Урок литературы в 8 классе
по теме:
«Душевная красота Маши Мироновой»
(по повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка"
Тип урока: систематизация и обобщение материала.
Межпредметные связи: история, изобразительное искусство.
… нельзя было ее узнать и не полюбить.
А. С. Пушкин «Капитанская дочка»
Цель:
способствовать саморазвитию и самосовершенствованию учащихся через сознательное присвоение нового социального опыта (раскрытие нравственной стойкости и душевной красоты Маши Мироновой).
Личностные универсальные учебные действия:
-
формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, участвовать в творческом, созидательном процессе;
-
учиться видеть настоящую красоту за внешней простотой;
-
способствовать становлению активной нравственной позиции.
Регулятивные универсальные учебные действия
-
планировать цели и пути их достижения и устанавливать приоритеты
-
планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;
Познавательные универсальные учебные действия
-
развивать умение выделять концепт (основную идею) урока с помощью эпиграфа;
-
учить детей отбирать и систематизировать необходимую информацию, перерабатывать ее, структуировать в соответствии с вопросами;
-
развивать умения и навыки анализа художественного произведения;
Коммуникативные универсальные учебные действия
учить детей строить речевое продуктивное взаимодействие с другими учащимися класса и учителем
Методы и приемы: слово учителя, аналитическая беседа, индивидуальная работа учащихся, метод комментированного чтения, метод изучения проблематики литературного произведения, метод определения авторской позиции, расширение словарного запаса учащихся, описание иллюстраций.
Оборудование: портрет А.С.Пушкина, записи на доске, иллюстративный материал, ТСО (видеоматериал, мультимедийный проектор), карточки с домашним заданием для индивидуальной работы , презентация.
Ход урока
1. Организационный момент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Организация внимания учащихся.
2. Вступительное слово учителя.
-Прочтите эпиграф к нашему сегодняшнему уроку. Как вы понимаете его смысл.
/ответы учащихся/
-Понятие о красоте у всех разное… Я хочу прочесть вам стихотворение неизвестного автора. Послушайте и скажите, с чьей точкой зрения вы солидарны.
Что такое красота? Спор зашёл случайно,
Это спорили глаза и душа печально.
"Ничего красивей нет женского создания -
Внешний облик, грация - основы мироздания.
И черты её лица, и её фигура," -
С блеском спорили глаза, в этом их натура.
Тихо слушала душа эти восклицанья,
Её очередь дошла делать замечанья:
"Вы, глаза, во всём правы, Только слушать грустно…
Если сверху красота, а внутри всё пусто.
Красота - это когда мир богат духовный,
А внутри и доброта, и уют любовный."
/ ответы детей/
3. Актуализация знаний учащихся.
Вы сейчас находитесь в том возрасте, когда формируются ваши взгляды на жизнь. И, я надеюсь, что нравственные уроки повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка», где в высшей степени проявляется внутренняя, душевная красота героев, вам в этом помогут.
Как вы думаете, о ком из героев повести сегодня пойдет речь?
Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
/Тема урока: «Образ Маши Мироновой. Душевная красота героини»./
4. Работа по теме урока.
1. Работа по вопросам учителя
-
Расскажите о своем первом знакомстве с Марией Ивановной. Какое впечатление она на вас произвела?
/ответы учащихся/
-
А каково первое впечатление рассказчика о Марии Ивановне?
/Тут вошла девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами, гладко зачесанными за уши, которые у ней так и горели. С первого взгляда она не очень мне понравилась. Я смотрел на нее с предубеждением: Швабрин описал мне Машу, капитанскую дочь, совершенною дурочкою. /
-
Какие качества характера проявляются в М.Мироновой во время мирной жизни в крепости?
/Это застенчивая, скромная, с непримечательной внешностью девушка. В семье воспитывалась в беспрекословном послушании родителям, ей даже в голову не могло прийти спорить с отцом или матерью. Очень любит своих родителей. Маша внимательна к Гриневу, искренне волнуется за него, когда тот надумал драться на дуэли со Швабриным. Героине не свойственно жеманство, она влюбляется в Петра Гринева и просто говорит ему о своих чувствах/
-
С чего начинается любовь Гринева к Маше?
