательные

Р – регулятивные

К – коммуникативные

Л – личностные

Организационно-мотивационный этап

УЗ-1

Организовать целевое пространство для постановки учебной задачи школьниками

Эвристическая беседа:

- Посмотрите на слайд. О чем пойдет речь? Какие явления вы видите?

Предложите варианты темы урока.

Постановка учебной задачи (цели).

- Запишите тему урока «Электромагнитное поле». Что вы знаете об этом?

-  Мы начинаем изучать новый раздел.

- Давайте предположим, о чем пойдет речь в данном разделе?

1) что такое М.П, его свойства

2) Характеристики М.П

3) каким законам подчиняется

4) где применяется

Р – ставить и формулировать тему урока.

П – анализировать информацию.

К – формулировать точно вопросы.

К – участвовать в диалоге.

Информационно-аналитический этап

УЗ-2

Систематизировать изученный материал в процессе применения базовых знаний на практике

1. Эвристическая беседа

-Ребята, повторим с вами свойства электрических и магнитных полей?

Демонстрация опыта

На примерах убедимся, что Эл.П и М.П неразрывно связаны. В 8 классе вы узнали, что электрический ток порождает магнитное поле: в 1820 году Эрстед провел следующий опыт (опыт Эрстеда, магнитная стрелка поворачивается вблизи проводника с током). А в этом году вы познакомились с явлением электромагнитной индукции, открытое 29 августа 1831года Фарадеем, выяснили, что магнитное поле само способно порождать электрический ток.

-Как же происходит этот переход магнитного поля к электрическому току?

-- Как создать в пространстве электромагнитное поле?

2. Проблемная задача.

На основе опыта и дополнительной литературы, сформулируем основные определения и ответим на вопросы:

- Что же такое М.П и Эл.П?

-Какие же будут свойства этих полей, как они взаимодействуют?

-Как обнаруживаются, примеры источников М.П и Эл.П?

- Как устроено М.П Земли? (сделать схем.рисунок )

- Сформулировать определение ЭМП

-Теории, гипотезы Электромагнитного поля?

-Где применяется? Как часто мы сталкиваемся с электромагнитным полем?

3. Проблемная ситуация.

- Какое влияние оказывает ЭМП на человека и окружающую среду?

- Как человеку обезопасить себя от вредного влияния ЭМП?

Домашнее задание:

П.34-35

Упр.31 (1-3)

Сообщения

(Видео, опыт)

(Теория)

Р – высказывать гипотезы.

К – оформлять свои мысли в устной форме.

П – находить основания для классификации; сравнивать, сопоставлять, выявлять причинно-следственные связи.

П – выделять главное, делать выводы.

Р – рефлексировать.

ПР – применять знания о порядке выполнения действий на практике в нестандартной ситуации.

К – уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Рефлексивно-оценочный этап

1. Рефлексивная беседа.

- Какие затруднения вы испытывали на занятии?

- Перечислите задания, которые вызвали у вас наибольший интерес? Почему?

- Какую роль играют эти понятия в жизни человека?

- Объясните смысл теории Максвела?

2. Самооценка работы на уроке.

- По указанным критериям оцените свою работу на занятии:

• Знаю основные определения(2 балла);

• Могу привести примеры применения ЭМП (2 балла);

• Могу объяснить (+) и (-) свойства ЭМП на жизнь человека и окр. среду(4 балла)

• Могу ответить на теоретические вопросы (задачи) (6 баллов)

Задачи

1) в какую сторону будет двигаться проводник, изображенный на рис.? Направление тока в нем показано стрелками.

2) почему корпус компаса никогда не делают из железа?

Л – осознавать смысл изученной темы.

Р – овладение рефлексивными приемами самоанализа, самооценки.