Электронагревательные приборы

Материал на украинском языке.

Мета уроку:

навчальна – сформувати в учнів знання про використання електронагрівальних приладів, використання енергоресурсів у світі та в нашій країні, формування енергозберігаючого типу мислення;

розвивальна – розвивати вміння і навички учнів працювати з додатковим матеріалом, літературою, з іншими джерелами інформації; розвивати інтелектуальні і практичні вміння у галузі фізичного експерименту;

виховальна – сприяти  вихованню навичок екологічно стійкого і безпечного стилю життя; залучення уваги до проблем використання електроенергії, економії енергії і енергоресурсів, охорони навколишнього середовища; стимулювати інтерес до наукових дослідженням і практичному застосуванню знань отриманих в школі.

Обладнання: плакати з енергозбереження, добірка літератури і журналів з екології та енергозбереження.

Тип уроку: комбінований.

Зміст уроку

І. Організаційний момент.

Вступне слово вчителя  (тези).

Україна є однією з найбільш енерговитратних країн світу. Її частка у світовому споживанні енергії становить 1,9 %, тоді як населення становить 1 % людства. Ми споживаємо енергії вдвічі більше, ніж країни Західної Європи і в 4 рази більше, ніж у США.

Дві основні причини зумовлюють енергетичну неефективність виробництва:

• незбалансована структура енергоспоживання;
•  вкрай нераціональне використання енергії в усіх галузях економіки.
• Починаючи з 1992 року непевно зростає споживання електроенергії населення, електротранспортом, комунально-побутовим сектором.

У межах 15 – 20 % використовування електроенергії марно витрачається в побуті через недбалість споживачів.

Тож давайте поміркуємо, як ми можемо економити електроенергію в побуті, яку економію ми від цього матимемо і які енергозберігаючі технології ми можемо використовувати.

ІІ. Актуалізація та мотивація навчальної діяльності учнів.

Освітлення – одна з найбільш знайомих нам форм використання електричної енергії. Величезна кількість електроенергії, що виробляється електростанціями, йде на освітлення наших жител, будинків|домів|, промислових підприємств, вулиць площ|майданів|, міст і сіл.

Забута, не вимкнена своєчасно (коли вона вже не потрібна) електрична лампочка не дрібниця. Адже лампа в 50 Вт горітиме одну зайву секунду, вона витратить марно 50 Вт*с енергії. Цієї енергії вистачить  для того, щоб підняти гирю масою 5 кг на висоту одного метра. Якщо ж ця лампочка горітиме марно 1 годину – вона витрачає 50 Вт*год.  електроенергії. А така кількості енергії вже достатньо для того, щоб підняти на висоту 1 метра груз масою  18 тонн.

Не всякий|усякий|  з|із| нас розуміє, які великі втрати енергії при виробництві світла. Подивимося|поглянемо| на що витрачається 100 кг вугілля, що згоріло в топці електростанції:

• енергія 4 кг буде втрачено|згубити| в топці
• енергія 9 кг буде унесено газами, що |вирушають|виділяються
• енергія 1,5 кг буде втрачено|згубити| в трубопроводах
• енергія  6 кг буде втрачено|згубити| в турбогенераторі
• енергія 54 кг буде унесено водою, що охолоджує
• енергія 2 кг піде на власні потреби|нужду| ТЕЦ.

І лише енергія з 23,5 кг вугілля перетвориться на електричну. Проте|однак|, якщо цю енергію направити|спрямовувати| на освітлення, то 97 % її електролампочки перетворять на непотрібне нам тепло.

Я думаю|вважаю| приведені вище цифри переконали кожного з нас  в тому, що потрібно економити світло.