/ответы детей/
-
Под влиянием жизненных испытаний крепнет чувство Гринева к Маше, и она отвечает ему взаимностью. Так почему же она отказывается выйти за него замуж?
2. Просмотр отрывка из кинофильма «Отказ Маши выйти замуж за Петра Гринева без благословения родителей».
-
Почему? Любит, но отказывается? Как это характеризует Машу?
/Маша - девушка своего времени, со своими моральными принципами и воспитанием, поэтому когда родители Гринёва сначала отказались дать своё благословение, она должна была отказаться от этого брака. Несмотря на свою любовь... Для неё чувство долга - превыше всего, есть вещи, переступить через которые она не была готова. К таким вещам, без сомнения, относится брак, не одобренный родителями жениха. /
-
Как вам кажется, кто лучше всех может знать Машу? Кто из родителей дает оценку своей дочери? Какую?
/ «Маша трусиха. До сих пор не может слышать выстрела из ружья: так и затрепещется. А как тому два года Иван Кузмич выдумал в мои именины палить из нашей пушки, так она, моя голубушка, чуть со страха на тот свет не отправилась.» /
3. Работа с таблицей.
| ||||||||||||||
-Итак, Василиса Егоровна называет Машу трусихой. Права ли была она в оценке своей дочери?
4. Работа с текстом.
4. Игра «Радиотеатр» ( отрывок «В заточении у Швабрина» )
(Маша проявила силу характера. Эта простая и скромная девушка, внешне ничем не примечательная, скорее погибнет, чем согласится выйти замуж за человека, которого не любит и не уважает, несмотря на трагизм своего положения. И тем более ненавистен ей Швабрин, что он примкнул к тем, от чьих рук погибли ее родители).
( Она поняла, что ее освобождает убийца ее родителей.)
/Пушкин изображает, как застенчивая, хрупкая, тихая, скромная « трусиха», красневшая при неосторожно брошенном слове, в минуты тяжелых испытаний находит в себе силы противостоять домоганиям Швабрина, ведет себя мужественно./
/ответы учащихся/ 5) Прослушивание аудиозаписи (отрывок из 14 главы повести) (Во время прослушивания идет показ слайдов: 1. Екатерининский парк в Царском Селе 2. Иллюстрация В.Л. Боровиковского «Портрет Екатерины II на прогулке в Царскосельском парке»
/Возможные вопросы: -Как дополняет образ Маши Мироновой эпизод ее поездки в Царское Село и встречи с Екатериной? - Где происходит встреча Маши с императрицей? Почему? Ведь автор волен был устроить эту встречу в иной обстановке. - Как ведет себя Маша? -Какие художественно-выразительные средства помогают Пушкину раскрыть характер своей героини? Учитель: У Пушкина с этим парком связаны самые светлые воспоминания. Прекрасное несовместимо с бессердечностью. Если бы эта встреча состоялась бы в официальной обстановке, вряд ли Маша смогла бы так убедительно и непосредственно рассказать о сути дела. Пушкин наделяет царицу спасительным милосердием. Для императрицы Мария Ивановна - дочь человека, погибшего за царский престол, и она благодарна ей за это: «…я в долгу перед дочерью капитана Миронова.»)
/Она готова на жертвы ради любимого, не уронив чувства человеческого достоинства. Девушка, которая никуда никогда не выезжала из своей захолустной деревушки-крепости, отправилась в Петербург к императрице./ Вернемся к таблице. 6. Работа с таблицей.
5. Подведение итогов урока.
Заключительное слово учителя.
А. С. Пушкин стремился показать, как в тяжелых испытаниях проявляются человеческие качества, подчас скрытые. Честность, нравственность, чистота — основные качества Маши Мироновой — позволили ей победить свою горькую судьбу, обрести дом, семью, счастье, спасти будущее любимого человека, его честь. 6. Домашнее задание. На «5» - Ответить письменно на вопросы:
|