Достижение метапредматных результатов через использования проектной деятельности при изучении физики в 9 – х классах

1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решение проблем

(сформированность познавательные УУД)

Высокий уровень

(отметка «Отлично»)

Повышенный уровень

(отметка «Хорошо»)

Базовый уровень

(отметка «Удовлетворительно»

Ниже Базового уровня (отметка «Неудовлетворительно»)

Отметка руководителя

• Работа свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути ее решения;

• Продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить;

• Продемонстрирована повышенная способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы.

• Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути ее решения;

• Продемонстрировано хорошее владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить;

• Продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий.

• Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения;

• Продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий.

• Работа в целом свидетельствует о низкой способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения;

• Не продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий.

1. Сформированность предметных знаний и способов действий

Высокий уровень

(отметка «Отлично»)

Повышенный уровень

(отметка «Хорошо»)

Базовый уровень

(отметка «Удовлетворительно»

Ниже Базового уровня (отметка «Неудовлетворительно»)

Отметка руководителя

• Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют.

• Продемонстрировано хорошее владение предметом проектной деятельности;

• Присутствуют незначительные ошибки.

• Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы;

• В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки

• Обучающийся плохо понимает содержание выполненной работы;

• В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы наблюдается грубые ошибки

1. Сформированность регулятивных действий

• Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления;

• Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно

• Работа хорошо спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены большинство этапов обсуждения и представления;

• Контроль и коррекция осуществлялись с помощью руководителя проекта

• Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы;

• Работа доведена до конца и представлена комиссии;

• Некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя, при этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося.

• На низком уровне продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы;

• Работа не доведена до конца и представлена комиссии в незавершенном виде;

• Большинство этапов выполнялись под контролем и при поддержке руководителя;

• Элементы самооценки и самоконтроля обучающегося отсутствуют

1. Сформированность коммуникативных действий

• Тема раскрыта полностью;

• Текст хорошо структурирован;

• Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно;

• Работа вызывает повышенный интерес

• Тема достаточно полностью раскрыта;

• Текст структурирован;

• Основные мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно;

• Работа вызывает интерес

• Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации

• На низком уровне продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА // РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА//

1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем

Критерий 1.1. Поиск, отбор и эффективное использование информации

Баллы

Работа содержит незначительный объем подходящей информации из ограниченного числа однотипных источников

1

Работа содержит достаточный объем подходящей информации из однотипных источников

2

Работа содержит достаточно полную информацию из различных источников

3

Критерий 1.2. Постановка проблемы

Баллы

Проблема сформулирована, но гипотеза отсутствует. План действий фрагментарный.

1

Проблема сформулирована, обоснована, выдвинута гипотеза (гипотезы) , но план действий по доказательству/опровержению гипотезы не полный

2

Проблема сформулирована, обоснована, выдвинута гипотеза (гипотезы), дан подробный план действий по доказательству/опровержению гипотезы

3

Критерий 1.3. Актуальность и значимость темы проекта

Баллы

Актуальность темы проекта и её значимость для ученика обозначены фрагментарно на уровне утверждений

1

Актуальность темы проекта и её значимость для ученика обозначены на уровне утверждений, приведены основания

2

Актуальность темы проекта и её значимость раскрыты и обоснованы исчерпывающе, тема имеет актуальность и значимость не только для ученика, но и для школы, города.

3

Критерий 1.4. Анализ хода работы, выводы и перспективы

Баллы

Анализ заменен кратким описанием хода и порядка работы

1

Представлен развернутый обзор работы по достижению целей, заявленных в проекте

2

Представлен исчерпывающий анализ ситуаций, складывавшихся в ходе работы, сделаны необходимые выводы, намечены перспективы работы

3

Критерий 1.5. Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе

Баллы

Работа шаблонная. Автор проявил незначительный интерес к теме проекта, но не продемонстрировал самостоятельности в работе, не использовал возможности творческого подхода

1

Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный взгляд на тему проекта, применены элементы творчества

2

Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта

3

Критерий 1.6. Полезность и востребованность продукта

баллы

Проектный продукт полезен после доработки, круг лиц, которыми он может быть востребован, указан неявно

1

Проектный продукт полезен, круг лиц, которыми он может быть востребован указан. Названы потенциальные потребители и области использования продукта.