Так наприклад, можна використовувати енергозбережні вимикачі, світильники і патрони, що дозволяють понизити|знизити| витрати|затрати| на освітлення під'їздів житлових будинків мінімум в 8-10, а в деяких випадках до 20 разів. Енергозбережний ефект заснований на тому, що світло включається автоматично в потрібний час і в потрібному місці. Вимикач має оптичний датчик і мікрофон. Вдень, при високому рівні освітленості, мікрофон відключений. При настанні|наступі| сутінків відбувається|походить| активація мікрофону. При виникненні шуму в радіусі до 5 метрів від вимикача таких, як кроки, звук дверей, що відкриваються|відчиняють|, голос та інше, світло автоматично включається на 50 (±10) секунд. Цього часу досить для того, щоб пройти|минати| по сходовому прольоту або відкрити|відчиняти| (закрити|зачиняти|) вхідні двері в квартиру.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Виступ вчителя

Освiтлення

За свою історію людство використовувало для освітлення все, що може горіти. Після|потім| винаходу електричної лампочки і впровадження електромереж, електричне світло виявилося якнайкращим|щонайкращим| способом штучного освітлення. Освітлення - це одне з тих застосувань|вживань| енергії, де дійсно варто використовувати високоякісну енергію електрики, але і тут можна використовувати денне світло в комбінації з|із| штучним освітленням.

Ефективність впровадження енергозбережних ламп. Ці лампи споживають всього біля 25 Вт|*год. енергії, тоді як світять як лампи стоваттні| розжарювання. Чому ж більшість людей не купують|купляють| ці лампи???

А. Енергозберігаючі лампи стоять дорожче. 

Б. Люді не розуміють економії в довгостроковій перспективі.

В. Населення погано інформовано про вигоди установки цих ламп. 

Г. Нема виразної політики держави по енергозбереженню.

Міське освітлення.

Вельми|дуже| перспективним виглядає проект впровадження енергозбережних технологій в міському освітленні. Адже зараз в кожному під'їзді близько половини доби горить лампи денного світла, споживаючі значну кількість енергії. До того ж існує ще і так званий людський чинник|фактор|. Велика кількість ламп просто пропадає з вини недобросовісних|несумлінних| мешканців. Зараз існують проекти нових ламп, із|із| заблокованими плафонами. Вони забезпечені технологією, яка автоматично вимикає|виключає| лампу в той час, коли в під'їзді ніхто не знаходиться|перебуває|, і включається, коли хтось заходить всередину. Якщо провести заміну цих ламп в рамках|у рамках| хоч би|хоча би| одного району, то економія опиниться вельми|дуже| і вельми|дуже| істотною|суттєвою|.

Доповіді учнів 

• «Лампи розжарювання й історія їх винаходу».
• «Перше електричне освітлювання»
• «Новітні технології»
• «Галогенні лампи для автомобілів»
• «Вибираємо енергозберігаючі лампи»

3. Дискусійна трибуна

1. Обговорення статті «Економимо чи не економимо?».

2. Аналіз одержаних результатів у процесі виконання завдань трьома групами (додаток 1)

Тези обговорювання:

• люмінесцентні лампи та КФЛ коштують дорожче ніж лампи розжарювання, тому заощаджена сума буде меншою, ніж обчислена;
• для зниження витрати електроенергії, прискорення процесу приготування їжі і збільшення терміну служби конфорки необхідно користуватися кухонним посудом, що має плоске і рівне дно, рівним або декілька великим діаметру конфорки;
• можна використовувати лампочки меншої потужності, наприклад 60 Вт;
• вдень бажано вимикати світло або залишати включеною одну лампочку на першому поверсі;
• можна встановити «хлопкове» світло.

4. «Мікрофон» - використовуючі метод «мікрофон» (учні беруть умовний або справжній мікрофон й по черзі висловлюють свою думку) даються поради з економії електроенергії на підставі вивченого на уроці. 

ІV. Узагальнення, систематизація й контроль знань і вмінь 

 ПРАКТИКУМ 

Група учнів презентує свій проект «Енергетичний паспорт квартири чи будинку».