Экологические последствия создания Куйбышевского водохранилища

Цель урока: Способствовать развитию нравственно-этического оценивания учащимися событий

Задачи урока:

Образовательные: Способствовать усвоению учащимися экологических и экономических последствий создания Куйбышевского водохранилища.

Воспитательные: Способствовать воспитанию экологической культуры учащихся: умению прогнозировать и оценивать масштаб последствий действия антропогенного фактора.

Развивающие: Способствовать формированию личностных универсальных учебных действий: нравственной оценки последствий деятельности человека по созданию равнинных  ГЭС.

Поиск решения моральной дилеммы поможет узнать, какой тип моральной регуляции ближе каждому учащемуся: конкретный  или абстрактный

Способствовать формированию познавательных универсальных учебных действий: умений анализировать информацию, делать выводы.

Ход урока

Ребята! Сегодня у нас необычный урок: Условно я ему дала название «Куйбышевское водохранилище и экологические проблемы». Каким будет название урока окончательное – решать Вам. Может быть, у нашего урока будет несколько названий:  вы дадите их после нравственной оценки событий, о которых мы  будем говорить на уроке.

Нам, живущим в 21 веке, с электричеством 24 часа в сутки, трудно представить себе, что в 60-70-х годах ХХ века были проблемы с электроэнергией, когда свет был по несколько часов, а улицы освещались газовыми фонарями или кострами. И совсем нереальным нам кажется время, когда прадеды пользовались для освещения  дома только лучиной.

Представьте только на минуту: в вашем доме отключили электричество, и сразу перестали работать…..???? Жизнь как будто остановилась!

 План ГОЭЛРО. Может быть, кто-то слышал или знает, что об этом?

ГОЭЛРО́ (сокр. от Государственная комиссия по электрификации России) - комиссия, созданная 21 февраля 1920 года для разработки проекта электрификации России после 1917 года. Было принято решение Правительства страны о строительстве 10 ГЭС и 20 ТЭС за 10-15 лет по всей стране.

В 1930-е годы индустриализация захватила всю Россию. Требовалось огромное количество электроэнергии.

Без электростанций – не обойтись. Только какие электростанции,  и где их строить?

Сегодня наш разговор будет касаться только водных электростанций – ГЭС.

Ребята, проанализируйте таблицу «Сравнение равнинных и горных ГЭС», сделайте вывод, какие ГЭС строить государству выгоднее.

Но Россия – равнинная страна, поэтому приходится строить равнинные ГЭС.

Волга. Поволжье. Земли с богатой и красивой природой, обжитые, обустроенные  поколениями русских людей, накопивших в многовековом созидании огромные культурные ценности. Здесь были сооружены первые ГЭС Волжского каскада. Поднятые на многие метры воды великой реки затопили огромные территории со всем, что на них находилось.

Волжско-Камский  каскад состоит из  семи ГЭС и их водохранилищ: Иваньковского, Угличского, Рыбинского, Горьковского, Чебоксарского, Куйбышевского и Волгоградского. (Учитель показывает на географической карте их расположение.)

Пост

В 1950 году постановлением Совета Министров было принято решение о строительстве Куйбышевской ГЭС. Плотину было решено перенести на 80 км выше г.Куйбышева (сегодня Самара) к городу Ставрополь-на-Волге (г.Тольятти)

И каковы последствия этих строек?

Ребята! Постарайтесь заполнить таблицу «До… после…» по ходу  просмотра презентации «Экологические последствия создания Куйбышевского водохранилища».

Ребята! А сейчас мы поработаем с атласом «Самарской области» и найдём ответы на вопросы:

1.Что говорит о богатстве  животного мира?

2.Какие деревья составляли  леса?

 3.Почему после затопления исчезли птицы? С какой целью создали национальный парк «Самарская Лука» и заповедник им.И.И.Спрыгина (Жигулевский заповедник)

4.Какие виды уток и куликов встречались в пойме?

5.Реальными ли были ежегодные поставки к царскому столу 3 осетров, 10 белорыбиц, 100 стерлядей?

6.О чем говорило многообразие рыб, в том числе, осетровых в Волге?

7.Как называются животные, живущие по соседству с человеком?

Что же произошло с видами при заполнении Куйбышевского водохранилища? Современного уровня водохранилище достигло только в 1958 году. Почему первый этап -  весну – лето 1957 г. ученые назвали экологической катастрофой? В чем заключаются трагические последствия затопления территории при заполнении чаши Куйбышевского водохранилища?

Для людей создание Рыбинского гидроузла обернулось трагедией: затоплен город Ставрополь-на-Волге и 123 других населенных пункта. Наш урок  посвящен ситуации морального выбора. Такие ситуации называются моральными дилеммами. Их особенность состоит в том, что необходимо сделать выбор,  когда нет ни одного однозначно правильного решения, а есть разные решения, которые учитывают различные интересы.

Нужно ли было строить Куйбышевскую ГЭС для получения электроэнергии? Можно ли было уменьшить размер экологических и экономических последствий создания водохранилища? Почему надо было превращать красавицу Волгу в застоявшуюся массу воды, где на дне 7 метров ядовитого ила.

Чтобы дать нравственную оценку данной ситуации, мы должны ответить на   вопросы:

1.Что происходит в данной ситуации?

2.Кто участники ситуации?

3.Каковы интересы и цели участников ситуации? Совпадают или противоречат друг другу цели и интересы участников ситуации?

4. Нарушают ли действия участников моральную норму (нормы)? Если да, то какую именно норму? (назовите норму)

5.Кто может пострадать от нарушения нормы? (Если нарушаются разные нормы, то кто пострадает при нарушении одной нормы, кто – от нарушения другой?)

6. Какие последствия может иметь тот или иной поступок (вариант поведения) для участников?

7..Какие чувства (вины, стыда, гордости, сострадания, обиды и т.п.) испытывают действующие лица?

Ребята! Вы видите, что даже у такой «простой» дилеммы: «строительство ГЭС и создание водохранилища» нет однозначного ответа.

Ни отметы, ни знака

Лишь память осталась

У последних детей

Постаревших твоих...

Мы, шутя, на "ура"

Городами бросались,

Чтоб потом собирать

Фотографии их.

Ребята! Выберите несколько стихотворных строчек, отвечающих Вашим чувствам.

На Ваш выбор предлагаются следующие варианты названий:

«До… и после…»,

«Раньше думай о Родине, а потом о себе…»,

«Плюсы и минусы Куйбышевского водохранилища»,

«Все может родная Земля, накормить, напоить, только  не может сохранить себя». (А.Суворов), «Жигулевское море  - самое крупное искусственных водоемов Европы, уникальный водоем, аналогов которому нет в мире!», 

Ваше название.

Постарайтесь аргументировать Ваш выбор названия урока.

Какой главный «урок» Вы сегодня извлекли?