2

Продукт полезен. Указан круг лиц, которыми он будет востребован. Сформулированы рекомендации по использованию полученного продукта, спланированы действия по его продвижению

3

2. Сформированность предметных знаний и способов действий

Критерий 2.1. Соответствие выбранных способов работы цели и содержанию проекта

Баллы

Часть используемых способов работы не соответствует теме и цели проекта, цели могут быть до конца не достигнуты

1

Использованные способы работы соответствуют теме и цели проекта, но являются недостаточными

2

Способы работы достаточны и использованы уместно и эффективно, цели проекта достигнуты

3

Критерий 2.2. Глубина раскрытия темы проекта

Баллы

Тема проекта раскрыта фрагментарно

1

Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной программы

2

Тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы

3

Критерий 2.3. Качество проектного продукта

баллы

Проектный продукт не соответствует большинству требований качества (эстетика, удобство использования, соответствие заявленным целям)

1

Продукт не полностью соответствует требованиям качества

2

Продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям)

3

Критерий 2.4. Использование средств наглядности, технических средств

баллы

Средства наглядности, в т.ч. ТСО используются фрагментарно, не выдержаны основные требования к дизайну презентации

1

Средства наглядности, в т.ч. ТСО используются, выдержаны основные требования к дизайну презентации, отсутствует логика подачи материала, нет согласованности между презентацией и текстом доклада

2

Средства наглядности, в т.ч. ТСО используются, выдержаны основные требования к дизайну презентации, подача материала логична, презентация и текст доклада полностью согласованы

3

3. Сформированность регулятивных действий

Критерий 3.1. Соответствие требованиям оформления письменной части

Баллы

Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными правилами, придать ей соответствующую структуру

1

Письменная часть работы оформлена с опорой на установленные правилами порядок и четкую структуру, допущены незначительные ошибки в оформлении

2

Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами

3

Критерий 3.2.  Постановка цели, планирование путей ее достижения

Баллы

Цель сформулирована, обоснована, дан схематичный план ее достижения

1

Цель сформулирована, обоснована, планирование деятельности соотносится с собственным жизненным опытом, задачи реализуются последовательно

2

Цель сформулирована четко, обоснована, дан подробный план ее достижения, самостоятельно осуществляет контроль и коррекцию деятельности

3

Критерий 3.3. Сценарий защиты (логика изложения), грамотное построение доклада

баллы

Тема и содержание проекта раскрыты фрагментарно, дано сравнение ожидаемого и полученного результатов

1

Тема и содержание проекта раскрыты, представлен развернутый обзор работы по достижению целей, заявленных в проекте

2

Тема и содержание проекта раскрыты. Представлен анализ ситуаций, складывавшихся в ходе работы, сделаны необходимые выводы, намечены перспективы работы

3

Критерий 3.4. Соблюдение регламента защиты (не более 5-7 мин.) и степень воздействия на аудиторию

баллы

Материал изложен с учетом регламента, однако автору не удалось заинтересовать аудиторию

1

Автору удалось вызвать интерес аудитории, но он вышел за рамки регламента

2

Автору удалось вызвать интерес аудитории и уложиться в регламент

3

4. Сформированность коммуникативных действий

Критерий 4.1. Четкость и точность, убедительность и лаконичность

баллы

Содержание всех элементов выступления дают представление о проекте присутствует культура речи, но наблюдаются немотивированные отступления от заявленной темы в ходе выступления

1

Содержание всех элементов выступления дают представление о проекте; присутствует культура речи, немотивированные отступления от заявленной темы в ходе выступления отсутствуют

2

Содержание всех элементов выступления дают представление о проекте; наблюдается правильность речи; точность устной и письменной речи; четкость речи, лаконизм, немотивированные отступления от заявленной темы в ходе выступления отсутствуют

3

Критерий 4.2 Умение отвечать на вопросы, умение защищать свою точку зрения

баллы

Ответы на поставленные вопросы односложные, неуверенные. Автор не может защищать свою точку зрения

1

Автор уверенно отвечает на поставленные вопросы, но не до конца обосновывает свою точку зрения

2

Автор проявляет хорошее владение материалом, уверенно отвечает на поставленные вопросы, доказательно и развернуто обосновывает свою точку зрения

3

Критерий 4.3. Умение осуществлять учебное сотрудничество в группе

баллы

Работает в группе сверстников, оказывает взаимопомощь, задает вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

1

Работает в группе сверстников, оказывает взаимопомощь, выстраивает продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Может брать инициативу на себя.

2

Организует учебное сотрудничество со сверстниками и взрослыми, самостоятельно определяет цели и функции участников, успешно справляется с конфликтными ситуациями внутри группы

3

Проценты

Отметки

Уровни

От 0 до 30 % (0-15 баллов)

2

Ниже базового

От 31 до 70 % (16-35 баллов)

3

Базовый

От 71 до 95 % (36-48 баллов)

4

Повышенный

От 95 % (49-51 баллов)

5

Высокий

№

Критерии

Балл

1

Зачем ты реализуешь проект?

Для решения собственной проблемы

3

Для решения «чужой» но интересной для меня проблемы

2

Просто выполняю требования учителя

1

Не знаю

0

2

Какую позицию занимаешь в работе над проектом?

Активно обсуждаешь, критикуешь. Отбираешь и оцениваешь материал, выдвигаешь гипотезы по решению проблемы

3

Учувствуешь в обсуждении ситуации и проблемы, оценишь выдвинутую гипотезу, но пока не готов выдвинуть свою

2

Наблюдаешь со стороны, но готов выполнить любое требование руководителя проекта

1

Не учувствовал (не могу, не хочу, не понимаю, неинтересно)

0

3

Как ты думаешь, твой проект

Направлен на решение культурной проблемы (самопознание, самоопределение, развитие культурной традиции и т.п)

3

Решает локальную задачу (улучшение конкретной ситуации)

2

Выполняется по заданному алгоритму

1

Не определился с содержание проекта

0

4

Как выбирались средства для реализации проектного замысла?

Удалось найти собственные средства для решения поставленных задач

2

Испытывал затруднения в выработке средств, обратился за помощью к учителю, в конце концов, разработали по аналогии с предложенными

1

5

Как проработан твой проект содержательно?

Глубоко, качественно, эффективно проработано содержание проекта, привлечено максимальное количество источников

3

Содержание проекта в целом проработано, привлечено 2-3 информационных источника

2

Содержание проекта проработано в общих чертах 1 информационный источник, указанный учителем.

1

6

Готов ли соблюдать проектную дисциплину?

Знаешь все этапы проектной деятельности и готов пошагово реализовать проект от замысла до его воплощения и представления

3

Проявил самостоятельность на всех этапах проектирования, кроме «осмысления и порождения новой идеи» (данный этап организовал учитель)

2

Осуществлял деятельность по алгоритму, разработанному учителем и под руководством учителя.

1

7

Каким видишь результат?

«открыто», «изобретено», «сотворено» что-то новое: новые знания, личностные качества.

3

Замысел реализовал, «продукт» предъявил и получил хорошую оценку

2

Участие в проектной деятельности принял. Но в продукте не ничего «твоего»

1

8

Практическая значимость продукта

Результат твоей проектной деятельности будет полезен для тебя

2

Результат твоей проектной деятельности будет полезен для общества

3

Проценты

Отметки

Уровни сформированности навыков проектной деятельности

От 0 до 30 % (0-6 баллов)

2

Низкий

От 31 до 70 % (7-15 баллов)

3

Базовый

От 71 до 95 % (16-20 баллов)

4

Повышенный

От 95 % (21-23 баллов)

5

Высокий